Раздел долгосрочного плана:
«Жизненные ценности»
|
Школа: КГУ СШ№6 с ДМЦ г.Текели, Алматинской области
|
Дата: 02.03.2018г.
|
Ф.И.О. учителя: Дегтярева Н.Ю.
|
КЛАСС: 5
|
Количество присутствующих: 12
|
Количество отсутствующих: 0
|
Тема: Что я ценю в жизни?
(в разделе 2 урок )
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
5. СГ 2. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы.
5. П 2. Излагать основное содержание текста.
5.СРН 2. Использовать слова с прямым и переносным значением слова, синонимы, антонимы.
|
Цели урока
|
Называть человеческие ценности, особенно важные и необходимые в жизни;
Излагать основное содержание сплошных и несплошных текстов, используя слова с прямым и переносным значением слова, синонимы, антонимы.
|
Ожидаемый результат
|
Все обучающиеся смогут: назвать базовые жизненные ценности, определить тему и основную мысль, опираясь на вопросы и свой собственный опыт, придумать продолжение текста по началу, подобрать синонимы и антонимы к словам, излагать основное содержание текста, определяя порядок предложений.
|
Большинство обучающихся смогут: рассуждать о жизненных ценностях и об их значимости; изложить основное содержание текста с помощью графического органайзера, сформулировать основную идею текста с помощью приёма «Синквейн» с использованием синонимов.
|
Некоторые обучающиеся смогут: выражать свою точку зрения о важности жизненных ценностей для человека, создать текст с использованием синонимов и антонимов на основе приема «Диамант».
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: излагать основное содержание текста, используя синонимы, антонимы, слова с прямым и переносным значением формулировать основную идею текста.
|
Ключевые слова и фразы: цена - ценность, жизненные ценности, интересы, порядочность, честность, подлость, достоинство и благородство, преимущества и недостатки поступка.
|
Полезные фразы для презентации работы группы: мы думаем, что…, мы считаем, что…, нам кажется, что…
|
Вопросы для обсуждения: Какие слова относятся к теме урока? Что такое порядочность? Как может поступить Алла?
|
Предыдущее обучение
|
- Учащиеся понимают основное содержание текста, определяя главную информацию, умеют высказывать свое мнение.
- Знакомы с принципом работы с графическими органайзерами, приемом «Синквейн», «Диамант».
- Определяют прямое и переносное значение слов, знакомы с понятиями «синонимы, антонимы».
|
План
|
Запланированные задания
|
Ресурсы
|
Планируемое время
40- мин.
|
1. Приветствие “Говорящие руки”
2. Деление на группы
3. Задание «Примени слово»
4. Проблемная ситуация «Цена и ценность»
5. Работа с текстом :
Графический органайзер «Древо решений»
Прогнозирование финала рассказа
6. Разноуровневые задания
7. Рефлексия «Незаконченное предложение»
8. Домашнее задание.
|
|
Начало урока
2- мин.
1- мин
|
1. Создание коллаборативной среды.
Добрый день, ребята! Рада вас видеть на очередном уроке русского языка. Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их и друг друга. Я вам предлагаю немного поиграть, чтобы настроиться на урок.
I. Приветствие “Говорящие руки”
Обучающиеся образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Учитель дает команды, которые участники выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде внешний круг двигается вправо на один шаг.
Инструкции парам:
Поздороваться с помощью рук
Помириться руками
Пожалеть руками
Пожелать удачи
Попрощаться руками
ФО. Устная обратная связь
- С какой целью я провела это упражнение?
- В данном случае между вами произошло взаимопонимание. Это так важно и в нашей жизни, и на уроке.
ФО словесное, графическое
- Вы отлично справились с заданием, и поэтому я дарю вам символы взаимопонимания.
II. Деление на группы: Обучающиеся выбирают свой символ и рассаживаются по группам.
|
Картинки с символами взаимопонимания:
 сердце,
рукопожатие ,
 всё хорошо
|
Середина урока
6-мин.
4-мин.
10- мин.
4 мин
9 - мин
|
- Ребята, сегодня на уроке мы продолжим работу над темой «Правила жизни». Скажите, те символы, которые я вам подарила имеют отношение к этой теме? Как вы объясните символ своей группы? (сотрудничество, любовь к окружающим и поддержка). Все верно. Явлются ли подаренные мною символы текстом? Почему?
