|
|
Фрагмент урока. Тез. карта 13.04. Цель деятельности учителя
Цель деятельности учителя
|
Способствовать развитию умений применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного на конце или в середине есть нули, определять количество цифр в записи частного, решать уравнения и текстовые задачи на движение
|
Тип урока
|
Освоение новых знаний и способов действий
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного на конце или в середине есть нули; определять количество цифр в записи частного; решать уравнения и текстовые задачи на движение.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности
|
методы и формы
обучения
|
Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
|
Образовательные
ресурсы
|
Книгопечатня продукция: Моро М.И., Бантова М.А. и др., математика 4 класс 2 часть
Средства обучения: доска
|
Оборудование
|
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
|
Основные понятия и термины
|
Деление многозначного числа на однозначное
|
организационная структура урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
органи-
зации
взаимо-
действия
на уроке
|
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
|
Промежуточный
контроль
|
I. Моти-
вация
(самоопре-
деление)
к учебной деятель-
ности
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Нам по плечу любая работа,
Но прежде проверим правила счета.
Звонок прозвенел. Он позвал на урок.
Пора! Тишина! К нам наука идет…
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
|
Фронтальная, индивидуальная
|
К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
|
Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
|
II. Сообщение темы, цели
урока
|
|
Озвучивает тему, цель урока
|
Слушают учителя
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Р – принимают и сохраняют учебные задачи
|
|
III. Актуализация знаний
|
1. Проверка
домашнего
задания.
|
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
|
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
П – строят модели, отражающие различные отношения между объектами; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; владеют базовыми предметными понятия
|
Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
|
|
|
|
|
|
ми, способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями; используют знаково-символические средства представления информации для решения учебно-практических задач.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; ориентируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.
К – умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют и аргументируют свою позицию относительно обсуждаемой
проблемы; владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.
Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета
|
|
|
2. Устный счет:
1) Работа с величинами.
|
– Сравните:
19 кг 50 г … 19 500 г
14 ц 20 кг … 142 кг
4 т 8 ц … 48 ц
8 кг 354 г … 8 354 г
16 т 8 ц … 16 т 80 кг
35 ц … 5 т 3 ц
|
Выполняют задания.
|
|
2) Устные вычисления
|
– Поставьте скобки так, чтобы равенства
были верными:
2 · 30 + 20 · 9 = 720
2 · 30 + 20 · 9 = 240
2 · 30 + 20 · 9 = 420
|
Выполняют задания
|
Фронтальная
|
IV. Изучение нового материала
|
1. Подготовка к введению новых случаев деления.
|
а) Найдите частное: 0 : 5, 0 дес. : 58,
0 сот. : 9.
б) Найдите частное и остаток: 2 : 6, 3 : 7,
6 : 9.
в) Сколько единиц в 8 дес. ? 86 дес. ?
9 862 дес. ? 6 сот.? 68 сот.? 681 сот.?
|
|
|
|
|
2. Объяснение нового вычислительного приема
|
Можно провести по записям, данным в задании 383.
Оказывает помощь учащимся.
План объяснения:
Первое неполное делимое … .
Разделю … .
Умножу … .
Вычту … .
Сравню остаток с делителем … .
Второе неполное делимое … .
Первый пример – 1 850 : 5. Первое неполное делимое – 18 сотен, в частном будет три цифры, цифра сотен частного – 3, сколько сотен разделили – 15, сколько сотен не разделили – 3. Второе неполное делимое – 35 десятков … и т. д. Третье неполное делимое – 0 единиц, делим 0 на 5, получаем 0 единиц.
Ответ: 370.
Второй пример – 5 648 : 8. Первое неполное делимое 56 сотен, значит, в частном будут три цифры. Разделим 56 на 8, получится 7. Умножим 7 на 8, получится 56 – столько сотен разделили. Вычтем 56 из 56, получится 0 – все сотни разделили. Второе неполное делимое – 4 десятка. Разделим 4 на 8, получится 0 – столько десятков будет в частном. Умножим 0 на 8, получится 0 – столько десятков разделили. Вычтем 0 из 4, получится 4 – столько десятков осталось разделить. Остаток 4 меньше, чем 8. Третье неполное делимое – 48. Разделим 48 на 8, получится 6. Умножим 6 на 8, получится 48 – столько единиц разделили. Вычтем 48 из 48, получится 0. Деление окончено. Читаю ответ: 706
|
Самостоятельно дают объяснение, руководствуясь планом
|
Фронтальная
|
Знание приема письменного деления вида
1 850 : 5
|
|
V. Первич-
ное закрепление
|
Работа
по учебнику.
|
№ 389, 390.
|
Решают с комментированием примеры из заданий.
|
Фронтальная.
|
П – владеют базовыми предметными понятиями, логическими действиями.
|
Выполненные задания.
|
|
Физкультминутка
|
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
|
Выполняют физкультминутку
|
Фронтальная
|
Р – принимают и сохраняют учебную задачу.
К – проявляют готовность слушать.
Л – имеют установку
на здоровый образ жизни
|
Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции
|
VI. Практическая деятельность
|
1. Решение
задач.
|
№ 391.
1) 200 + 600 = 800 (г) – масса 8 мотков.
2) 800 : 8 = 100 (г) – масса 1 мотка.
3) 200 : 100 = 2 (м.) – белой шерсти.
4) 600 : 100 = 6 (м.) – синей шерсти.
Ответ: 2 мотка белой шерсти, 6 мотков синей шерсти.
№ 392.
1) 4 · 3 = 12 (км) – велосипедист.
2) 12 – 4 = 8 (км).
Ответ: на 8 км больше.
|
После чтения задачи под руководством учителя записывают условия в таблицу, затем составляют план решения и далее работают самостоятельно.
Решают самостоятельно с последующей проверкой.
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
П – проводят анализ, синтез; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; осуществляют построение логической цепи рассуждений, доказательство; используют математические термины, символы и знаки.
Р – осуществляют поиск средств для выполнения учебной задачи.
К – строят речевое высказывание в устной форме; применяют изученные правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета
|
Устные ответы, записи
в тетради
|
|
2. Работа с величинами.
|
– Назовите пары равных величин, расположенных в разных столбиках.
40 т 700 кг 3250 мм
3 м 025 мм 407 ц
4 т 7 ц 268 лет
3 м 250 мм 3025 мм
2 века 68 лет 47 ц
|
Выполняют задания.
|
|
3. Задания
из электронного приложения
к учебнику
|
|
Выполняют задания
|
Индивидуальная
|
|
|
VII. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение
полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
|
– Какая информация для вас оказалась новой?
– Что хотели бы уточнить?
– Что показалось непонятным?
– Как оцениваете свою деятельность на уроке?
|
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – ориентируются
в своей системе знаний.
Р – оценивают собственную деятельность на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету
|
Устные ответы
|
VIII. Домаш-нее задание
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания
|
С. 85, № 394
|
Задают уточняющие вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения
|
|
|
|
|
Скачать 31.06 Kb.