1 урок 5 класс.doc. Биологиянаука о живой природе. Методы изучения биологии
 Скачать 38.85 Kb.
|
|
_________________ 5-_____ класс Тема: Биология-наука о живой природе. Методы изучения биологии. Цель: Сформировать знания о биологии как науке, изучающей живые организмы. Задачи: 1. сформировать у учащихся знания о биологии как науке, изучающей живые организмы; 2. раскрыть роль живых организмов в природе и в жизни человека; 3. показать взаимосвязь живых организмов между собой и со средой; 4. познакомить с методическим аппаратом учебника и правила работы с ним. Образовательные сформировать у учащихся знания об основных методах изучения биологии; познакомить с приборами и инструментами, применяемыми в биологических лабораториях; познакомить с правилами техники безопасности в биологическом кабинете. Развивающие Продолжить развитие познавательных способностей учащихся: логического мышления (анализа, синтеза, сравнения, умения выяснять причину и следствие, умения обобщать полученные результаты, конкретизировать, делать выводы); способствовать развитию умственной деятельности (основных качеств ума – самостоятельности, критичности, гибкости, творческой инициативы, избирательности); способствовать развитию активного умения слушать и воспринимать информацию для обеспечения дальнейшей деятельности; продолжить формировать умения работы с текстом, схемами и рисунками учебника, находить сведения для составления таблиц и схем, пользоваться рекомендациями к выполнению определённого вида деятельности; развивать познавательный интерес к образовательной области «Биология»; продолжить развитие навыков самостоятельной работы, анализа своей деятельности. Воспитательные Воспитание интереса к познанию живой природы; Продолжить формирование диалектико-материалистического мировоззрения (связь организма со средой обитания, взаимосвязи в природе, единство органического мира); продолжить формирования умения работать в коллективе и находить согласованные решения – развитие межличностных отношений; воспитание независимости суждений; воспитание культуры поведения на уроке; продолжить формирование умения оценивать результаты своей работы и работы своих товарищей; показать ученику, что каждый из них является перспективным подростком в принципиальной возможности развития его способностей, всей его личности. Планируемые результаты обучения Предметные: учащиеся имеют представление о биологии как науке, о значении биологических знаний в современной жизни и роли биологической науки в жизни общества; усвоили понятия «биология», «биосфера», «экология»; учащиеся знают основные методы изучения биологии, правила техники безопасности в биологическом кабинете. Метапредметные: формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять результаты. Личностные: формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры. Оборудование: 1. Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.В. Пасечник 2. компьютер; 3. экран; 4. презентация; 5. физкультминутка Ход урока 1*30 1. Орг. момент а) что необходимо к уроку биологии б) требования к изучению предмета в)проверка готовности учащихся к уроку г) отмечаем отсутствующих 2. Актуализация и мотивация. - Здравствуйте, ребята! Наш первый урок я хотела бы начать с одной истории. Мы пошли с друзьями в лес Летом, за грибами, Вызывало интерес, Все, что мы встречали! Гриб съедобный или нет? Почему здесь осы? Отвечала я на все Друзей моих вопросы. И спросили у меня: «Ты откуда знаешь, Что не спросим у тебя, На все ты отвечаешь!» И сказала не спеша, Не таясь, я боле, «Биологию, друзья, преподаю я в школе!» И зовут меня Корычева Ярослава Владимировна. - Сегодня, ребята, вы приступаете к изучению потрясающей науки – биологии. Изучение любой науки — это процесс, который лишь однажды начинается, и затем продолжается постоянно. Мы с вами будем проводить учебные исследования, использовать методы биологической науки, узнаем имена крупных ученых, открывших законы природы и выяснивших, как эти открытия можно использовать в жизни каждого человека, и, возможно, кто-то из вас в будущем выберет себе профессию, связанную с этой удивительной наукой. 