Как вы думаете, исходя из сказанного вами, о чем будет наш урок и каковы его цели? (предположения ребят)
Объявление целей урока
2. Просмотр видеоролика«Ценности жизни»
ИР
Критерии оценивания
Определяет тему и основную мысль
Соотносит информацию со своим мнением и опытом.
Задание. Просмотрите видеоролик и соотнесите поступки героев со словами, которые записаны на доске.
Дети индивидуально выполняют задание
«Примени слово»
Дескрипторы:
Смотрит видеоролик, определяет основную мысль видеофрагмента
Соотносит действия героев со словами (качествами), подписывая под скриншотом.
ФО Самооценивание
Дескриптор
|
Достиг
|
Стремлюсь
|
Соотносит слова (качества) с поступками героев
|
4-5 слов
|
1-3 слова
|
ГР
3. Проблемная ситуация «Цена и ценность»:
- А вы цените перечисленные качества?
- Значит, их можно продать, назвав определенную цену?
Давайте представим следующую ситуацию « Идут торги между владельцем и покупателем, покупатель готов дать самую высокую цену за то, что в руках у владельца. Он говорит: «Продай мне, я дам тебе хорошую цену». В ответ он услышит либо «Продаю», либо «Нет, я не могу продать даже за самую высокую цену».
- Представьте, что вам предлагается продать ту или иную вещь или предмет, которые указаны на карточке. Критерии оценивания:
Определяет основную мысль текста.
Распределяет слова-предметы в два столбика, употребляя слова - антонимы «продаётся - не продается».
Объясняет свой выбор с точки зрения собственного опыта.
Задание
Подумайте, сможете ли вы продать ту или иную вещь или предмет, указанный на карточке и за какую цену? Обсудите это в группе и распределите слова - предметы в два столбика (на доске), употребляя антонимы продается - не продается. Ответьте на вопрос: Почему вы распределили именно так слова? »
Вывод: оказывается, есть 2 значения «цены»: прямое и переносное:
- Прямое - все то, что имеет денежную стоимость.
-Переносное - все то, что значимо для жизни человека.(ценность)
Учитель открывает слова стоимость и ценность
ФО. Устная обратная связь: - С какой целью вы выполняли эту работу? Что такое ценность?
- А теперь я предлагаю вам рассказ, в котором идет речь ещё об одной ценности жизни. А какой - вы узнаете, прочитав рассказ.
3. Работа с текстом.
Недавно случилась такая история. Скорый поезд Алматы – Астана сбавил скорость, он прибывал на конечный пункт. Пассажиры с вещами уже толпились у дверей, чтобы поскорее выйти на перрон. Проводницу Аллу ждала обычная уборка. Она вошла в купе, всё уже прибрала, когда заметила, что из нижнего ящика что-то торчит. Подняв полку, Алла увидела спортивную сумку. Дёрнула за молнию, открыла и ахнула — в ней оказалось много денег.Что делать?
Критерии оценивания:
Определяет основную мысль текста
Излагает основное содержание текста, отвечая на поставленные вопросы
Составляет графический органайзер
Задание.
- Прочтите начало текста. В соответствии с информацией, изложенной в тексте, письменно, используя графический органайзер «Дерево решений» ответьте на вопрос: Как может поступить Алла?
1. Задание.
Обсудите в группе свои предположения. Выберите 2 противоположных мнения. Оформите мысли с помощью графического органайзера «Древо решений» и презентуйте мнение группы. (6 мин)
Выступление групп с презентацией .
ИР
Критерии оценивания:
Пишет продолжение рассказа по началу, определив основную мысль текста.
Использует слова - синонимы.
Сравнивают свое мнение с оригинальным финалом рассказа.
Определяют, насколько совпали мнения.
2. Задание. Одним – двумя предложениями допишите финал рассказа. (2 мин)
- А теперь послушайте конец рассказа. Посмотрите, ваши финалы совпали с финалом рассказа?
Что делать? Взять себе и сразу решить все материальные проблемы? Но нет, так делать нельзя. Мама всегда говорила Алле: никогда не бери чужого. Вот и сейчас она знала: чужие деньги счастья не принесут. Она доложила о находке начальнику поезда, и деньги передали в отделение полиции и вернули хозяину.
