През для работы с родителями (2). азастан республикасы білім министрлігіні балаларды ерте дамыту институты

• Название: азастан республикасы білім министрлігіні балаларды ерте дамыту институты
• Дата: 26.10.2022
• Размер: 3.01 Mb.
• Имя файла: През для работы с родителями (2).pptx
• Тип: Документы; #754807

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ МИНИСТРЛІГІНІҢ БАЛАЛАРДЫ ЕРТЕ ДАМЫТУ ИНСТИТУТЫ

МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ТӘРБИЕ МЕН ОҚЫТУДЫ ДАМЫТУ МОДЕЛІН ІСКЕ АСЫРУ: МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БІЛІМ БЕРУ ДЕҢГЕЙІНДЕГІ САПАЛЫ ТРАНСФОРМАЦИЯ

Астана, 2022

Мектепке дейінгі ұйымдарға баратын балалардың дамуындағы артықшылықтар

ӘЛЕУМЕТТІК-ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ДАЙЫНДЫҚ

• ересектермен, құрдастарымен қарым-қатынас құралдары мен өзара әрекеттесу тәсілдеріне ие ата-анасымен, достарымен, туыстарымен қарым-қатынаста құрмет көрсетеді жақындарына, айналасындағыларға, туған өлкесіне деген сүйіспеншілік пен қамқорлықты көрсетеді

ИНТЕЛЛЕКТУАЛДЫ ДАМУ

• Қоршаған әлемді бақылайды және зерттеу қызметіне қызығушылық танытады
• Әр түрлі материалдармен, конструкциялармен, бейнелеу қызметінің түрлі техникаларымен жұмыс істеу дағдыларын меңгерген
• Өз қаласын (ауылын), елін және оның астанасын атайды
• Ата-анасының Т. А. Ә., олардың жұмыс орны
• Жыл мезгілдерін, айлар мен аптаның күндерін біледі 10 ға дейін және кері санауды біледі
• Заттарды маңызды белгілері бойынша біріктіреді
• Суреттен ауызша әңгіме құра алады
• Сөйлеу ағымында берілген дыбысты қалай бөлектеу керектігін біледі
• Заттарды ұқсастық бойынша байланыстыра алады, геометриялық фигураларды біледі
• Кеңістіктік ұғымдарды ажырата біледі

 

БАЛАНЫҢ ЖЕКЕ ДАЙЫНДЫҒЫ

• Әлеуметтендірілген
• Коммуникативті
• Тәуелсіз

МЕКТЕПКЕ ФИЗИКАЛЫҚ ДАЙЫНДЫҚ

• Физикалық белсенді
• Салауатты әдеттердің пайдасын біледі
• Мәдени-гигиеналық рәсімдерді орындайды
• Салауатты өмір салты туралы
• қарапайым идеялары бар
• Ашық ойындар ойнайды
• Қозғалыс моторикасы, қолдың ұсақ моторикасы дамиды

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды дамыту моделін бекіту – 2021 ж

МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІН РЕФОРМАЛАУ

Қол жеткізу: жаңа орындарды ашу және орындарды кеңейту, мұғалім: бала қатынасын азайту арқылы жүктемені азайту

Мазмұны: мақсаттар мен тәсілдерді БҚҚ-ға сапалы түрлендіру, БҚҚ сапасын өлшеу жүйесін енгізу, ата-аналарды БҚҚ қызметіне кеңінен тарту

Кадрлар: МДҰ педагогтерінің мәртебесін арттыру, кадрлардың тапшылығы мен кетуін еңсеру жөніндегі шаралар, мамандығы бойынша ТжКБ және ЖОО-ның білім беру бағдарламаларын жаңғырту, біліктілікті арттыру және қайта даярлау

Инфрақұрылым: ЕҰ-да жаңа орындар құру, пәндік-кеңістіктік ортаны дамыту, ЕҰ қызметінің нормаларын өзектендіру

Мектепке дейінгі білім беру жүйесінің проблемаларын шешуге кешенді көзқарас 2021-2025 жж

• Мектепке дейінгі білім беру жүйесінің проблемаларын шешуге кешенді көзқарас 2021-2025 жж

