|
|
Ксп 10 класс база данных. 10класс ксп База данных. База данных|
|
 Скачать 0.79 Mb. | Название | База данных | | Анкор | Ксп 10 класс база данных | | Дата | 09.03.2022 | | Размер | 0.79 Mb. | | Формат файла |  | | Имя файла | 10класс ксп База данных.docx | | Тип | Урок
#388936 |
|
«Утверждаю»___________Мергенбаева Г.М. Зам .директора по УВР
Раздел:
|
Базы данных
|
Школа
|
Средняя школа имени Ораза Саргунанова, Макатский район
|
ФИО педагога
|
Аязбек Орынбек Аязбекович
|
Дата:
|
10.11.2021 г.
|
Класс: 9 а,б,в
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока: База данных
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
9.2.2.1 объяснять термины «базы данных, запись, поле»
|
Цели урока
|
Создавать базу данных в электронной таблице
Выполнить поиск, сортировку и фильтрацию данных
|
Критерии
оценивания
|
Критерии оценивания
|
Дескрипторы
|
Умеет создавать простую однотабличную базу данных;
|
Заходят в excel, создают базу данных;
|
Заполняют таблицу определяют цель БД.
|
Умеет выполнить поиск, сортировку и фильтрацию данных.
|
Берут стикеры и выставляют их как дерево и пишут о БД;
|
Из указанных ключевых слов составляют определние о БД;
|
Выполняют задание на компьютере указанное в параграфе;
|
|
Ход урока
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Начало урока
0-2 мин.
|
Создание положительного эмоционального настроя.
|
Приветствуют друг друга и учителя.
|
Оценивание эмоционального состояния
|
Эмоц. настрой
|
2. Середина урока.
2 – 35 мин
|
Объяснение нового материала
Базы данных (БД), а также прикладное программное обеспечение для их разработки и функционирования – системы управления базами данных (СУБД) используются достаточно широко.
Примеры баз данных: записная книжка, словари, справочники, энциклопедии.
База данных – структурная информационная модель.
Таблица – информационная модель реальной системы.
Запись содержит информацию об одном конкретном объекте.
Поле содержит определённые характеристики объектов.
Терминологическая разминка
Учитель читает новые ключевые термины. Учащиеся записывают это на английском языке на доску.
Ознакомление с темой урока
Ознакомление с целями обучения и критериями оцениванием.
Практическая часть урока
Учащихся делим на три группы с помощью стикеров и раздаем дидактический материал.
Каждая подгруппа изучают материал и готовят вступительную работу
Составить дерево ассоциации, связанных с этим понятием «База данных»
Групповая работа
Работа всего класса
Выполни интерактивные упражнения online
|
Учащиеся активно выполняют работу группах
Выполняют задания для ФО
Умеет создавать простую однотабличную базу данных;
Умеет выполнить сортировку и фильтрацию данных
|
4 бала
2 бала
|
Слайд
Слайд
Раздаточные материалы
Заданий
Заданий
|
3. Конец урока.
35-45 мин
|
Итог урока. Закрепление.
самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.
Проводит рефлексию.
Продолжите предложение:
Я на уроке научился ___________
Я на уроке повторил ___________
В чем мои затруднения
и требуют повторения __________
Дом.задание.
выполнить краткий конспект по материалу урока (электронный вид теории).
|
На тетради записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью мнения изображают свое настроение.
Ученики записывают в дневниках.
|
ФО
|
Слайд
Дневник
| «Утверждаю»___________Мергенбаева Г.М. Зам .директора по УВР
Раздел:
|
Представление данных
|
Школа
|
Средняя школа имени Ораза Саргунанова, Макатский район
|
ФИО педагога
|
Аязбек Орынбек Аязбекович
|
Дата:
|
14.10.2021г.
|
Класс: 10 а
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока: Логические элементы компьютера
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
|
Цели урока
|
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;
|
Ход урока
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Начало урока
0-2 мин.
|
Создание положительного эмоционального настроя.
|
Приветствуют друг друга и учителя.
|
Оценивание эмоционального состояния
|
Эмоц. настрой
|
2. Середина урока.
2 – 35 мин
|
3. Объяснение нового материала
Цель: подготовка учащихся к восприятию нового материала. УУД:
познавательные:
умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; определение основной и второстепенной информации;
анализ объектов; построение логической цепи рассуждений, доказательство;
коммуникативные:
Для достижения поставленной цели учитель может задать следующие вопросы:
Какое устройство является основным в компьютере?
Какие функции выполняет процессор?
Что входит в состав процессора?
и должен добиться следующих ответов:
Основным устройством в компьютере является процессор, который выполняет обработку данных и управление работой других устройств.
В состав процессора входят арифметико-логическое устройство и устройство управления.
Постановка учебной задачи. Учитель ставит вопросы:
Почему главное устройство компьютера называется арифметико-логическим?
Каково его назначение? Как оно устроено?
Почему на уроках информатики мы изучаем вопросы алгебры логики?.
Рисунок 1. Заготовки для составления таблиц истинности логических операций ИЛИ, И, НЕ
Следует отметить, что логические элементы рассматриваются как «черные ящики».
Рисунок 2. Модели логических элементов
Применение полученных знаний.
Цель: научить применять теоретические знания для решения практических задач.
Рисунок 3. Таблица сложения однозначных двоичных чисел
Наша задача состоит в том, чтобы построить логическую схему, выполняющую данную операцию. Какой должна быть эта схема?
Как вы думаете, какая из этих составляющих будет более простой?
В процессе обсуждения приходим к выводу, что перенос может быть реализован с помощью логического элемента И. Иллюстрируем получение переноса с помощью заготовки.
Рисунок 4. Фрагмент заготовки «Логические элементы», иллюстрирующий получение переноса
|
Учащиеся активно выполняют работу группах
Выполняют задания для ФО
|
4 бала
2 бала
|
Слайд
Слайд
Слайд
|
3. Конец урока.
35-45 мин
|
Итог урока. Закрепление.
самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.
Проводит рефлексию.
Продолжите предложение:
Я на уроке научился ___________
Я на уроке повторил ___________
В чем мои затруднения
и требуют повторения __________
В завершении выразите свое впечатление от урока, выбрав нужный «смайлик»
Дом.задание.
Вопросы в конце параграфа
|
На тетради записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью мнения изображают свое настроение.
Ученики записывают в дневниках.
|
ФО
|
Слайд
Дневник
| |
|
|