|
|
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 2 КЛАСС. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (1). Дата проведения урока 19. 04. 2023 Тема урока. Россия на карте. Путешествие по родной стране
Технологическая карта пробного урока студентки Огородовой Екатерины
Подпись методиста: ____________ дата ________________________
Класс 2г
Предмет: Окружающий мир
Дата проведения урока: 19.04.2023
Тема урока. Россия на карте. Путешествие по родной стране.
Цель урока: формирование первоначальных уений, связанных с чтением карты
Задачи урока
Дидактические: научить находить Россию на карте; познакомить с определением «карта»
Развивающие: развивать речь, мышление, целеустремлённость и познавательную потребность;
выполнять операции анализа, синтеза, классификации, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, цели и способы деятельности - целеполагание, нахождение способа действия.
Воспитательные: содействовать воспитанию чувства любви к родине, интереса к её изучению; воспитывать умение работать дружно и согласованно.
Планируемые результаты:
Предметные:
Ученик узнает, что такое карта
Ученик научится находить на карте государственную границу
Ученик получит возможность научиться верно показывать объекты на карте
Личностные: развивать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; подвести к осознанию этнической и национальной принадлежности; умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося
Метапредметные: стремление к выполнению учебной задачи урока;осознание умения читать карту; формулирование выводов из изученного материала.
Регулятивные УУД: умение ориентироваться по карте; ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; понимают и сохраняют целевые установки урока; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей в ходе освоения приёмов чтения карты.
Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать; умение обмениваться мнениями
Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, отнесения к известным понятиям; используют знаково – символические средства (условные знаки карты) для решения учебных задач; используют карту как источник информации.
Оборудование: учебник окружающего мира 2 класс; презентация; рабочая тетрадь; карта России; глобус, настенная физическая карта России
Этапы урока
|
Ход урока
|
Формирование УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Организационный настрой
|
Вот звонок нам дал сигнал
Поработать час настал
Ребята, предлагаю послушать стихотворение, которое расскажет нам о теме нашего урока.
Родина
Родина слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.
|
Слушают учителя и одноклассниц
|
Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.
Личностные: положительное отношение к процессу познания.
Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.
|
Постановка цели и задач урока
|
- О чём это стихотворение? (о Родине)
- Что для нас означает это слово? (высказывания детей)
- Когда мы слышим или произносим слово родина, каждый думает о том, что ему дорого и близко. Но это слово имеет для нас и общее значение. Это страна, в которой мы с вами живём – Россия, наша общая Родина.
-Давайте вспомним, что мы знаем о родной стране.
-Россия является самой крупной страной в мире. Россия имеет одну границу с 18 странами. Леса в России расстилаются на 60%всей территории (показываю всё на карте)
-А знаете ли вы, сколько морей омывает Россию? А какие моря?
-Россию омывает 13 морей: Азовское, Черное, Балтийское, Белое, Карское, Лаптевых, Баренцево, Чукотское, Восточно-Сибирское, Японское, Охотское, Берингово, Каспийское.(сама показываю моря на карте)
Россия седьмая страна в мире по численности населения. В ней проживает порядка 145 миллионов человек.
-Ребята, какой город является столицей Российской Федерации? (показать на карте)
-В Москве, столице России проживает около 11 миллионов человек. Этот город входит в число 20-ти крупнейших городов в Мире.
- У страны есть свои символы (герб, флаг, гимн). (изображения показать, спросить что изображено, про цвета флага, куплет гимна спеть)
- Сегодня я предлагаю совершить путешествие по нашей стране с помощью карты.
- В путешествие обычно с собой берут багаж.
- А мы какой багаж должны взять с собой? (учебник, тетрадь, главный багаж в голове – багаж знаний)
Тема нашего урока сегодня: «Россия на карте». Откройте учебник на странице 90 и прочитайте задачи урока.
Какие поставим цели?
|
Слушают учителя, принимают участие в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы.
|
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.
|
Открытие нового знания
|
Что такое карта? (высказывания детей)
Учебник стр. 91. Дать определение.
Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.
Рассмотрим карту на доске. Вот так на ней выглядит наша страна Россия.
-Почему изображение на карте «уменьшенное»?