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды нормативтік құқықтық сүйемелдеуді қамтамасыз ету (үлгі – П. П. 11,22,24,32,34, 35)

Нормативтік құқықтық мазмұндағы өзгерістерді сүйемелдеу

Мектепке дейінгі білім беру сапасын зерттеу

Пилоттық жоба

ЖОО және ТжКБ-мен ынтымақтастық

• Мемлекеттік қызмет көрсету (ҚР БҒМ №254 бұйрығы)
• Білім деңгейлері бойынша сапаны қамтамасыз ету жөніндегі Нұсқаулық (ҚР БҒМ №292 бұйрығы)
• Қауіпсіздік талаптарын күшейту (ҚР ЖП №381 бұйрығы)
• Тәрбиешілердің міндетті құжаттамасының тізбесі (ҚР ПМ №382 бұйрығы)
• МДҰ қызметінің үлгілік қағидалары (ҚР ШЖМ №385 бұйрығы)

Өзгерістер енгізілді

Бекітілген

• МСД МС (03.08.2022 ж. №348 Бұйрық)
• Үлгілік оқу жоспары (ҚР ҚМ 09.09.2022 ж. №394 бұйрығы)
• ІАҚ типтік оқу бағдарламасы

Жетілдірілген

• Үлгілік оқу бағдарламасы
• Тәрбие мен оқытудың тәсілдері өзгертілді
• Тәрбиеленушілердің дағдылары мен дағдыларының тізімі

- Қазақ тілін үйренуге арналған сөздік минимум

Ecers-3 рейтингтік шкаласын қолдана отырып, мектепке дейінгі білім беру сапасын бағалау бойынша зерттеулер жүргізілді, ол бүкіл әлемде кешенді бағалау құралы ретінде қолданылады (Модель – 38-тармақ)

Нормативтік құқықтық мазмұндағы өзгерістерді сүйемелдеу

Мектепке дейінгі білім беру сапасын зерттеу

Пилоттық жоба

ЖОО және ТжКБ-мен ынтымақтастық

Ағымдағы жылдың сәуір-мамыр айларында "құзырет орталықтары"атты екі пилоттық жоба іске қосылды (14 негізгі, 7 бақылау тобы) "Күні бойы мектепке дейінгі ұйым тобындағы екі педагог" (9 негізгі, 7 бақылау тобы) (ҚР БҒМ 01.04.2022 ж. №126 бұйрығы)



ІАҚ сапа критерийлерін пилоттау үшін 39 "өсу нүктесі" анықталды

• ІАҚ бағалаудың құрамдас критерийлерін анықтау
• ІАҚ сапасын бағалаудың бірыңғай критерийлерінің жобасы (КП 2022ж)

"ҚҰЗЫРЕТ ОРТАЛЫҚТАРЫНЫҢ" ЖҰМЫСЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ

Организация работы «Центров компетенций» как точек роста

1.В каждом регионе определяются не менее двух эталонных детских садов, которые станут центрами компетенций для близлежащих дошкольных организаций

2. Повышается уровень кадровых ресурсов

3. Обеспечивается необходимая МТБ точек роста

4.Достигается высокий уровень удовлетворенности родителей

5. Широко внедряются принципы лидерства для повышения уровня менеджмента ДО

6. Создается корпус руководителей-лидеров в области ДВО

7. В ближайшие 3 года создаются альянсы ДО с Единым центром управления вокруг таких центров компетенций

8. На постоянной основе обобщается и распространяется лучшая практика, передовой опыт точек роста и используемые им инновационные технологии

9. Увеличится количество детских садов в регионе, достигших высокого качества ДВО

«Құзіреттілік орталықтарының» - өсу нүктелерінің жұмысын ұйымдастыру

1. Әрбір өңірде жақын маңдағы мектепке дейінгі ұйымдар үшін құзыреттілік орталықтарына айналатын кемінде екі эталондық балабақша анықталады.

2. Кадрлық ресурстарының деңгейін көтереді.

3. Материалдық базасын қажетті деңгейде жабдықтайды.

4. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту қызметіне ата-аналардың жоғарғы қанағаттану деңгейіне қол жеткізеді.

