Цели учебной (ознакомительной) практики
 Скачать 1.18 Mb.
|
|
1 2 ВВЕДЕНИЕ В период с 31января по 27 февраля проходила практику в Муниципальном Общеобразовательном учреждении Нижне-Иленская средняя общеобразовательная школа в 3 классе. Могу с уверенностью сказать, что мне повезло с учителем. Татьяна Александровна тепло встретила меня, давала мудрые советы, делилась опытом. Я подружилась с детьми, с ними у нас сложились доброжелательные отношения. План педагогической практики мной выполнен полностью. Я познакомилась с материально-технической базой школы, квалификационной характеристикой и должностными обязанностями учителя и классного руководителя; изучила требования по ведению классных журналов в начальной школе, нормативно-правовые аспекты работы педагога-психолога, его документацию и рабочее место; составила сценарий к мероприятию, посвященному дню матери, и провела его. Я считаю, что качество проведенного мероприятие достаточно высокое. Я приобрела навыки проведения уроков и самостоятельного ведения воспитательной работы с учащимися, освоила нормы оценивания письменных работ при проверке тетрадей. Мне понравилось то, что на уроках всегда была практически идеальная дисциплина. Дети стремятся к успеху, стараются выполнять задания самостоятельно и качественно, уважают учителя. Наиболее увлекательным для меня было общение с детьми. Я старалась найти подход к каждому ученику и думаю, что у меня это получилось. Я считаю, что я серьезно и ответственно выполняла обязанности педагога. 3 Цели учебной (ознакомительной) практики : -изучение особенностей функционирования образовательных учреждений, нормативно-правовых документов, регулирующих их деятельность -закрепление теоретических знаний , полученных при изучении курсов педагогики и психологии - изучение организационно-педагогических условий осуществления учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении - знакомство с особенностями и содержанием деятельности учителя начальных классов в образовательном учреждении Задачи учебной (ознакомительной) практики : - изучение современного состояния учебно-воспитательной работы в образовательном учреждении - развитие педагогического сознания и профессионально значимых качеств личности - выработка наблюдательности и основ владения методом наблюдения - развитие профессиональных интересов в воспитательной работе с детьми - формирование глубокого понимания единства учебных и воспитательных задач, которые должен решать учитель - ознакомление с функциями учителя и особенностями учебно- воспитательного процесса в начальной школе -формирование навыков проведения воспитательных мероприятий с детьми. 4 1.1 Ознакомление с материально-технической базой школы. Официальное полное наименование Учреждения: Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Нижне-Иленская средняя общеобразовательная школа. 1.5.Официальное сокращенное наименование Учреждения: МКОУ НижнеИленская СОШ. Официальное сокращенное наименование может использоваться наряду с официальным полным наименованием в символике и документах Учреждения. Организационно – правовая форма Учреждения: муниципальное Учреждение. Тип учреждения – казённое Учреждение.. Тип образовательной организации – общеобразовательное организация. Место нахождения Учреждения (юридический и фактический адрес): 623885, Свердловская область, Байкаловский район, д. Нижняя Иленка, ул. Боровикова, 17 Учреждение явл В Учреждении реализуются Основные общеобразовательные программы: - начального общего образования; - основного общего образования; - среднего общего образования; - адаптированные образовательные программы для обучающихся с задержкой психического развития; 15 - адаптированные образовательные программы для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (с умственной отсталостью). 4.2. Основные общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ. 4.3. Начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование являются обязательными уровнями образования. Требование обязательности среднего общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено ранее. 4.4. Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образования: I уровень – начальное общее образование; II уровень – основное общее образование; III уровень – среднее общее образование. 4.4.1. Начальное общее образование направлено на формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни). 4.4.2. Основное общее образование направлено на становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой 5 культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению). 4.4.3. Среднее общее образование направлено на дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности. 16 4.5. Содержание общего образования определяется программами, разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми школой самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов и примерных основных образовательных программ. 4.6. Содержание общего образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированными образовательными программами, разработанными на основе федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федерального государственного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и соответствующих примерных основных образовательных программ, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида. 4.7. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется: - в общеобразовательных классах по индивидуальным образовательным программам (инклюзивно); - по индивидуальному учебному плану; - при невозможности обучения обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать Учреждение, Учреждение вправе организовать обучение обучающихся по общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, в том числе по адаптированным образовательным программам соответствующего уровня, на дому в соответствии с действующим законодательством. 4.8. Освоение общего образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья сопровождается программами коррекционной работы Учреждения, разрабатываемыми с учетом образовательных потребностей конкретного обучающегося, рекомендаций психолого-медико-педагогических комиссий, программ реабилитации ребенка-инвалида (при наличии). 4.9. 6 Образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации (русском). 4.10. Школа самостоятельна в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной, финансовой, хозяйственной и иной деятельности в пределах, установленных законодательством РФ, и настоящим Уставом. 