Братья наши меньшие. Занятие. Братья меньшие
 Скачать 27.7 Kb.
|
|
МБОУ «Явенгская школа» Учитель: Кырма Ольга Григорьевна Внеурочное занятие по курсу: «Истоки» 2 класс Раздел: «Труд земной» Тема: «Братья меньшие» Цель: Знакомство с категорией «братья меньшие» Задачи: 1.Узнать, какие животные живут рядом с человеком. 2. Показать значение 6 мая в жизни наших предков. 3.Выяснить роль домашних животных в жизни крестьянина. 4. Уточнить места содержания домашних животных. 5. Определить, характерные качества животных. 6. Выяснить, как люди заботятся о животных. 7. Ответить на вопрос, кто важнее? Видеоряд: учебник «Истоки» (автор А.В. Камкин); презентация с фотографиями животных; рисунки с силуэтами животных, конверты с карточками. Аудиоряд: голоса домашних животных, обрядовая песня. 1. Присоединение Психологический настрой. Ребята! Готовы вы к уроку? На вас надеюсь я, друзья. Мы хороший дружный класс. Все получится у нас! Урок истоки. 2. Актуализация Открываем учебник, содержание. - Давайте вспомним тему раздела. + Труд земной. Назовите тему прошлого урока. (Сев и жатва). Найдите в содержании главу, которая поможет получить новые знания. Прочитаем тему урока 3. Определение темы урока Тема: Братья меньшие. (Слайд1) О ком пойдет речь на уроке? Почему рассказ о животных помещен в раздел: «Труд земной»? Варианты ответов. У наших предков не было хозяйства без скота, крестьяне ухаживали за животными. Это был очень важный труд, так как благодаря разведению животных они обеспечивали себя едой и одеждой, могли перевозить грузы, сохранять дом в безопасности. (Если не ответили, проблема на урок). Откроем учебник на стр. 59, найдем синий колокольчик. Прочитайте, о каких категориях пойдет речь на уроке. Домашние животные. Забота о животных. Любовь к живому. Поставим цель: чему будем учиться? Цель урока: знакомство с категорией «братья меньшие». (Слайд2) Составим план работы. Домашние животные, живущие с человеком. 6 мая – Егорьев день. Значение домашних животных в жизни человека. Каждой скотине свое место. Активная форма. «Про кого так говорят?» Забота о животных. Кто важнее? Назовите результат. Рефлексия. (Слайд3) 4. Основной этап 1 пункт плана. Задача: выяснить, какие животные живут рядом с человеком. (Слайд3) Давайте мысленно отправимся в деревню Мы видим широкую деревенскую улицу. Вокруг нас окружают деревенские дома. Раннее утро. Деревня проснулась. Из каждого деревенского двора раздаются голоса животных. Послушайте звуки деревни и назовите домашних животных. (Слайд4) Посмотрите на картинки на ваших столах (силуэты животных). Сколько животных увидели? (8) (Корова, овцы, козы, куры, поросёнок, лошадь, петух, собака) (Слайд5) Какое лишнее? (белка) Почему? (Дикое животное) Назовите отличие диких и домашних животных. (Дикие животные сами добывают пищу, сами строят себе жилище, сами заботятся о потомстве, за домашними ухаживает человек) (Слайд6) Сделайте вывод о выполнении пункта плана. Какой следующий пункт плана будем выполнять? (Слайд7) Второй пункт плана. 6 мая – Егорьев день. Задача: выяснить, что значил день 6 мая в жизни наших предков. (Слайд 8) Рассказ учителя. Издавна считается, что у домашнего скота есть свой покровитель – святой великомученик Георгий. Его день – 6 мая. На Егорьев день обязательно выгоняли на пастбище скот, даже если местами еще лежал снег. Встань, хозяин, пробудись! Встань скорее, не ленись! Скотинку в поле выгоняй, И Егория величай! Гони, гони коровушку, Со двора силком Приходи домой, коровушка, С молоком! (Слайд 9) Во многих русских деревнях перед иконой Святого Георгия, вывешенной при входе в хлев, женщины читали молитвы, в которых просили святого защищать скот. Считалось, что Святой Георгий в этот день объезжает стадо на белом коне, беря его под свое покровительство. (Слайд10) А вечером ходила по деревне компания голосистых женщин и славила под окнами каждой избы Святого Георгия. Каждая хозяйка старалась одарить поющих куриными яйцами, чтобы домашние животные были здоровы и приносили людям пользу. Вывод: 6 мая в Егорьев День крестьяне обращались с просьбой к Святому Георгию с просьбой, чтобы домашние животные были здоровы и приносили пользу. Третий пункт плана. (Слайд 11) 3. Значение домашних животных в жизни человека. Задача: выяснить роль домашних животных в жизни крестьянина. Стр. 57, 3 абзац, до слов «Женщины больше…» Стр. 58, 5 абзац, до слов «Собака охраняет…» Стр. 58, 2 абзац, до слов «Каждой скотине свое место …» Ответы на вопросы. Крутая холка, ясный, полный глаз, Сухие ноги, круглые копыта, Густые щётки, кожа, как атлас, А ноздри ветру широко открыты. Грудь широка, а голова мала, – Таким его природа создала. О ком идет речь в стихотворении? (О лошади) (Слайд 12) Как же лошади служили человеку? Как нужно ухаживать за лошадьми? (Чистить щеткой, кормить сеном и овсом, чистить в конюшне.) (Слайд 13) Кто