5. Мектепке дейінгі ұйымдардың менеджмент деңгейін арттыру үшін көшбасшылық қағидаттарын кеңінен енгізеді.

6. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту саласындағы көшбасшы-басқарушылар корпусын құрады.

7. Алдағы 3 жылда осындай құзыреттілік орталықтарының айналасында бірыңғай басқару орталығы бар мектепке дейінгі ұйымдардың Альянстарын құрады.

8. Мектепке дейінгі ұйымдардың мұндай бірлестігі өздерінің озық тәжірибесін, инновациялық технологияларды жинақтайды және тұрақты негізде таратады.

9. Өңірдегі сапалы тәрбиелеу мен оқыту деңгейіне қол жеткізген балабақшалар саны артады.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ 2-Х ВОСПИТАТЕЛЕЙ

Организация работы 2-х воспитателей в рамках пилотного проекта

• Воспитатели совместно с методистами составляют план работы на период апробации (включая новый режим дня, где прописывается время прихода и ухода каждого из воспитателей).

2. Использовать в работе как единый подход для всех детей, так и индивидуализированный, по интересам детей в малых подгруппах, давая возможность выбора той деятельности, которой хочет заниматься ребенок (воспитатели должны дополнять друг друга, а не дублировать).

Пилоттық жоба шеңберінде

2 тәрбиешінің жұмысын ұйымдастыру

• Тәрбиешілер әдіскерлермен бірлесіп, апробация кезеңіне арналған жұмыс жоспарын жасайды (тәрбиешілердің әрқайсысының келу және кету уақыты белгіленген күннің жаңа режимін қоса алғанда).

2. Жұмыстарында баланың жасағысы келетін әрекет түрін таңдауға мүмкіндік бере отырып, барлық балалар үшін бірыңғай тәсілді де, шағын топтардағы балалардың қызығушылықтарына қарай дараланған тәсілдерді де қолданады (тәрбиешілер бір-бірін толықтырып, қайталамай, жұп болып жұмыс жасауға бейімделулері қажет).

МҰҒАЛІМ БАЛАҒА САБАҚ БЕРУІ КЕРЕК:

• ненің дұрыс және ненің бұрыс екенін түсіну
• сыпайы және мейірімді болыңыз
• дос болу, құрметтеу,
• Көмектесу, бөлісу қызығушылық таныту,
• бақылауды үйрету, қоршаған әлемді зерттеу тыңдау,
• түсіну және саналы түрде сөйлеу
• қауіпсіз мінез-құлық ережелері мен салауатты әдеттерді сақтау
• физикалық белсенділікті, соның ішінде ашық ойындар арқылы қолдау
• өзіңіз ойнаңыз
• ересектерге, еңбекқорлыққа көмектесу; ата-аналарға, достарына, туған өлкесіне деген сүйіспеншілік пен қамқорлықты көрсете білу,
• отбасын бағалау
• өзіңізге қамқорлық жасаңыз және белсенді болыңыз

ІАҚ даму моделінің міндеттері: икемді стандарттарды қабылдау, оқу жоспарлары мен бағдарламаларының икемділігін қамтамасыз ету

СТАНДАРТ

МДҰ ТҮЛЕГІ ҚАСИЕТТЕРГЕ ИЕ:

• физикалық дамыған
• ізденімпаз
• бастамашыл
• табанды
• бейімделуге қабілетті, көпшіл
• өзіне сенімді
• командада жұмыс істей білу
• эмоционалды жауапты
• өзі, отбасы, қоғам, мемлекет, әлем және табиғат туралы алғашқы идеялары бар

ПРОГРАММА

ОҚУ ЖОСПАРЫ

МЖС ДБО және ТБО негізінде мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасының мазмұнына өзгерістер енгізілді

БАҒДАРЛАМАНЫҢ МАҚСАТЫ

ҮЛГІЛІК ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ТӘРБИЕ МЕН ОҚЫТУ

ұлттық жобаның 1.1.2 тармағы

• Әр баланың мүдделерін, ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтар негізінде оның әлеуетін жан-жақты дамыту және ашу.