Дескриптор
|
Совпал
|
Не совпал
|
Сравнивает совпал- не совпал дописанный финал с оригинальным финалом рассказа.
|
|
|
ФО взаимооценивания в паре.
- У многих финалы совпали. А это говорит о том, что и для Аллы, и для вас ценностью является что..? (честность). А теперь выберите из предложенных слов синоним к слову честность. (порядочность, смелость, вежливость).
Слово «порядочность» рекомендуется запомнить.
4. Активити «Поймай мяч»
Обучающиеся встают в круг. Учитель, стоя в центре, бросает мяч одному из детей, называя слово- качество, и просит назвать синоним, либо антоним, либо оценить хорошее качество, который называет обучающийся или плохое.
Затем учитель просит разделиться на группы: 1- те, кто называл синонимы, 2 – те, кто называл антонимы,3- те кто оценивал качества.
ФО словесное ( синквейн от учителя)
5. Разноуровневые задания
Уровень А:
Критерии оценивания:
Излагает основное содержание текста, определяя порядок предложений.
Определяет тему и основную мысль текста, опираясь на вопрос.
Задание
Соберите из предложенных предложений текст. Определите главную мысль этого текста, озаглавьте его, ответив на вопрос: «О каком качестве человека хотел рассказать автор?».
Дескрипторы:
Читает предложения, определяя смысл.
Выстраивает предложения по порядку.
Записывает получившийся текст.
Определяет главную мысль текста.
Озаглавливает текст, называя ключевое слово- качество человека.
Уровень В:
Критерии оценивания:
Излагает основное содержание текста с помощью приёма «Синквейн».
Использует синонимы.
Задание
Составьте Синквейн, используя слова синонимы «порядочность - честность» с основой на изученный сегодня материал.
Уровень С:
Критерии оценивания:
Излагает основное содержание текста с помощью приёма «Диамант».
Использует синонимы и антонимы.
Задание
Составьте Диамант, используя антонимы «порядочность - подлость»
Дескрипторы
«Синквейн»
|
«Диамант»
|
Составляет стихотворный текст с основой на содержание урока с использованием предложенных синонимов
|
Составляет стихотворный текст с основой на содержание урока с использованием предложенных синонимов и антонимов
|
ФО Взаимооценивание - прием «Две звезды, одно пожелание»
|
https://www.youtube.com/watch?v=kXWN34vMr9c
Распечатанные слова наклеены на доске:
Доброта
Поддержка
Помощь
Честность
Сочувствие
Лист с картинками (скриншот)
Слайд для самопроверки
На карточках записаны предметы для продажи:
1 группа
1. Кошка, живущая у вас десять лет;
2. Килограмм шоколадных конфет;
2 группа
1.Семейный фотоальбом;
2. Чистая тетрадь в линейку
3 группа
1.Ручка, которую подарил лучший друг;
2.Красный шерстяной шарф;
На доске схема:
Распечатанный текст
Листы А3
Мяч
Синквейн на презентации
Ученики
Веселые, находчивые
Играли, называли , оценивали.
Распределились для дальнейшей работы в группы.
Молодцы!
Листы А3, полоски с разрозненными предложениями:
|
Конец урока
4-мин.
|
6. Рефлексия « Стратегия «Незаконченное предложение»
Сегодня на уроке я узнал, что...
Я понял, что.....
Особенно интересно было...
- Я похвалил бы себя...
7. Домашнее задание (на выбор)
1. Нарисуйте «ромашку счастья», на лепестках которой напишите главные ценности, которые необходимы вам в жизни. В сердцевине ромашки поместите свою главную ценность.
2. Приведите примеры порядочности, вспомнив поступки своих бабушек и дедушек, родственников, учителей, сверстников. Напишите об этом небольшой рассказ.
|
Рефлексивные листы
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация
Дифференцированные задания по степени сложности представлены на этапе закрепления материала и домашнего задания.
|
Оценивание
Формативное оценивание:
Устная обратная связь учителя
Графическое (символы взаимопонимания)
Словесное (Синквейн)
Самооценивание (по правильному варианту на презентации)
Взаимооценивание
- групп (прием «Две звезды, одно пожелание»);
- в группе;
- в паре.
|
Межпредметные связи:
Самопознание,
Поддержка ИКТ
(Презентация, видеоролик)
Ценности
Жизненные ценности, умение работать сообща
|
 |
Скачать 201.62 Kb.