ИСтория. Скороходова Т.А. История и методология юридической науки. Ц ентральный филиал

• Название: Ц ентральный филиал
• Анкор: ИСтория
• Дата: 05.01.2021
• Размер: 361.97 Kb.
• Имя файла: Скороходова Т.А. История и методология юридической науки.docx
• Тип: Реферат; #165983

Ц ентральный филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский университет правосудия» (г. Воронеж)

Кафедра  теории и истории права и государства
Контрольное задание

по курсу

«История и методология юридической науки»

Вариант № 6

Соотношение эмпирического и теоретического уровней познания государства и права.

Подготовила:

студентка Т.А. Скороходова

(подпись, инициалы, фамилия)

учебная группа: ЦЗЮМ 1-20(Ю)

дата
Проверил: Р.Р. Палеха

(подпись, инициалы, фамилия)

результат проверки

дата

замечания:

Воронеж

2020

Содержание

Введение 3

1. Эмпирический уровень научного познания 4

2. Теоретический уровень научного познания 6

3. Взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней познания 7

Заключение 10

Список использованной литературы 11

Введение

Наука - представляет собой систему знаний и особую сферу человеческой деятельности, в пределах и посредством которой изучаются наиболее существенные свойства, признаки, явлений действительности, закономерности их существования и развития. Наука зародилась в древности, гении Аристотеля, Архимеда, Евклида тому свидетельство. Но длительное время научное знание находилось в зачаточном состоянии, к тому же даже в этом состоянии оно было доступно немногим. Ситуация изменилась в XVI - XVIIвв. Именно в Новое время наука становится широко распространенным явлением, появляется много образованных людей. Становление и развитие индустриального общества без науки невозможно. В современном мире роль науки имеет очень важное значение. Все, что окружает нас, является результатом научной деятельности, ее плодами. Именно наука стала причиной научно - технической революции, которая началась в конце XVIII века и продолжается в наше время. За последние 20 - 30 лет объем знаний человечества о природе бытия и природе человека вырос в сотни раз, а за последние три столетия мы получили более 90 процентов всех знаний, которыми обладает человечество. Актуальность темы заключается в том, что соотношение теоретического и эмпирического уровней познания развивается на основе динамики научного знания и закономерностей развития науки. По мере использования научных открытий эволюционируют техника и технология. Соответственно наука как сложное и многогранное образование оказывает влияние на общественное развитие.

Цель работы - рассмотреть соотношение эмпирического и теоретического уровней научного познания.

1. Эмпирический уровень научного познания

Главной задачей эмпирического уровня научного познания является описание предметов и явлений, а основной формой получаемого знания - эмпирический (научный) факт.

Эмпирические знания, опытные данные не являются тождественными ни сумме ощущений, ни восприятию. Это особый вид знаний, который является результатом долговременной предварительной обработки, наблюдений, обобщение данных приборов, экспериментов. Задачей эмпирического уровня познания является получение научных фактов, их формирование связано с диалектической взаимодействием чувственного и рационального в ходе эмпирического познания.¹

В современной методологии науки существуют две полярные точки зрения в понимании природы факта - фактуализм, который подчеркивает автономность и независимость фактов по отношению к различным теориям, и теоретизм, напротив, утверждающий, что факты полностью зависят от теории и при смене теорий происходит изменение всего фактуального базиса науки. Верное решение проблемы состоит в признании того, что научный факт, обладая теоретической нагрузкой, относительно независим от теории, поскольку в своей основе обусловлен материальной действительностью. В научном познании совокупность фактов образует эмпирическую основу для выдвижения гипотез и создания теорий.

Основные эмпирические методы научного познания:

1. Наблюдение - целенаправленное пассивное изучение предметов, опирающееся в основном на данные органов чувств. Наблюдение предполагает минимальное влияние на активность объекта и максимальную опору на естественные органы чувств субъекта. По крайней мере, посредники в процессе наблюдения, например разного рода приборы, должны лишь количественно усиливать различительную способность органов чувств. Можно выделять различные виды наблюдения, например, вооруженное (использующее приборы, например, микроскоп, телескоп) и невооруженное (приборы не используются), полевое (наблюдение в естественной среде существования объекта) и лабораторное (в искусственной среде).

2. Эксперимент - активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса, его воспроизведение в специально созданных и контролируемых условиях; В эксперименте субъект познания не ограничивается ролью простого регистратора происходящих событий, но пытается активно воздействовать на объект познания.

3. Сравнение - познавательная операция, выявляющая сходство или различие объектов (либо ступеней развития одного и того же объекта).

