Тест русс. D программа развития
 Скачать 22.97 Kb.
|
|
ТЕСТ 1.Вид воспитания, цель которого – устранить отрицательные и развить положительные качества и свойства личности A) перевоспитание B) социализация C) реабилитация D) самовоспитание E) воспитание 2.Требование к принципам воспитания A) разнозначность B) доступность C) последовательность D) активность E) наглядность 3.Предполагает формирование конституционных, правовых позиций личности A) интерактивное обучение B) умственное воспитание C) нравственное воспитание D) проблемное обучение E) гражданское воспитание 4.Воспитательный прием как снятие страха и ориентация на успех это: A) поощрение B) санкции C) положительное подкрепление D) перевоспитание E) косвенное требование 5.Принципы развития коллектива, по А. С. Макаренко A) неформальность B) обязательность, комплексность C) гласность, ответственная зависимость D) систематичность E) активность 6.Деятельность, лежащая в основе обучения: A) трудовая B) индивидуальная C) коллективная D) систематическая E) познавательная 7.Основные дидактические положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его целями и закономерностями A) механизмы социализации B) материально-технические средства обучения C) принципы обучения D) программа развития E) задачи воспитания 8.Способ построения учебных программ, где материал каждой последующей ступени обучения является логическим продолжением того, что изучалось в предыдущие годы A) познавательный B) интерактивный C) линейный, последовательный D) проективный E) концептуальным 9.Метод обучения, направленный на истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, это A) проблемное изложение B) работа с книгой (учебником) C) констатация D) объяснение E) поисковая активность 10.Форма обучения, при которой учебная задача реализуется микрогруппой A) бригадная B) индивидуальная C) парная D) групповая E) фронтальная 11.Казахстанский автор технологии модульного интерактивного обучения A) С. Жакыпов B) М. Жанпеисова C) Ж. Караев D) Қ. Жарыкбаев E) У. Жексенбаева 12.Наблюдение за процессом усвоения знаний, умений, навыков, составной частью которого является проверка A) рефлексия B) контроль C) беседа D) анализ E) профилактика 13.К инновационной деятельности учителя относится A) проведение экскурсий в музеи, выставочные залы B) повышение квалификации C) подготовка авторских программ и концепций развития школы D) обеспечение методического оснащения учебно-воспитательного процесса E) использование на уроках элементов игр 14.Автор пирамиды человеческих потребностей A) В. В. Давыдов B) К. Роджерс C) Д. Б. Эльконин D) Л. С. Выготский E) А. Маслоу 15.Основная потребность, согласно гуманистическим теориям личности – это A) бессознательное влечение B) воспитание C) физиологическая потребность D) самоактуализация E) социализация 16.Обучаемость, как способность к осознанному, целенаправленному приобретению знаний, умений и навыков появляется у человека к A) 8-9 годам B) 2-3 годам C) 5-6 годам D) 11-12годам E) 14-15годам 17.По Л. С. Выготскому, понятие «зона ближайщего развития» означает A) главная цель и ожидаемый результат в развитии B) очередной кризис в развитии C) зона возможных отклонений D) психические функции, которые уже сформированы у ребенка E) психические функции, которые еще не созрели, но в процессе созревания 18.Принцип центрации воспитания на развитие личности A) культуросообразность B) последовательность C) комплексность D) осознанность E) системность 19.Автор, который определил типы педагогической направленности A) К. Г. Юнг B) К. Рождерс C) Н. В. Кузьмина D) А. Маслоу E) А. Н. Леонтьев 20.По Н. В. Кузьминой, к общим педагогическим способностям относится A) гностические, конструктивные B) специальные, профессиональные C) академические, практические D) объективные, субъективные E) конвенциональные, постконвенциональные 21.Цель гуманистического воспитания: A) передача опыта новому поколению B) воспитание коллективизма C) изменение человека в лучшую сторону D) cаморазвитие и самореализация в гармонии с собой и с обществом E) научение дисциплине 22.Принцип гуманистической направленности воспитания A) работа воспитателя основана на уважении, чуткости, внимания и доброжелательности B) воспитание на основе личностных качеств воспитанников C) опора на положительные стороны воспитуемого D) работа воспитателя на основе удовлетворения интересов личности и общества E) включение воспитанников в практические ситуации 23.Процесс согласования убеждений, знаний и поведения A) позитивность B) воспитание C) умение D) успешность E) нравственность 24.Метод стимулирования активности для формирования качеств конкурентоспособной личности: A) метод естественных последствий B) соревнование C) наказание D) поощрение E) требование 25.Законы и принципы организации жизнедеятельности детского коллектива, предложенные А. С. Макаренко, расскрывают A) законы и принципы развития познавательных процессов B) законы развития детского коллектива, принципы параллельного действия C) законы самообразования D) законы и принципы формирования джентельмена E) законы и принципы организации коллективных творческих дел 26.По Л. С. Выготскому, движущей силой психического развития, является A) социализация B) общение C) обучение D) конституция E) наследственность 27.