4.11. Школа имеет право на использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий. Под образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с 17 применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника. 4.12. При реализации общеобразовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение. Общеобразовательные программы реализуются Школой как самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации. 4.13. Формы получения образования и формы обучения по основной образовательной программе по каждому уровню образования определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения, в том числе на основе индивидуальных учебных планов. 4.14. Продолжительность обучения определяется основными образовательными программами и учебными планами. Сроки получения начального общего, основного общего образования и среднего общего образования в Учреждении установлены в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования: 4.15.1.Нормативный срок освоения основных общеобразовательных программ – образовательных программ начального общего образования составляет 4 года; 4.15.2.Нормативный срок освоения основных общеобразовательных программ – образовательных программ основного общего образования составляет 5 лет; 4.15.3.Нормативный срок освоения основных общеобразовательных программ – образовательных программ среднего общего образования составляет 2 года. 4.16. Сроки получения общего образования по адаптированным образовательным программам, указанным в пункте 4.6. настоящего Устава, устанавливаются в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями 7 здоровья, федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). 4.17. Основные общеобразовательные программы – образовательные программы начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования реализуются через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами. 18 4.18. Внеурочная работа с обучающимися организуется с учетом возможностей Учреждения, пожеланиями обучающихся и родителей (законных представителей) обучающихся, с привлечением педагогов Учреждения, руководителей дополнительного образования и регламентируется локальными нормативными актами Учреждения. 4.19. Учреждение вправе реализовывать дополнительные общеобразовательные программы, к которым относятся образовательные программы различной направленности, реализуемые за пределами определяющих статус Учреждения основных образовательных программ. 4.20. Учреждение реализует дополнительные общеобразовательные программы для детей и взрослых, технической, естественнонаучной, физкультурноспортивной, художественной, туристско-краеведческой, социальнопедагогической направленности. 4.21. Основными задачами образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам ставятся: 1) формирование и развитие творческих способностей обучающихся; 2) удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии; 3) формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья обучающихся; 4) обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, 5) военно-патриотического, трудового воспитания обучающихся; 6) выявление, развитие и поддержка талантливых обучающихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности; 7) профессиональная ориентация обучающихся; 8) создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся; 9) социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе; 10) формирование общей культуры обучающихся; 11) удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов обучающихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований. 4.22. Содержание дополнительных общеобразовательных программ и сроки обучения определяются дополнительной общеобразовательной программой, 8 19 самостоятельно разработанной и утвержденной Учреждением. 4.23. Формы обучения дополнительным общеобразовательным программам определяются Учреждением самостоятельно, если иное не установлено законодательством Российской Федерации. Обучение дополнительным общеобразовательным программам – дополнительным общеразвивающим программам для детей и взрослых, реализуемых Учреждением, осуществляется в очной форме. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения. 4.24. Учреждение устанавливает правила приема на обучение по дополнительным общеобразовательным программам в части, не урегулированной законодательством об образовании, самостоятельно. Учреждение осуществляет дополнительное образование по дополнительным общеобразовательным программам для детей в возрасте преимущественно от 6,6 до 18 лет. 4.25. Учреждение организует образовательный процесс в объединениях по интересам (далее – объединения), сформированных в группы учащихся одного возраста или разных возрастных категорий (разновозрастные группы), являющиеся основным составом объединения (клубы, секции, кружки, лаборатории, студии, оркестры, творческие коллективы, ансамбли, театры), а также индивидуально, в соответствии с индивидуальными учебными планами. 4.26. Объединения создаются на основе дополнительных общеразвивающих программ для детей по следующим направленностям: технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, туристскокраеведческой, социально-педагогической. Количество обучающихся в объединении, их возрастные категории, а также продолжительность учебных занятий в объединении зависят от направленности дополнительных общеобразовательных программ и определяются локальным нормативным актом Учреждения. Каждый обучающийся имеет право заниматься в нескольких объединениях, менять их. Занятия в объединениях могут проводиться по группам, индивидуально . 1.3 Ознакомление с квалификационной характеристикой и должностными обязанностями учителя и должностной характеристикой классного руководителя Педагогическая профессия является одновременно преобразующей и управляющей. А для того, чтобы управлять развитием личности, нужно быть компетентным в этом. Поэтому понятие профессиональной компетентности педагога выражает единство его теоретической и практической готовности к 9 осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм. Содержание подготовки педагога той или иной специальности представляется в квалификационной характеристике – нормативной модели компетентности педагога, отображающей научно обоснованный состав профессиональных знаний, умений и навыков. Квалификационная характеристика – это, по сути, свод обобщенных требований к педагогу на уровне его теоретического и практического опыта. По квалификационной характеристике преподаватель высшей школы должен: Знать: Основы психологии личности и социальной психологии, сущность и проблемы обучения и воспитания в высшей школе, биологические и психологические пределы человеческого восприятия и усвоения, психологические особенности юношеского возраста, влияние на результаты педагогической деятельности индивидуальных различий студентов. Основные достижения, проблемы и тенденции развития педагогики высшей