|
|
план. 1_Информатика_8 класс_Цикл с параметром_План урока_Вариант 2 (1). Цикл с параметром
План урока
Раздел долгосрочного плана:
Раздел 4 Интегрированные среды разработки программ
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 8
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Цикл с параметром
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.3.3.1 – использовать операторы выбора и циклов в интегрированной среде разработки программ (С/С++, Python, Delphi, Lazarus)
|
Цели урока
|
формирование у учащихся умения писать программы для решения поставленных задач, используя оператор цикла с параметром
|
Критерии оценивания
|
учащиеся
- определяют значение переменных после выполнения оператора for
- используют оператор цикла с параметром for при написании программ
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут
объяснять, как работает оператор for
Лексика и терминология, специфичные для предмета:
цикл с параметром, цикл с известным числом повторении, тело цикла, итерация, шаг цикла, параметр цикла, оператор for
Полезные фразы для говорения и письма:
Телом цикла называют …
Тело цикла будет выполняться… пока …
Результатом работы оператора цикла будет…
|
Привитие ценностей
|
сотрудничество: включает в себя развитие теплых отношений во время групповой работы
академическая честность: уважение идей и мыслей других людей, заключающееся в соблюдении принципов академической честности.
обучение на притяжении всей жизни
|
Межпредметные связи
|
английский язык, геометрия, искусство, математика
|
Предварительные знания
|
учащиеся могут писать программы с использованием условного оператора и оператора выбора
|
Ход урока
Этапы урока
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
0-3 мин
|
Организационный момент
Определение целей урока
Если вам нужно собрать все яблоки с дерева, какие действия вы будете выполнять? Сколько раз вы их выполните?
Приведите свои примеры ситуаций, когда действия повторяются многократно.
Как вы знаете, в программировании повторение действий называется циклом.
Вы уже встречались с циклическими алгоритмами, когда создавали проекты в игровой среде программирования. Назовите известные вам виды циклов.
В языке C++ операторов цикла тоже несколько.
Сегодня мы познакомимся с одним из них.
|
Слайды 1-2
|
4-10 мин
|
Объяснение нового материала
В случае, когда заранее известно число повторений цикла часто используют оператор цикла с параметром for.
Блок-схема цикла с параметром:
Общий вид оператора:
for (начальное значение счетчика; конечное значение счетчика; шаг изменения счетчика)
{
Блок действий;
}
Счетчик (параметр цикла) – целочисленная переменная
Конечное значение – указывается как условие продолжения цикла
Шаг – величина, на которую изменяется счетчик
Итерацией цикла называется один проход цикла
Тело цикла – (блок действий) инструкции, которые буду повторяться
|
https://yadi.sk/i/Zfqdybpt3TiTcq
https://learningapps.org/display?v=pjg3o2nz518
Презентация Слайды 3-5
|
11-20 мин
|
Работа в группах
Составить блок-схему и написать код программы, результат работы которой представлен в таблице:
Запишите математическую модель решения задачи
Какие действия повторяются?
Какая переменная является параметром цикла – счетчиком?
Какой тип данных нужно указать при описании счётчика?
Составьте блок-схему
Афиширование работы групп
|
Слайд 5
|
|
Вместе с классом записать код на доске.
|
|
21-25 мин
|
Первичная проверка понимания
Работа в парах
Определить значение переменной s после выполнения фрагмента программы:
for (i=0; i<10, i++)
s=s+1;
Ответ: s=10
for (i=0; i<10, i++)
s=s+i;
Ответ: s=45
for (i=0; i<10, i++)
if (i%2= = 0)
s=s+i;
Ответ: s=20
|
Слайды 6-7
|
26-37 мин
|
Использование оператора цикла в графике
В графике оператор цикла с параметром используется для рисования, для организации движения.
Используем графические примитивы:
MoveToEx(hdc, x, y, NULL) - устанавливает текущую позицию пера
LineTo(hdc, x, y) - рисует линию из текущей позиции в точку x, y
Rectangle(hdc, x1, y1,x2, y2); - рисует прямоугольник
Ellipse(hdc, x1, y1, x2, y2); - рисует овал
Запускаем Win32GUI project в приложении CodeBlocks, используем для включения графического режима команды:
HDC hdc;
PAINTSTRUCT ps;
RECT rect;
В основную часть записываем:
case WM_PAINT:
{
hdc = BeginPaint(hwndDlg, &ps) ;
GetClientRect(hwndDlg, &rect);
{
for (int i=1;i<=100;i+=10)
{
if(MoveToEx(hdc, 90, 10, NULL)); // установить текущую позицию пера
Ellipse(hdc, i, 10,i+20, 30);
}
EndPaint (hwndDlg, &ps);
} } return TRUE;
И в итоге получаем:
Самостоятельно измени программу так, чтобы на экран выводились пять прямоугольников со стороной 50 точек
|
Слайды 8-11
Слайд 12
|
38-40 мин
|
Рефлексия
Заполните таблицу:
|
Распечатанные таблицы
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Для того чтобы оказать помощь неуспевающим ученикам на уроке используется парная и групповая работа. А также помощь учителя в виде информационных таблиц или инструкций для выполнения заданий.
В качестве дифференциации используется задание для самостоятельной работы.
|
Оценивание работы в группе - взаимооценивание, практической работы – похвала учителя.
|
Во время обучения учащиеся опираются на информационную памятку по технике безопасности, которая висит в классе. Так же учащиеся знают, как оказать медицинскую помощь пострадавшему человеку.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
|
|
Скачать 66.37 Kb.