1) Знакомство с учебником - А поможет нам в изучении биологии учебник под редакцией Владимира Васильевича Пасечника - Давайте совершим с вами небольшое путешествие по учебнику биологии. - Как же работать с учебником? - В конце нашего учебника вы найдете оглавление. В начале каждой главы сказано, о чем вы узнаете из нее и что научитесь делать. Текст главы разделен на параграфы. ?? Скажите, сколько глав мы должны с вами изучить за этот год? С чего начнется изучения биологии? Сколько параграфов мы рассмотрим, как они называются? - Давайте посмотрим на условные обозначения. 1. Практически в каждом параграфе вам будут встречаться слова, выделенные курсивом. ?. Как вы думаете, они важны для нас? О. Правильно! Эти термины и названия нужно будет запомнить. 2. Практически в каждом параграфе встречаются иллюстрации и подписи к ним. ?. Скажите, а зачем нам нужны рисунки в учебнике? О. это поможет нам лучше понять содержание текста. 3. В конце каждого параграфа на синей плашке помещены основные понятия, которые вам необходимо усвоить. 4. Проверить, насколько хорошо вы усвоили материал параграфа, можно, ответив на вопросы в конце параграфа. 5. «Подумайте» - дополнительный вопрос к параграфу, «Задания» - будут даваться выборочно (на дополнительную оценку). 6. Обозначение в виде листа указывает на выполнение лабораторной работы, которые мы с вами будем выполнять в тетрадях для лабораторных работ как в классе, так и дома. 7. Также в конце некоторых параграфов имеется рубрика «Задания для любознательных», предназначенная для тех, у кого изучение живой природы вызывает особый интерес, а в рубрике «Знаете ли вы, что…» вы найдете интересные сведения по изучаемой теме. 2) Биология – это наука о живой природе (обозначение понятия) - А теперь нам предстоит выяснить, что же изучает биология? - Послушайте стихотворение и попытайтесь ответить на данный вопрос. Биология – наука О букашках и лесах, Рыбах, птицах и прудах. О грибочках на пеньке, О цветочках на лужке. Обо всем живом на свете, Кто проживает у нас на планете. Ответы учащихся. - Да, действительно. Биология изучает живую природу. - Наш урок так и называется «Биология - наука о живой природе». Ребята, используя такие вопросительные слова, как: Что? Какое? Какие? Почему? Как? и само слово «Биология», попробуйте сформулировать вопросы, на которые мы должны будем ответить с вами сегодня на уроке. Итак, что мы должные узнать сегодня на уроке? (вопросы учащихся) 2*30 3. Изучение нового материала. 1) Человек и природа в древности ?. Как вы думаете, как давно человек знаком с природой? Ответ поясните. Действительно, человек связан с окружающей его живой природой еще с древних времен, так как во многом жизнь людей зависела от охоты и рыболовства. Мясо диких животных было одним из основных источников питания. Шкуры и кожа шли на изготовление одежды, сухожилия использовались для тетивы лука, как нитки для шитья. Из костей изготавливали наконечники для стрел, рукоятки ножей, скребки. Первобытные люди собирали семена, плоды, выкапывали корни растений, поэтому мы их теперь называем собирателями. Иногда то, что удалось собрать в природе, было основной пищей человека. Шло время, люди, наблюдая за дикорастущими растениями, научились выращивать их возле своих жилищ – возникло земледелие. Отлавливая диких животных, наблюдая за ними, древние люди смогли приручить некоторых из них. - Какое животное человек прируричил первым? О. Первым домашним животным стала собака - верный помощник на охоте. Уже первобытные охотники изучали живую природу. Сделанные в 15 тысячелетии до н.э. наскальные рисунки позволяют достоверно судить о видовой принадлежности изображенного зверя, изучать повадки уже вымерших животных. Шло время, накопленные знания становились обширнее и глубже, возникла необходимость их упорядочить, свести разрозненные факты воедино. Так появилась наука биология. Как мы уже знаем, знания о животных, растениях накапливались на протяжении длительного времени, а слово «биология» появилось только в 1802г., его придумал французский ученый Ж.Б. Ламарк. - Слово «Биология» имеет греческое происхождение и состоит из двух маленьких греческих слов. ?. Как вы думаете, какие это слова? По вашему мнению, как они переводятся? (если не отвечают, даю подсказку на учебник с.6) - Название науки происходит от двух греческих слов «биос» - жизнь, «логос» - наука. ? Что это значит? Как мы можем сформулировать и записать? О. Биология – наука о жизни, о живой природе. Запись в тетрадь. 