• Даму, тәрбие және оқыту процестеріне көзқарастар өзгертілді
• Балаларға жүктеме азайтылды
• Бағдарламаның мазмұны
• балалар іс-әрекетінің әртүрлі түрлері арқылы мұғалім күні бойы ойын түрінде ұйымдастырған интеграцияланған сабақ арқылы жүзеге асырылады:
• Ойын
• Қозғалысты
• Танымдық
• Шығармашылық
• Зерттеу
• Еңбек
• Дербес
• Мемлекеттік тілді меңгеру үшін шамамен сөздік минимумы әзірленді

Параграф 1. "Денсаулық" білім беру саласы

"Денсаулық" білім беру саласының негізгі мазмұны ОД-дене шынықтыру саласында жүзеге асырылады.

Параграф 2. "Коммуникация" білім беру саласы

"Коммуникация" білім беру саласының негізгі мазмұны ОД - да жүзеге асырылады-сөйлеуді дамыту, Көркем әдебиет.

Параграф 3. "Таным" білім беру саласы

"Таным" білім беру саласының негізгі мазмұны ОУД – сенсорика, жаратылыстану ғылымдарында жүзеге асырылады.

Параграф 4. "Шығармашылық" білім беру саласы

"Шығармашылық" білім беру саласының негізгі мазмұны ОУД – сурет салу, модельдеу, музыка саласында жүзеге асырылады.

Параграф 5. "Социум" білім беру саласы

Мақсаты: жас балаларды әлеуметтендіру, оларды әлеуметтік-мәдени нормалармен, отбасылық дәстүрлермен таныстыру, олардың әлеуметтік дағдылары мен өзіне-өзі қызмет ету дағдыларын дамыту.

Физикалық даму ол күнделікті ойын түрінде және балалардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, дене шынықтыру бойынша ОД арқылы жүзеге асырылады.

Қарым-қатынас дағдыларын дамыту ол күнделікті ойын түрінде және балалардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, сөйлеу және көркем әдебиетті дамыту бойынша ОД арқылы жүзеге асырылады.

Танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту ол күн сайын ойын түрінде және балалардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, сенсорлық ОД арқылы жүзеге асырылады.

Балалардың шығармашылық дағдылары мен зерттеу қызметін дамыту ол күн сайын балалардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, модельдеу, музыка бойынша ойын түрінде және ОД арқылы жүзеге асырылады.

Әлеуметтік-эмоционалды дағдыларды қалыптастыру ол күн сайын ойын түрінде және балалардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, қоршаған әлеммен танысу үшін ОД арқылы жүзеге асырылады.

Болған еді Болды

Педагог учит ребенка:

• понимать, что правильно и что неправильно;
• быть вежливым и доброжелательным;
• дружить, уважать, помогать, делиться;
• проявлять любознательность, научить наблюдать, исследовать окружающий мир;
• слушать, понимать и говорить осознанно;
• соблюдать правила безопасного поведения и здоровые привычки;
• поддерживать физическую активность, в том числе через подвижные игры;
• играть самостоятельно;
• помогать взрослым, трудолюбию;
• любить и уметь проявлять заботу к родителям, друзьям, родному краю, ценить семью;
• заботиться о себе и проявлять инициативу.

Типовая учебная программа ДВО

Педагог балаға:

• ненің дұрыс және ненің бұрыс екенін түсінуді;
• сыпайы және мейірімді болуды;
• дос болуды, құрметтеуді, көмектесуді, бөлісуді;
• қызығушылық танытуды, қоршаған әлемді бақылауды және зерттеуді;
• тыңдауды, түсінуді және саналы сөйлеуді;
• қауіпсіз мінез-құлық ережелері мен салауатты әдеттерді сақтауды;
• физикалық белсенділікке, соның ішінде белсенді қимыл ойындарын ойнауды;
• өзі ойнауды;
• ересектерге көмектесуге, еңбекқорлыққа;
• ата-анасына, достарына, туған өлкесіне деген сүйіспеншілік пен қамқорлық көрсете білуді, отбасын бағалауды;
• өзіне қамқорлық жасауға және ниетін білдіруге үйретеді.