- Что значит «на плоскости»?
-Как понять слова «с помощью условных знаков»?»
- Почему на карте применяют условные знаки?
Откройте учебник на с.92. Перед вами фотографии красивейших мест в нашей стране.
Мысленно перенесёмся туда, где многие мечтают побывать, чтобы прикоснуться к миру природы России.
1.На первом изображении мы видим Белого медведя, который обитает во льдах Северного Ледовитого океана.Белый медведь является самым крупным наземным представителем млекопитающих отряда хищных. Его длина достигает 3 метров, а масса до 1 тонны.
Охотское море омывает берега России и Японии. Ранее называлось Камчатским морем.
Черное море. В нем содержится примерно 78% сероводорода.и если опуститься на большую глубину, то вещество будет находиться в сильной концентрации. А в больших количествах даст темный оттенок, изза чего попавшие в него предметы, например якорь окрасятся в черный цвет
Уральские горы являются самыми старыми на планете
Волга одна из самых крупнейших рек земного шара. Ее длина 3530 км
Таежные просторы Западной Сибири занимают огромное пространство,это самый большой лес, протяженностью до 9 тыс.км
Вулканы на Камчатке мечта для любого путешественника .
На камчатке 30 действующих вулканов и 300 потухших
ФИЗМИНУТКА
Наклоняемся с хлопком,
И с хлопком потом встаём.
Вниз и вверх, вниз и вверх,
Ну-ка, хлопни громче всех!
На одной ноге мы скачем,
Как упругий звонкий мячик.
На другой поскачем тоже,
Очень долго прыгать можем.
Головой вращаем плавно,
Смотрим влево, смотрим вправо
И пройдемся мы немного и вернёмся вновь к уроку.
Мы «заглянули» в разные уголки нашей страны. Такое маленькое виртуальное путешествие позволило узнать о разнообразии и красоте природы нашей Родины.
Теперь мы знаем, как выглядит на карте наша Родина.
Теперь предстоит научиться читать карту.
Откройте с. 94 учебника. Почитайте первый абзац и ответьте на вопрос:
- Что означает фраза «читать карту»?
Перед вами план из трёх пунктов. Работая по этому плану, будем учиться «читать карту»
Когда вы работает с картой, нужно соблюдать определённые правила. Ознакомьтесь с ними самостоятельно на с.95.
- Расскажите, какие правила вы запомнили.
|
работают с учебником.
Отвечают на вопросы.
Определяют стороны горизонта на настенной физической карте России.
Осваивают приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков).
Работают в паре по учебнику.
Слушают учителя, просматривают презентацию.
|
Регулятивные:
Ориентируются по карте; ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные:
Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга.
Личностные:
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.
Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, отнесения к известным понятиям.
Используют знаково – символические средства (условные знаки карты) для решения учебных задач.
Используют карту как источник информации.
Регулятивные:
Понимают и сохраняют целевые установки урока.
Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей в ходе освоения приёмов чтения карты.
Коммуникативные:
Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга.
Личностные:
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета.
|
Итог
Рефлексия
|
Подходит к концу наше путешествие. Предлагаю вам вспомнить чему мы сегодня учились?
- Россия – огромная страна. Есть в России высокие горы, полноводные реки, глубокие озёра, густые леса и бескрайние степи. Есть и маленькие речушки, светлые берёзовые рощи, поля. Наши путешествия по России будут продолжаться.
Рефлексия.
Ребята, покажите + , если на уроке вам было интересно и вы узнали для себя чтото новое
- если на уроке вам было не интересно и вы уже это знали
Оценки за урок
|
Делают вывод. Отвечают на вопросы
|
Личностные:
Испытывают чувство гордости за свою Родину, ценят разнообразие и красоту её природы.
Осознают значение умения читать карту для своей повседневной жизни.
Познавательные:
Ориентируются в своей системе знаний.
Регулятивные:
Оценивают собственную деятельность на уроке.
|
Самоанализ урока
1.Трудности, возникшие при подготовке к уроку _______________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
2.Положительные моменты урока _____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
3.Недостатки в ходе урока и их возможные причины _______________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
4.Предложения по улучшению качества урока ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
Скачать 26.6 Kb.