2) Многообразие мира, оболочки Земли Живой мир на нашей планете огромен и очень разнообразен. Он существует миллиарды лет, и организмы, его составляющие, населяют воды океанов, морей и рек, сушу, почву и даже находятся в других живых организмах. Рядом с нами на Земле живет множество существ - растений, животных, грибов и разнообразных микроорганизмов, невидимых простым глазом. Ученые насчитывают более 3,5 млн. видов живых организмов. Они различаются размерами, особенностями строения и жизнедеятельности. Но все организмы от гигантских китов в океане и баобабов в Африке до мельчайших бактерий – обладают общими свойствами. - ? Какими общими свойствами будут обладать все живые организмы? О. Живые организмы питаются, дышат, растут, выделяют в окружающую среду различные вещества, размножаются, потребляют и накапливают энергию. Наименьшей единицей живых организмов является клетка. Почему именно клетка? Потому, что даже состоящие из одной клетки организмы - бактерии, многие протисты и грибы проявляют характерные для живых организмов признаки. Но стоит разрушить клетку и свойства живого исчезают. - ?? Ребята, а вам знакомо слово «биосфера»? Как вы его понимаете? Имеет ли это слово что-нибудь общее со словом «Биология»? (если не отвечают, даю подсказку на учебник с.6) О. Оно также имеет греческое происхождение -«биос - жизнь и «сфера» - шар. Область распространения жизни составляет особую оболочку Земли - биосферу Биосфера состоит из определенных слоев. Задание 1: изучив текст параграфа на с.7, укажите, каковы границы распространения жизни на нашей планете. Умейте охарактеризовать каждый слой. О. Биосфера включает: нижние слои атмосферы, она определяется озоновым слоем, задерживающим ультрафиолетовое излучение, губительное для живых организмов; гидросферу - водную оболочку земли; и верхний слой литосферы. Проведение физминутки. 3) Семья биологических наук. Современная биология – это «семья», состоящая из множества биологических наук. Мы с вами познакомимся лишь с некоторыми. Задание 2: прочитайте текст и выполните задания (см. приложение 1) После проверки заданий под №3,4 Откройте в учебнике с.6, рассмотрите рис.1. - ? Какие еще биологические науки вы можете назвать, которые НЕ встретились в тексте? О. вирусология (о вирусах), микология (о грибах), эмбриология (об индивидуальном развитии организма), экология (об отношении организмов между собой и с окружающей средой), генетика (о наследственности и изменчивости организмов), биохимия и молекулярная биология (о клеточных функциях). 4) Значение науки биологии - Ребята, зачем нам нужно изучать биологию? Предположения учащихся. Задание 3: прочитайте текст на с.7-9, рассмотрите рис.3. Ответьте, почему необходимо изучать биологию? Вывод: существуют определённые способы изучения окружающей нас природы. Знания безграничны, и определять «свою» границу познания вы сможете самостоятельно, целесообразно поставленным задачам. 3*30 История самых ранних цивилизаций показывает, что человек всегда старался познать природу. Его разум в равной степени стремился постичь устройство Земли и небесных светил, океанов и суши, растений и животных; их взаимное влияние и значение для себя. Быть человеком – это чувствовать свою ответственность… Сознавать, что, кладя свой кирпич, и ты помогаешь строить мир. А.де Сент-Экзюпери Со знанием должно быть обязательно связано умение… Печальное явление, когда голова ученика наполнена большим или меньшим количеством знаний, но он не научился их применять, так что о нем приходится сказать, что хотя он кое-что знает, но ничего не умеет. А. Дистервег Многие люди поразительно слепы и, не тренируя свою наблюдательность, лишают себя возможности увидеть множество интересных вещей... А. Ваксберг Работа с текстом стр. 10-11. Определение творческих заданий по группам. Учитель формирует группы учащихся и предлагает им выполнить задания по инструктивной карточке. Распределяет творческие задания по группам, даёт краткие пояснения к выполнению мини-проектов. Группа № 1 Текст Методы исследования в биологии. Люди с древнейших времён изучали окружающую их природу, используя различные методы (от греческого «методос» — способ познания, путь). К основным методам относятся наблюдение, эксперимент (опыт) и измерения. Методом – называется последовательность действий, приводящих к определённому результату. Ну, например, нам надо с вами порезать яблоко, сделать это можно разными методами. Я предлагаю вашему вниманию набор инструментов. Итак, что же нам выбрать ну, если мы хотим отрезать кружок от яблока, мы, скорее всего, воспользуемся с вами обычным ножом и разделочной доской. Попробуем, ура, получилось. Может быть, перед нами стоит более сложная задача и нам требуется нарезать яблоко дольками, для этого я предлагаю использовать вот такую яблокорезку, обратите внимание, ячейки яблокорезки разрежут яблоко на ровные дольки и при этом будет удалена сердцевина яблока. Приступаем. Отлично у нас всё с вами получилось. Но может быть, стоит задача измельчить яблоко, для этого я предлагаю использовать тёрку. Результат использования данного метода налицо, подведём итог: метод, который мы выбираем для того, чтобы действовать, зависит от тех целей, которые мы перед собой ставим и того инструмента, который мы имеем, но сегодня речь пойдёт о научном методе. Научным методом, ребята, называется совокупность способов получения новых знаний. Мы ведь с вами на уроки и приходим, чтобы получать новые знания. И среди научных методов выделяют три основных, именно эти методы я сегодня вам и продемонстрирую. Для познания живой природы учёному очень важно правильно выбрать путь исследования, или метод (от греч. методос – способ познания), которым он будет пользоваться. Различают практические и теоретические методы. К практическим методам относят наблюдение и эксперимент (опыт). Теоретические методы связаны с объяснением результатов, полученных в ходе наблюдения или опытным путём. Они приводят к установлению различных закономерностей и взаимосвязей, а в конечном итоге – законов природы. Знание этих законов позволяет человеку понимать процессы, происходящие в живой природе, предвидеть их и использовать в практических целях. Задание Что такое метод? Что означает греческое слово «методос»? Назовите основные методы, применяемые при изучении биологических объектов и явлений? Составьте схему «Методы биологии» Группа № 2 Текст Методом наблюдений пользуются учёные самых разных специальностей. Наблюдение — восприятие природных объектов или явлений с помощью органов чувств. Этот метод остаётся важным методом научного познания сегодня. Например, можно наблюдать за поведением животных в природе. Так как наблюдение даёт возможность получить ответ па поставленный вопрос, оно должно быть целенаправленным, то есть иметь определённую цель. Для того чтобы достигнуть поставленной цели, необходимо разработать план наблюдения, то есть порядок действий. Получаемые в ходе наблюдения ответы на поставленные вопросы необходимо как можно подробнее записывать в специальный дневник наблюдения. При этом ничего от себя добавлять нельзя. Для получения достоверных результатов необходимо провести повторные наблюдения в тех же условиях. Наблюдая, человек давно замечено: чем Солнце выше на небосводе, тем день длиннее, ночь короче, на дворе теплее; если больше света и тепла – лучше растут растения; ветер с запада приносит дожди, северный ветер приносит похолодание, а южный – зной и засуху. Последовательность действий при наблюдении Постановка цели – что следует узнать о наблюдаемом объекте или процессах жизнедеятельности, явлении природы. Ход работы – основные этапы наблюдения. Оформление хода и результатов наблюдения: зарисовка объекта и его частей, описание процесса или явления, ответы на поставленные вопросы. Формулировка выводов: умозаключение на основе цели о строении объектов, сущности наблюдаемых процессов. Наблюдений в природе не всегда бывает достаточно. Чтобы лучше изучить многие явления, исследователи проводят эксперименты (опыты). Задание Дайте определение наблюдения. Как вы думаете, с помощью какого органа чувств мы получаем наибольшую часть сведений об окружающем нас мире? Расскажи о некоторых наблюдениях человека. Какова последовательность действий при наблюдении? Почему наблюдений не всегда бывает достаточно? Группа № 3 Текст Методы исследования в биологии. Эксперимент — наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях, которые позволяют установить, как те или иные условия влияют на объект или явление. Например, мы можем поставить