4. Описание - фиксирование наблюдения или эксперимента с помощью определенных систем обозначения, применяемых в науке.

5. Измерение - совокупность действий, выполняемых при помощи средств измерений с целью нахождения числового значения измеряемой величины в принятых единицах измерения.²
2. Теоретический уровень научного познания 
Теоритический уровень научного познания - это разработка мысленных моделей изучаемого процесса, призванных обобщить и объяснить имеющиеся факты и эмпирические законы. На этом уровне исследователь оперирует идеализированными объектами, свойства, и взаимосвязи которых обобщают существенные свойства и взаимосвязи объектов реальности. Теоретический и эмпирический уровни научного знания при всем своем различии тесно связаны друг с другом. ³

Методы теоретического познания:

Аксиоматический - заключается в строении научной теории на аксиомах и правилах вывода информации. Аксиома не требует никаких логических доказательств и не может быть опровергнута эмпирическими фактами. Отсюда идет абсолютное опровержение всех возникающих противоречий; Гипотетико - дедуктивный - основывается на строении научной теории на гипотезах, знаниях, которые могут быть опровергнуты при сопоставлении данных с реально полученными экспериментальными фактами. Данный метод требует отличной математической подготовки на высшем уровне;

Описательные методы теоретического познания - к ним относятся графические, словесные, и схематические методы познания, основанные на экспериментальных данных.

Теоретические методы научного познания более четко проявляются в мышлении, поскольку оно является активным процессом, способным обобщить и отразить реальную действительность, пройдя путь от мышления к конкретному пониманию изучаемого явления или процесса.

3. Взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней познания

Если источником содержания эмпирического знания является информация об объективной реальности, получаемая через наблюдения и экспериментирование с ней, то основой содержания теоретического знания является информация об идеальных объектах, являющихся продуктами конструктивной деятельности мышления. Содержание теоретического знания является имманентным продуктом самого сознания, тогда как содержание эмпирического знания лишь частично зависит от сознания, а частично -- от независимой от него (и являющейся всегда тайной для него) материальной реальности.⁴

Теоретическое знание является сложной структурой, состоящей из утверждений разной степени общности.

1. Наиболее общий уровень - аксиомы, теоретические законы. Например, для классической механики это три закона Ньютона (инерции; взаимосвязи силы, массы и ускорения; равенства сил действия и противодействия). 2. Вторым, менее общим уровнем научной теории являются частные теоретические законы, описывающие структуру, свойства и поведение идеальных объектов, сконструированных из исходных идеальных объектов. Для классической механики это, например, законы движения идеального маятника.

3. Третий, наименее общий уровень развитой научной теории состоит из частных, единичных теоретических высказываний о свойствах, отношениях некоторых идеальных объектов.

Эмпирический и теоретический типы познания различаются не только по средствам, но и по методам исследовательской деятельности.⁵

На эмпирическом уровне в качестве основных методов применяются реальный эксперимент и реальное наблюдение. Важную роль также играют методы эмпирического описания, ориентированные на максимально очищенную от субъективных наслоений объективную характеристику изучаемых явлений. Что же касается теоретического исследования, то здесь применяются особые методы: идеализация (метод построения идеализированного объекта); мысленный эксперимент с идеализированными объектами; особые методы построения теории (восхождение от абстрактного к конкретному); методы логического и исторического исследования и др. Все эти особенности средств и методов связаны со спецификой предмета эмпирического и теоретического исследования. На каждом из этих уровней исследователь может иметь дело с одной и той же объективной реальностью, но он изучает ее в разных предметных срезах, в разных аспектах, а поэтому ее видение, ее представление в знаниях будут даваться по - разному. Изучая явления и связи между ними, эмпирическое познание способно обнаружить действие объективного закона. Но оно фиксирует это действие, как правило, в форме эмпирических зависимостей, которые следует отличать от теоретического закона как особого знания, получаемого в результате теоретического исследования объектов.⁶ Эмпирическая зависимость является результатом индуктивного общения опыта и представляет собой вероятностно-истинное знание. Теоретический же закон - это всегда знание достоверное. Получение такого знания требует особых исследовательских процедур.⁷ Следует подчеркнуть, что увеличение количества опытов само по себе не делает эмпирическую зависимость достоверным фактом, потому что индукция всегда имеет дело с незаконченным, неполным опытом. Сколько бы мы ни проделывали опытов и ни обобщали их, простое индуктивное обобщение опытных результатов не ведет к теоретическому знанию. Теория не строится путем индуктивного обобщения опыта.⁸ Итак, эмпирический и теоретический уровни познания отличаются по предмету, средствам и методам исследования. ⁹В реальности эти два слоя познания всегда взаимодействуют.¹⁰