МДТО үлгілік оқу бағдарламасы

№		дети 1 года	дети 2-х лет	дети 3-х лет	дети 4-х лет	дети 5-ти лет
1	Ребенок, его семья, дом	узнает близких членов семьи; слушает голос взрослого, подражает его движениям, обращается к нему за помощью; узнает себя на фотографиях; улыбается, кивает головой, машет рукой знакомым взрослым;	откликается на свое имя, узнает себя в зеркале и на фотографиях; узнает своих родителей и других взрослых, ближайшего окружения, называет их имена; знает дом и квартиру, в котором проживает;	называет имена членов семьи и близких ему людей; обыгрывает роли членов семьи в сюжетно-ролевых играх;	воспринимает себя как взрослого, позволяет себе открыто выражать свои мысли, считается с ним, уважает себя;	верит в свои силы и возможности; понимает родственные связи, знает родословную;
2	Нравственное воспитание	имеет навыки культурного поведения: здоровается, прощается, благодарит и другие; проявляет доброжелательность к сверстникам и взрослым;	проявляет сочувствие, заботу о близких; имеет представления о том, что хорошо, что плохо;	имеет простые представления о хороших и плохих поступках; проявляет вежливость: здоровается, прощается, благодарит за помощь;	проявляет уважительное и заботливое отношение к старшим и младшим членам семьи; знает близких родственников, называет их имена, рассказывает о любимых людях в семье, семейных праздниках, традициях;	уважает старших, заботится о младших; выражает словесно свои добрые чувства членам семьи; всегда старается быть справедливым по отношению к окружающим, поддерживать их, помогать; оценивает свои поступки и поступки других людей;
3	Приобщение к труду	------------	наблюдает трудовые действия взрослых; проявляет интерес к действиям взрослых; подражает взрослым, выполняя простые бытовые действия;	имеет представление о сотрудниках детского сада; соблюдает порядок, чистоту в помещении и на участке детского сада.	знает о труде взрослых членов семьи; проявляет интерес к труду; старается ответственно выполнить задание; доводит начатое дело до конца; помогает воспитателю при сборе игрушек; самостоятельно выполняет обязанности дежурных; знает о профессиях и труде взрослых, членов семьи, проявляет интерес; проявляет симпатию к обиженному ребенку, готов оказать взаимопомощь; делится своими игрушками по просьбе сверстников;	понимает важность трудолюбия и ответственности; помогает по домашним делам; уважает и ценит труд ветеранов труда, пожилых людей; стремится к достижению наилучших результатов в труде, творческой деятельности; старается ответственно выполнять порученные задания;
4	Правила дорожного движения	----------	-----	называет транспортные средства; знает простые правила для пешеходов и пассажиров транспорта;	знает правила дорожного движения; называет виды транспорта и виды дорог; знает правила культурного поведения в общественном транспорте;	свободно ориентируется в помещении, на участке детского сада, в ближайшем микрорайоне; знает о применении специальных транспортных средств; знает правила дорожного движения;
5	Экология	любит растения и животных, проявляет заботу о них;	бережно относится к растениям и животным: любит их, ласкает;	наблюдает за обитателями уголка природы; проявляет заботу о природе;	знает элементарные правила ухода за растениями и животными; обладает элементарными правилами поведения в окружающем мире, природе.	знает, что человек является частью природы; знает о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений; понимает, что для роста и развития живых объектов необходимы вода, свет, воздух, питание и забота окружающих; проявляет эмоциональную отзывчивость и бережное отношение к объектам живой и неживой природы, которые его окружают;
6	Безопасность	понимает значение слов «можно», «нельзя», «опасно»; знает элементарные правила безопасного поведения на прогулке.	знает правила безопасного поведения на прогулке и во время игр с водой, песком; знает элементарные правила безопасного поведения на дорогах.	соблюдает правила безопасного поведения в группе, на прогулке и в природе;	сохраняет правила безопасного поведения при использовании спортивного оборудования во время игры; обладает элементарными навыками безопасности собственной жизни; соблюдает правила безопасного поведения на улице, во дворе, на территории дошкольной организации; знает элементарные правила поведения в окружающей среде, проявляет осторожность;	понимает и соблюдает правила безопасности собственной жизни; соблюдает правила поведения в общественных местах; знает обязанности в группе детского сада, дома; знает правила безопасного использования мобильным телефоном, смартфоном, компьютером, интернетом, телевизором.

