|
|
Самостоятельная работа по теме 1.1. Цель занятия закрепление знаний о психологии как науке, её связи с педагогикой, формирование умения применять их. Задание 1
Самостоятельная работа по теме 1.1
Цель занятия:закрепление знаний о психологии как науке, её связи с педагогикой, формирование умения применять их.
Задание 1. Изучите материалы лекций, источники из списка рекомендованной литературы и составьте схему «Система психологических наук»
Задание 2. Изучите материалы лекций, источники из списка рекомендованной литературы и составьте схему «Связь психологии с дисциплинами гуманитарного цикла».
Задание 3.Проведите наблюдение за деятельностью ребенка. Зафиксируйте результаты в протокол наблюдения. При выполнении задания учитывайте следующие моменты:
1) при использовании метода наблюдения определяются задачи, выделяются объекты, разрабатывается схема наблюдения;
2) результаты обязательно фиксируются;
3) полученные данные обрабатываются.
Наблюдение за игровой деятельностью
Дата и время наблюдения: 12.09.2022 г. (вторая половина дня)
Испытуемый: Айгерим, 4 года
Цель наблюдения: выявить уровень развития особенностей игровой деятельности ребёнка.
Сюжетно-ролевая игра: «Больница».
Речь и действия ребенка
|
Эмоциональные реакции ребенка
|
Речь и действия других лиц
|
Примечания
|
Алена с удовольствием приняла предложение воспитателя поиграть в «Больницу».
присоединился к другим мальчикам строить «Автобус».
Взяла на себя роль доктора.
- Я буду доктором. (надела халат, шапочку, взяла градусник и села на стул).
Изображала, как будто ведёт прием больных. Измеряла температуру, слушала дыхание, выписывала лекарства.
- Здравствуйте! Я буду врачом. Я сегодня буду вас лечить!
-Давайте померяем температуру!
- Ой, Миша у тебя большая температура!
-Я дам тебе таблетку!
- Пока померяй температуру опять. А я осмотрю следующего больного!
|
Настроение бодрое.
Серьезное лицо. Важный вид
|
Воспитатель предложила поиграть в «Больницу». Алена очень обрадовалась и сказала, что будет доктором и будет лечить других детишек.
- Я хочу быть доктором (Алена).
- Так как Алена первая сказала, что будет врачом, сначала она будет лечить детишек, а потом следующий кто хочет. (Воспитатель).
- А что нужно сделать больным на приеме у врача? (Воспитатель).
- сказать, что у них болит. (Витя).
- Правильно. Вот Алена тебе халат врача, шапочка, градусник (воспитатель отдает Алене атрибуты для игры).
Алена, а теперь пусть Катя будет врачом, а ты пациентом
|
Мальчики в данной группе очень часто играют в «Автобус».
С удовольствием включается в игру. Очень старается справиться с ролью.
Активна, эмоциональна.
Алена не хотела передать роль доктора другому ребенку. Расстроилась. Капризничала. Быстро успокоилась и продолжила игру в роли пациента
|
Вывод: Было проведено наблюдение за ролевой игрой дошкольника 4 лет.
Содержанием роли являлось выполнение роли и вытекающих из нее действий, среди которых выделялись специальные действия, передающие характер отношений к другим участникам игры.
Роли ясно очерчены и выделены. Ребенок называет свою роль до начала игры.
Роли определяют и направляют поведение ребенка. Логика и характер действий определяются взятой на себя ролью.
Действия были разнообразными. Отмечена специфическая ролевая речь, обращенная к товарищу по игре в соответствии со своей ролью и ролью, выполняемой товарищем, но иногда проявлялись и обычные неигровые отношения. Следует отметить, что у девочки развиты умения в ролевой игре.
Из этого можно сделать вывод, что у Алены высокий уровень развития игровой деятельности.
Наблюдение за свободной деятельностью
Дата и время наблюдения: 09.09.2019 г. (вторая половина дня)
Испытуемый: Алена,4 года
Наблюдатель:
Цель наблюдения: определить умеет ли ребёнок занять себя самостоятельно.
Речь и действия ребенка
|
Эмоциональные реакции ребенка
|
Речь и действия других лиц
|
Примечания
|
Алена взяла конструктор и начала соединять блоки.
- я буду строить домик!
Детали плохо соединять, Алена начала капризничать, просить помощи воспитателя.
По образцы педагога смогла доделать постройки и с удовольствием показывала ее другим детям.
- смотрите какой у меня красивый домик
|
Настроение бодрое, активен, улыбается.
Расстроена, капризничает, собирается плакать
Улыбается
Довольна, что смогла сделать домик
|
Воспитатель выдала Алене блоки конструктора.
- давай я тебе покажу как соединять детали.
- теперь попробуй сама
- Убирай конструктор на место. (Воспитатель).
|
Воспитатель предложила Алене поиграть с конструктором, так как она уже начала бегать по группе.
Алена строила постройку пока не получила желаемый результат.
|
Вывод:Айгерим самостоятельно себя занимать не умеет, требуется помощь взрослого. Начатое дело до конца доводит при помощи взрослого.
Наблюдение в режимных моментах
Дата и время наблюдения: 09.09.2022 г. (первая половина дня)
Испытуемый: Айгерим, 4 года
Наблюдатель:
Цель наблюдения: определить уровень самостоятельности ребёнка, сформированности культурно-гигиенических навыков.
Речь и действия ребенка
|
Эмоциональные реакции ребенка
|
Речь и действия других лиц
|
Примечания
|
Алена самостоятельно открыла кран, включила воду (сначала очень сильную струю воды).
Взяла мыло, намылила руки, быстро смыла мыло под водой, побежала к полотенцу. Вытерла руки полотенцем, аккуратно повесила полотенце на своё место.
Когда пошла усаживаться за стол завтракать, аккуратно поправила салфеточку.
Ложку сразу взяла правильно.
Ела аккуратно.
Скушала суп и попросила добавку. От второго отказалась. Ела молча, не вертелась
|
Настроение бодрое, улыбчивая.
|
Воспитатель отрегулировала напор струи (чтобы вода не разбрызгивалась на остальных детей).
- Алена тебе понравился суп? Хочешь еще супчика? (воспитатель).
|
Перед завтраком дети с воспитателем пошли умываться.
|
Вывод:Айгерим самостоятельна, культурно – гигиенические навыки сформированы соответственно возрасту. Она активна в своих действиях, аккуратна. |
|
|
Скачать 0.56 Mb.