эксперимент, который позволит выяснить, какие условия необходимы для прорастания семян разных растений. Результаты, полученные в ходе наблюдений и экспериментов, должны быть проверены и подтверждены новыми наблюдениями и экспериментами. Только после этого они могут считаться научными фактами. Научный факт – тот факт, который можно воспроизвести и повторить. Измерение – метод изучения природы, определяющий какую-либо величину тела или вещества. При проведении наблюдений и экспериментов всегда проводятся измерения. Каждый из вас неоднократно измерял длину и ширину тел, время, температуру, расстояние, скорость движения и т. д. Именно анализ и сравнение измерений, полученных при проведении наблюдений и экспериментов, позволяют выявить определённые закономерности . С другими методами биологических исследований вы познакомитесь в старших классах. Задание Что такое эксперимент? Приведите пример эксперимента. Требует ли эксперимент повторной проверки? Ответ поясните. Что такое научный факт? Приведите примеры измерений. Какие методы всегда сопровождают измерения? Каково значение (почему так важны?) измерений? 4. Закрепление. 1) Что изучает биология? 2) Какие биологические науки вы знаете? Выполнение интерактивного задания «Науки живой природы» 3) Почему необходимо изучать биологию? 4)С какими методами в биологии вы познакомились? 5. Рефлексия. Удалось ли нам ответить на вопросы, которые мы сформулировали в начале урока? Что было главным на уроке? Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке? Что нового вы узнали? Что было интересным? Чему научились? А сейчас подготовьте свои ладошки. На одну ладошку положите все знания, которые у вас были, а на другую – всё то, что вы узнали сегодня. Сложите ладошки, это ваш багаж знаний. Похлопайте себе и соседу по парте. Молодцы! 6. Домашнее задание: 1) параграф 1 -2 изучить, устно ответить на вопросы после параграфа 2) записи в тетради учить 3) Подумайте*(письменно) стр. 11 Итог урока Мы познакомились сегодня с основными методами изучения живой природы. Получили возможность узнать, как на последующих уроках мы будем постигать тайны природы, делать открытия. Приложение 1 Задание: прочитайте текст и выполните задания. Биологические науки Историю биологии принято вести от древних ученых Аристотеля, Теофраста и Галена. Они изучали в основном окружавших людей растения и животных, а также большое внимание уделяли изучению жизни и здоровья самого человека. Поэтому первыми биологическими науками стали ботаника (наука о растениях), зоология (наука о животных) и медицина (наука о здоровье человека). Представления о мире образованные люди древности черпали из собственных наблюдений, рассказов путешественников и небольшого числа рукописных книг. Пять-шесть столетий назад знания о природе стали быстро накапливаться благодаря изобретению книгопечатания, интересу к опытам с растениями и животными, а также путешествиям в дальние страны. В то время трудились ученые А. Везалий и У.Гарвей, заложившие основы современной анатомии (науки о строении человека) и физиологии (науки, изучающей функции организмов). Позже ученые К.Линней и Ж. Бюффон провели огромную работу по упорядочению названий растений и животных. Так зародилась еще одна биологическая наука – систематика. Благодаря ее развитию теперь каждый известный науке живой организм имеет свой «паспорт», в котором указывается его видовое название, место обитание и другие особенности. Когда изобрели микроскоп, появилась цитология – наука о клетке, гистология – наука о тканях живого организма, бактериология – наука о невидимых невооруженным глазом бактериях. Наблюдения за этими «карликами» стало увлекательным занятием не только для ученых, но и для многих просвещенных людей того времени. 1. Как вы думаете, почему медицина была одной из первых биологических наук? 2. Что, по мнению автора текста, повлияло на бурное развитие биологии 5-6 столетий назад? 3. Составьте список биологических наук, которые упоминаются в тексте. 4. Расставьте перечисленные в списке биологические науки по времени их возникновения, начиная с возникшей раньше остальных. 1) бактериология 2) ботаника 3) анатомия 4) систематика 5. Как вы понимаете, что такое «паспорт», который в результате трудов К. Линнея и Ж. Бюффона получил каждый живой организм? |