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ. В странах Азиатско-тихоокеанского региона применяются действенные практики вовлечения родителей в ДВО

1 http://www.oecd.org/education/school/49322514.pdf. 2 Родительские кооперативы в Корее (с 1997 г.) управляются как обычные детские центры. Цель - использование потенциала родителей в переполненных группах в рамках образоват. задач. В них работают родители, прошедшие определенное обучение. 3 Вольный, но отражающий суть перевод понятия «day in the life of a nursery teacher». 4 Данная практика действует с 2005 г. и управляется МИО.

Госфинансиро-

вание работы

с родителями

Япония: финансы детским центрам для обмена ин-формации и консультации

Австралия: финансы обществ. детсадам, создаваемых родителями, для уязвимых слоев

Родители - постав-щики услуг ДВО

Новая Зеландия, Южная Корея: родительские кооперативы2

Япония: «1 день в шкуре воспитателя»3

Малайзия: родители обязаны пробыть в ДО 4 ч./мес.

Родители – советники и управленцы ДО

Япония: система советов школьного управления (с 2004 г.)

Корея: Гос. комитеты по ДВО различного уровня, а также управл. комитеты детсадов включают родителей в качестве своих членов (с 2012 г.)

Родители - «состави-тели» и часть программ

Юж. Корея : Комитет по обзору куррикулумов ДВО включает представителей родительской общественности

Япония: обязательная часть содержания ДВО

Родители - оценщики ДО

Япония: родители в оценоч-ных советах анализируют самооценку ДО (с 2007 г.)

Юж. Корея: родительские группы мониторинга обходят ДО раз в квартал4

ДО	родителя
подвоз	завтрак
2-й завтрак (10 ч. 30 мин.), полдник, ужин	проверка и мытье контейнера
ведение дневника, заметки	работа по заметкам
отправка плана занятий	стирка подушки и одеяла 1 раз/нед.
отправка меню на месяц	выполнение иных функций

Кейс вовлечения родителей в ДО Южной Кореи5

5 Табл. составлена из описания распорядка дня детских садов родителей, чьи дети посещали ДО в Южной Кореи (https://www.youtube.com/watch?v=2OTfRmZ57nY; https://www.youtube.com/watch?v=WhhW-X-C6zo и др.)

фирменный ранец

с ФИО ребенка

поднос-контейнер

дневник и рабочая тетрадь

постельные принадлежности

Обязанности

КІТАПҚА ДЕГЕН ҚЫЗЫҒУШЫЛЫҚТЫ ОЯТУ

КІТАП БҰРЫШЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ

• кітап бұрышын толтыру үшін ата-аналарды тарту
• үйге біраз уақыт Кітап беру
• буккроссингті ұйымдастыру
• ата-аналар мен балалардың кітап бұрышын бөлісуіне жағдай жасау

БАЛА-ӨЗ ОҚУЫНА ҚАТЫСУШЫ

Тұтас баланың дамуы

ҚЫЗМЕТ ТҮРЛЕРІ АРҚЫЛЫ ЖҮЗЕГЕ АСЫРЫЛАДЫ:

• қарапайым математикалық көріністерді қалыптастыру
• сөйлеуді дамыту және кітапқа деген қызығушылықты ояту
• әлем және зерттеу қызметі туралы білім
• дене белсенділігі
• жобалау
• музыка
• шығармашылық ойын

Ойын – жетекші қызмет

ДАҒДЫЛАРДЫ ДАМЫТУ:

• физикалық
• коммуникативті
• танымдық
• шығармашылық
• әлеуметтік-эмоционалды

САНАЛЫ АТА-АНА

ІАҚ процесіне

Отбасын тарту

Ата-ана құзыреттілігін дамыту, МДҰ жанындағы "ата-ана университеті"

Отбасындағы

қарым-қатынас

АТА-АНАЛАР УНИВЕРСИТЕТІ

Ата-аналар жиналысының форматын өзгерту

НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!

8 [phone]

[e-mail]

Балаларды ерте дамыту институты

doshkola_kz

Мектепке дейінгі ұйым педагогтері (клуб)