больше ухаживает за лошадьми: мужчина или женщина? Лошадь называют труженицей. Почему? (Слайд 14) - А как ухаживают за коровой? - Рассматривание иллюстрации стр. 58. Кому корова позволяет доить молоко? - Почему все рады молоку? - Кто больше ухаживает за коровой: мужчина или женщина? (Слайд 15-16) - А что делает собака? (Охраняет дом, сторожит стадо, выслеживает добычу.) (Слайд 17) - Что можно сказать про кошку? (Чистит дом.) (Слайд 18) Продолжение рассказа учителем по слайдам об овце, поросятах, курах, петухе. (Слайды 19,20,21,22) Вывод. Итак, все домашние животные служат человеку. В народе говорят: веди за скотиной уход, будешь иметь доход. Почему? Люди немало трудятся, чтобы заготовить на всю зиму корм, душистое сено, овес. Домашних животных не обижают. А если животное заболело, обращаются к ветеринару. Четвертый пункт плана. 4. Каждой скотине свое место. На партах составляют схемы. Корова-хлев-стадо. Конь-конюшня-табун. Овца-овчарня-отара. Слайд 23 Задача: выяснить места содержания домашних животных. Лошадь живёт в конюшне. Свинья живёт в свинарнике. Овца, коза живут в хлеву. Собака живёт в конуре (будке). Кошка живёт в доме Работа в паре. Учебник, стр. 58, последний абзац. Вывод. Пятый пункт плана. Слайд 24 5. Работа в парах «Про кого так говорят?» Слайд 25 Задача: определить характерные качества животных. Послушайте стихотворение. (Слайд 26) Человек-зоопарк. Я бываю нем как рыба, Часто бегаю, как лось, По-собачьи как-то плавать Мне на речке довелось. Говорят я очень хитрый, Словно лис в лесу густом. Иногда труслив как заяц, Что укрылся под кустом. А ещё могу реветь Очень громко, как медведь! Тихой быть могу овечкой И упрямым как козёл. Говорят, как черепаха, Я из школы с двойкой шёл. Я болтливый как сорока, Забияка – как петух! Во дворе, в жестокой схватке, Заменяю сразу двух. А ещё бываю я Изворотлив как змея. Как мартышка я кривляюсь, Ржу как лошадь: -Иго-го! – А вообще-то я нормальный, Я как все, я ничего! Активное занятие №22 (развивающее). Работа в паре «Про кого так говорят?» Задание. Учащимся предлагается определить характерные для животных качества (соединить названия животного и его качества). Этапы работы: Индивидуальный. (Время - 3 минуты) Работа в паре (5 минут) Обсуждение в классе. Экспертная оценка. (Слайд 27) Рефлексия. Сделайте вывод о выполнении пункта плана. - Какой следующий пункт плана будем выполнять? Слайд 28 Забота о животных. Задача: выяснить, как люди заботятся о животных. В городе у многих есть домашние животные. К сожалению, человек не всегда достойно ведёт себя по отношению к домашним животным, вчерашним своим друзьям. Сколько в городе бездомных кошек, собак. Помните: мы в ответе за тех, кого приручили. Плата за предательство человека — одичавшие и опасные своры собак, которые опасны в стае и, кроме того, могут быть переносчиками болезней. Чтение учителем рассказа священника Анатолия Гармаева «Тренировка пошла на пользу». У нас в Волгограде живёт одна мама, воспитывает она двух детишек. Запросили дети у неё собаку. Мама им отвечает: — Но ведь за собакой нужно ухаживать, каждое утро её надо выводить. Вы так сможете? — Конечно, мама, сможем. — Ну, давайте потренируемся. Вот вам плюшевая собака. Теперь вы будете её выводить и гулять с нею. И вот в 6 утра оба ребёнка (четырёх и шести лет) поднимаются мамою и выпроваживаются на улицу. Грустные, клюющие носом сидят они до семи утра возле своей плюшевой собачки во дворе. Возмущённые соседи говорят ей: «Ты что издеваешься над своими детьми?» Но мама, не обращая внимания на соседей, каждый день продолжает их поднимать. И так длится в течение недели. В конце недели дети сами говорят: — Мама, ты знаешь, наверное, собаку покупать не надо. — Как вы думаете, почему дети отказались от покупки собаки? — Почему мама девочек была так настойчива? Давайте составим памятку Слайд 29 Какой следующий пункт будем выполнять? (Слайд 30) Кто важнее? Активное занятие №23 (развивающее). Ресурсный круг «Кто важнее?» Задача: выяснить, какое животное в нашей жизни важнее. - Сейчас я прочитаю вам сказку К.Д.Ушинского «Спор животных» Вывод. (Все животные важны) Все задачи выполнили? (Слайд 31) Заключительный этап. Рефлексия. Фиксация содержания Проанализировать деятельность по выполнению плана Мы выполнили план урока? -Предлагаю вернуться к цели урока. Назовите цель урока. Слайд 32 Решение проблемы. Слайд 33 Почему рассказ о животных помещен в раздел «Труд земной»? Ответы детей. У наших предков не было хозяйства без скота, крестьяне ухаживали за животными. Это был очень важный труд, т. к., благодаря разведению животных они обеспечивали себя едой и одеждой, могли перевозить грузы, сохранять дом в безопасности. Люди немало трудятся, чтобы заготовить на всю зиму для скота корм – душистое сено, овес. Рефлексия. Закончите предложения: На уроке я узнал… Самым интересным для меня было… |