|
|
чтение. Цели деятельности учителя
Цели деятельности учителя: формирование читательского интереса к устному народному творчеству; развитие умения находить сходство и различие между сказками русского народного творчества.
Планируемые результаты:
Предметные:
знать: различие между сказками русского народного творчества и авторскими сказками, содержание произведения;
уметь: слушать и читать произведения устного народного творчества, объяснять смысл названия произведения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Личностные:
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
проводить самооценку своих действий, поступков;
устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Тип урока: «открытие нового знания»
Оборудование: УМК «Школа России». Литературное чтение 1 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий. - М.: Просвещение, 2012. – 80 с., презентация Power Point 97-2003, раздаточный материал.
Этап урока
Методы и приемы
|
Хронометраж
|
Содержание урока
|
Формируемые УУД
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
|
I. Этап самоопределения к деятельности
Словесный: слово учителя
|
1-2 мин
|
- Здравствуйте, ребята!
- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте удачи!
- И я желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!
|
Приветствуют учителя.
Настраиваются на работу.
|
Л: самоопределение к деятельности
|
II. Актуализация знаний и мотивация
Наглядный: презентация
Словесный:
учебный диалог
|
4-5 мин
|
- Ребята, давайте вспомним, как называются сказки, которые сочиняют писатели?
- Какие вы знаете авторские сказки?
- Кто герои «сказки о рыбаке и рыбке»?
- Чему учит эта сказка?
- А кто герои сказки «Теремок»?
- Чему учит эта сказка?
- Верно, сказка учит дружить, уважать друг друга.
- А кто же написал народные сказки?
- А есть ли у них автор?
- Правильно, ребята. У народных сказок нет автора. Их сочиняли простые люди и рассказывали их друг другу, своим детям и внукам. Поэтому и получила сказка название от слова «сказывать», т.е. рассказывать.
|
- Авторские сказки.
- «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина, «Теремок» Е.А. Чарушин.
- Герои этой сказки: старик, старуха и золотая рыбка.
- «Сказка о рыбаке и рыбке» учит не быть жадными, знать во всём меру
- Мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь.
- Народные сказки написал народ.
- Нет.
|
К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью
П: анализ
П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
К: аргументирование своего мнения
|
III. Постановка учебной задачи
Наглядный: презентация
Словесный: учебный диалог
|
4-5 мин
|
- Сегодня мы будем читать сказку о животных: А о каких вы узнаете, отгадав загадки.
1)Не ездок, а со шпорами.
Ни сторож, а все будит.
2)Гладишь – ласкается,
Дразнишь - кусается.
- Как вы думаете, героями, какого произведения они могут быть?
- Значит, мы сегодня знакомимся с еще одной русской народной сказкой. Как вы думаете, как она будет называться? Какая тема сегодняшнего урока?
Тема урока: «Петух и собака»
- Какие цели вы поставите перед собой?
Цели: 1) познакомиться с произведением; 2) выделить главную мысль произведения.
|
Петух.
Собака.
- Сказки.
Формулируют тему и цели урока.
|
П: подведение под понятие
К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью
Р: целеполагание
|
|
IV. Открытие нового знания
Словесный: учебный диалог
Словесный: слово учителя
Наглядный: презентация
|
7-8 мин
|
- Откройте учебник по закладке. Страница 54.
Словарная работа.
- В тексте есть сложные слова для прочтения, давайте их проговорим:
Жи-во-тин-ки – животинки
Про-да-дим – продадим
За-ня-лась – занялась
Раз-ли-ва-ет-ся – разливается
По-ла-ко-мить-ся – полакомиться
На-ду-ма-ла – надумала
При-ва-ли-ло – привалило
Бро-си-лась – бросилась
За-но-че-ва-ли - заночевали
- Давайте послушаем сказку и постараемся определить главную мысль в сказке.
(Чтение сказки учителем)
ФИЗМИНУТКА
|
Открывают учебник на стр.54.
Читают сложные слова для прочтения.
Отвечают на вопросы.
Слушают чтение сказки.
|
П: поиск и выделение необходимой информации
К: учет разных мнений
К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью
П: осознание познавательной задачи
П: извлекать необходимую информацию из текстов
К: аргументировать свое мнение
|
V. Первичное закрепление во внешней речи
Практический: работа с учебником, анализ сказки.
|
4-5 мин
|
- Почему Петух ушел от старика со старухой?
- Кто помог уйти со двора в лес?
- Как Петух навлек на себя опасность?
- Чем Лиса хотела заманить к себе Петушка?
- Найдите в тексте и прочитайте, почему Петух испугался и к кому он обратился за помощью?
- Прочитайте, как Лиса расхваливала Петуха.
- Чему обрадовалась Лиса?
- Прочитайте пословицы. Подумайте, кому из героев сказки они подходят?
Не имей сто рублей, а имей сто друзей (к Петуху).
Не рой другому яму, сам в нее упадешь (к Лисе).
- Объясните их смысл.
|
- Потому что жизнь была плоха и петуха хотели заколоть.
- Собака.
- Он начал петь с утра, его услышала лиса и пришла.
- Она хотела заманить его зернами.
Отвечают на вопросы учителя.
Объясняют смысл пословиц.
|
Р: выполнение пробного учебного действия
К: согласованно выполнять совместную деятельность.
|
|
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
Словесный: учебный диалог
|
4-5 мин
|
- Перед прочтением сказки, я вам давала задание, определить, какая главная мысль произведения?
- В парах друг другу расскажите главную мысль.
- Теперь расскажите мне, какая главная мысль храниться в произведении?
|
В парах работают над главной мыслью произведения.
|
Р: выполнение пробного учебного действия
К: согласованно выполнять совместную деятельность.
|
VII. Включение в систему знаний
Практический: чтение по цепочке.
|
7-8 мин
|
- Прочитаем сказку по цепочке (если будет время)
- Мы на примере сказок рассмотрели, как нужно дружить. А так как в сказке герои – животные наделены человеческими чертами характера и я думаю, что вы ,ребята, тоже умеете дружить и будете помогать друг другу в трудную минуту.
|
Читают сказку по цепочке.
|
К: согласованно выполнять совместную деятельность.
|
VIII. Рефлексия по продукту деятельности
Словесный: учебный диалог
|
2-3 мин
|
-С каким произведением мы сегодня познакомились?
- Поучительное ли данное произведение? Почему?
- Справились ли мы с поставленной целью урока?
-Кто доволен своей работой?
-Кто считает, что может работать лучше?
- У вас на столах лежат солнышки – весёлое и грустное – Выберите такое солнышко, которое соответствует вашему настроению после нашего урока. Вывесим их на доску. Может быть и весна к нам быстрее придёт и солнышко засияет ярче на небе.
|
Отвечают на вопросы и анализируют работу на уроке.
Оценивают свое настроение солнышками.
|
П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Л: самооценка
Л: адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности
|
| |
|
|
Скачать 64.5 Kb.