Исходные дидактические положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации учебного процесса A) механизмы самооценки B) принципы обучения C) средства обучения D) тематический план E) задачи перевоспитания 28.Способ построения учебных программ, где материал данной ступени обучения более усложненном виде изучается на последующих ступенях A) диалогический B) познавательный C) линейный D) концентрический E) интерактивный 29.Активные методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер A) приучение, упражнение B) дидактические игры, мозговая атака C) классный час, внеклассное мероприятие D) беседа, объяснение E) соревнование, поощрение 30.Лабораторная работа – это A) способ B) прием C) принцип обучения D) форма обучения E) метод обучения 31.Казахстанский автор технологии трехмерной методической системы обучения A) М. Жанпеисова B) Қ. Жарықбаев C) С. Жакыпов D) Ж. Қараев E) У. Жексенбаева 32.Рефлексия – это A) наблюдение за процессом усвоения знаний B) оптимальное развитие активности учащихся C) точное определение результатов процесса обучения D) осознанное осмысление человеком собственных действий E) выявление и контроль знаний учащихся 33.Деятельность учителя по развитию творческой личности это A) социализация учащихся B) объективная оценка знаний, умений, навыков учащихся C) личностно-ориентированное обучение D) использование на уроках элементов игр E) великодушие и снисходительность, проявляющееся в завышении отметок 34.Американское направление в психологии, изучающее поведение A) психоанализ B) гештальтпсихология C) гуманистическая психология D) деятельностный подход E) бихевиоризм 35.Совокупность эмоционально-волевых и специфических черт характера человека составляет A) сознание B) способности C) индивидуальность D) темперамент E) задатки 36.Способы действия, отвечающие определен¬ным условиям, в которых дана его цель A) процедуры B) приемы C) методы D) операции E) навыки 37.Зона ближайщего развития – это A) зона возможных отклонений B) очередной кризис в развитии C) конечная цель в развитии D) возможности ребенка выполнять задания самостоятельно E) возможности ребенка усвоить и решить задачи с помощью взрослого 38.Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы A) творческие объединения B) спортивные секции C) девиантные D) школьного самоуправления E) кружки по интересам 39.«Я-концепция» личности – это A) самоактуализация B) совокупность установок, представлений о себе C) совокупность познавательных процессов D) представление «Я-реальное» E) представление «Я-идеальное» 40.Мотив, ориентирующий деятельность на процесс, является A) внутренним B) средним C) внешним D) эгоцентрическим E) ситуативным 41.Для воспитательного процесса характерны A) целенаправленность, непрерывность B) научность, доступность C) сознательность, активность D) прочность, наглядность E) обоснованность 42.Принцип воспитания «Опора на положительное» характеризуется A) воспитание на основе личностных качеств воспитанников B) включение воспитанников в практические ситуации C) работа воспитателя основана на уважении, чуткости, внимания и доброжелательности D) работа воспитателя на основе удовлетворения интересов личности и общества E) опора на положительные стороны воспитуемого 43.Формирование творческих способностей и развитие готовности личности к восприятию, освоению и оценке выразительных свойств действительности A) эстетическое воспитание B) позитивизм C) нравственное воспитание D) гуманизм E) профессиональная ориентация 44.Педагог, обозначая важность выполнения поручения воспитанниками, реализует воспитательный прием A) снимает страх перед неуспехом B) усиливает мотив деятельности C) отмечает черты личности, ведущие к успеху D) выражает удовлетворение результатами E) авансирует успех 45.Группа высокого уровня развития, отличающаяся сплоченностью, интегративной деятельностью A) рабочая группа B) ассоциация C) коллектив D) семья E) неформальная группа 46.Cтруктура учебной деятельности: A) задачи, оценка и контроль B) задачи, действия, контроль и самоконтроль, оценка и самооценка C) оценка и самооценка D) самооценка и самоотношения E) действия, контроль, самооценка 47.Принцип «Научность обучения» характеризуется A) соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией B) преподавание и усвоение знаний должно быть в определенном порядке, системе и иметь логическое построение C) объем, методы изучения должны соответствовать возможностям учащихся, уровню их интеллектуального, нравственного, эстетического развития D) стойкое закрепление знаний в памяти учащихся E) изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни 48.Уровень послевузовского образования A) среднеспециальное B) бакалавриат C) общеобразовательное D) докторантура E) начальная подготовка 49.Наглядные методы обучения: A) иллюстрация, демонстрация B) беседа, рассказ C) упражнение, опыты D) лекция, конспект E) объяснение 50.Проверка домашнего задания относится к A) комбинированию обучения B) повторению и закреплению знаний C) навыкам D) работе учащихся с новым материалом E) умению Ответный лист ФИО: ___________________________ Руководитель: ___________________________ Класс: ___________________________ Предмет: ___________________________ Тест
|