школы в России и за рубежом, современные подходы к моделированию педагогической деятельности. Правовые и нормативные основы функционирования системы образования. Основные экономические механизмы функционирования системы высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования. Уметь: 10 Использовать в учебном процессе знание фундаментальных основ, современных достижений, проблем и тенденций развития соответствующей научной области; ее взаимосвязей с другими науками. Излагать предметный материал во взаимосвязи с дисциплинами, представленными в учебном плане, осваиваемом студентами. Использовать знания культуры и искусства в качестве средств воспитания студентов. Владеть: Методами научных исследований и организации коллективной научно-исследовательской работы. Основами научно-методической и учебно-методической работы в высшей школе. Методами и приемами устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными технологиями. Основами применения компьютерной техники и информационных технологий в учебном и научном процессах. Методами формирования у студентов навыков самостоятельной работы, профессионального мышления и развития их творческих способностей. Методами эмоциональной саморегуляции. Должностные обязанности учителя прописаны в должностной инструкции учителя, согласно которой учитель выполняет следующие должностные обязанности: Осуществляет обучение и воспитание обучающихся в соответствии с государственными образовательными стандартами с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики 11 преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения. Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности. Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровня образования (образовательных стандартов). Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение 12 умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся; Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе в том числе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно- коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, электронного журнала и дневников обучающихся), ведет в установленном порядке классную документацию, осуществляет текущий контроль посещаемости и успеваемости обучающихся по принятой в школе системе, выставляет отметки в классный журнал и дневник обучающегося, своевременно представляет администрации школы отчетные данные. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении. Участвует в деятельности Педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими). Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности. Оперативно извещает руководство школы о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи. Вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса, а также доводит до сведения 13 заведующего кабинетом, руководства обо всех недостатках в обеспечении образовательного процесса, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма обучающихся. Участвует в установленном порядке в промежуточной аттестации обучающихся. Заменяет на уроках временно отсутствующих учителей по распоряжению директора школы или заместителя директора по учебно-воспитательной работе. Дежурит по школе в соответствии с графиком дежурств. Соблюдает этические нормы поведения в школе, быту, общественных местах, соответствующие общественному положению учителя. В случае выполнения обязанностей заведующего кабинетом: контролирует целевое использование кабинета; организует пополнение кабинета оборудованием, приборами и другим имуществом, обеспечивает сохранность подотчетного имущества, участвует в установленном порядке в инвентаризации и списании имущества кабинета; контролирует оснащение учебного кабинета противопожарным имуществом, медицинскими и индивидуальными средствами защиты; не допускает проведение занятий, сопряженных с опасностью для жизни и здоровья обучающихся и работников школы ; вносит предложения по улучшению условий труда. Выполняет методические, организационные, хозяйственные работы, не требующие специальных навыков во время конкретных организационно-педагогических условий (например, каникулярный период, не совпадающий с отпуском работников, отмена для обучающихся, воспитанников учебных занятий, изменение режима 14 образовательного процесса по санитарно-эпидемиологическим, климатическим и иным основаниям и т.п.). Должностная инструкция классного руководителя определяет дополнительный фронт работы учителя-предметника, взявшего на себя шефство над отдельным классом. Функции, которые возлагаются на классного руководителя, закрепляются в Уставе школы. Официально перед классным руководителем ставится задача организовать учеников, но на практике этот процесс сводится к оказанию помощи в самоорганизации учеников, к поддержке их инициатив и творческих порывов. Еще к функциям классного руководителя можно отнести: организацию учебной работы класса; организацию внеучебной жизни класса; социальную помощь и защиту учеников; взаимодействие с родителями учеников. Должностная инструкция классного руководителя состоит из разделов, посвященных: общим положениям, должностным обязанностям, правам, ответственности. «Общий раздел» инструкции содержит в себе краткое описание должности и квалификационные требования, которые выставляются к кандидату на должность классного руководителя. Раздел «Должностные обязанности классного руководителя» содержит в себе следующие должностные обязанности, возлагаемые на классного руководителя: вести журнал успеваемости; оформлять личные дела учеников; 15 организовывать классный коллектив, что проявляется в выдаче поручений, работе с активом класса, формировании обязанностей дежурных, организации творческих мероприятий; организовывать дежурства; организовывать порядок питания учеников; формировать денежный фонд для обеспечения классных нужд и распоряжаться средствами из него; контролировать посещаемость, выяснять причины пропусков; работать с дневниками учеников; создавать условия для расширения кругозора учеников, круга их интересов; способствовать формированию благоприятного климата в коллективе, укреплению дружественных отношений; помогать адаптироваться ученикам в начале учебного процесса; проводить классные часы; обеспечивать защиту прав учеников, их интересов; проводить профориентационную работу с учениками старших классов; проводить классные собрания с родителями. В разделе «Права классного руководителя» отображаются те права, которыми наделяется классный руководитель для беспроблемного исполнения своих должностных обязанностей. В разделе «Ответственность классного руководителя» вкратце перечислены виды ответственности, к которым может быть привлечен классный руководитель, и основания для этого. |