Заключение

Таким образом, можно сделать следующие выводы. Различают два уровня научного познания: эмпирический и теоретический. Одни общенаучные методы применяются только на эмпирическом уровне (наблюдение, эксперимент, измерение), другие - только на теоретическом (идеализация, формализация), а некоторые (например, моделирование) - как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях. Эмпирический уровень научного познания характеризуется непосредственным исследованием реально существующих, чувственно воспринимаемых объектов. На этом уровне осуществляется процесс накопления информации об исследуемых объектах, явлениях путем проведения наблюдений, выполнения разнообразных измерений, постановки экспериментов. Здесь производится также первичная систематизация получаемых фактических данных в виде таблиц, схем, графиков и т.п. Кроме того, на данном уровне научного познания - как следствие обобщения научных фактов - возможно формулирование некоторых эмпирических закономерностей. Теоретический уровень научного исследования осуществляется на рациональной (логической) ступени познания. На данном уровне происходит раскрытие наиболее глубоких, существенных сторон, связей, закономерностей, присущих изучаемым объектам, явлениям. Теоретический уровень - более высокая ступень в научном познании. Результатами теоретического познания становятся гипотезы, теории, законы.

Список литературы

1. Антюшин С. С., Мальков Б. Н., Михалкин Н. В. История и философия науки: учебник / С.С. Антюшин. М.: РПА, 2017. 462 с.

2. Бучило Н. Ф., Исаев И. А. История и философия науки: учебное пособие / Н. Ф. Бучило, И.А. Исаев. М.: Проспект, 2015. 432 с.

3. Видные ученые - юристы России (вторая половина ХХ в.) / Под ред. В. М. Сырых. М.: РПА, 2016. 112 с.

4. Дедов Д. И. Юридический метод: научное эссе. М., 2018. 160 с.

5. Ильин В. В. Философия и истории науки: учебное пособие / В.В. Ильин. М.: ПСТТУ, 2015. 656 с.

6. Корнев А. В., Борисов А. В. Правовая мысль и юридическое образование в дореволюционной России: учебное пособие / А.В. Корнев, А.В. Борисов. М.: Эксмо, 2019. 288 с.

7. Корнев В. Н. Проблемы теории государства и права в либеральной правовой мысли России конца XIX - начала XX вв.: учебник / В.Н Корнев. М.: Юрлитинформ, 2015. 528 с.

8. Косарев А. И. Высший закон в истории государства и права Очерки историософии: учебник / А.И. Косырев. М.: СГА, 2016. 200 с.

9. Михалкин Н.В. Генезис, философия и методология науки: учебное пособие / Н.В. Михалкин. М.: МГОУ, 2007. 636 с.

10. Сырых В.М. История и методология юридической науки: учебник / В.М. Сырых. М.: ИНФРА--М, 2018. 464 с.

1^ Антюшин С. С., Мальков Б. Н., Михалкин Н. В. История и философия науки: учебник / С.С. Антюшин. М.: РПА, 2017. 462 с

2^ Бучило Н. Ф., Исаев И. А. История и философия науки: учебное пособие / Н. Ф. Бучило, И.А. Исаев. М.: Проспект, 2015. 432 с.

3^ Видные ученые - юристы России (вторая половина ХХ в.) / Под ред. В. М. Сырых. М.: РПА, 2016. 112 с.

4^ Дедов Д. И. Юридический метод: научное эссе. М., 2018. 160 с.

5^ Ильин В. В. Философия и истории науки: учебное пособие / В.В. Ильин. М.: ПСТТУ, 2015. 656 с.

6^ Корнев А. В., Борисов А. В. Правовая мысль и юридическое образование в дореволюционной России: учебное пособие / А.В. Корнев, А.В. Борисов. М.: Эксмо, 2019. 288 с.

7^ Корнев В. Н. Проблемы теории государства и права в либеральной правовой мысли России конца XIX - начала XX вв.: учебник / В.Н Корнев. М.: Юрлитинформ, 2015. 528 с.

8^ Косарев А. И. Высший закон в истории государства и права Очерки историософии: учебник / А.И. Косырев. М.: СГА, 2016. 200 с.

9^ Михалкин Н.В. Генезис, философия и методология науки: учебное пособие / Н.В. Михалкин. М.: МГОУ, 2007. 636 с.

10^ 10. Сырых В.М. История и методология юридической науки: учебник / В.М. Сырых. М.: ИНФРА--М, 2018. 464 с.