|
ИЗ ДЕТСКО-РОД. Дата, время, длительность
Задание 1:
Дата, время, длительность
|
Предшествующие события «До», где происходило, кто находился, кто и что делал и говорил
|
Поведение. Что и как делал ребенок? Что и как делали взрослые
|
Последствия, кто находился, кто и что делал и говорил
|
Предполагаемые причины социально-неприемлемого поведения. Зачем ребенок это делает?
|
1.01/10/2022г.
5 минут, частота 1 раз в день
|
Детская комната, Андрей (11 лет) мучает кошку, дразнит её, она громко мяукает, пытается вырваться и укусить Андрея, царапается. В комнату забегает мама, начинает кричать на Андрея и требует немедленно отпустить кошку.
Андрей отпускает кошку. А мама ругает Андрея, говоря о том, что уже не раз его предупреждала не издеваться над животным.
|
Андрей кричит в ответ, что кошка сама виновата.
Мама кричит на Андрея со словами, ты сам виноват, что она к тебе так враждебно относится, если бы ты был к ней добрее, то она бы не кусалась.
|
Андрей обижается и хмурит брови, отворачивается, а мама уходит из комнаты вместе с кошкой и дальше занимается своими делами.
|
Получение внимания взрослого, выплескивает негативные переживания через издевательства над животным
|
2.05/10/2022г.
5 минут, частота 1-2 раза в неделю
|
Андрей (11 лет) возвращается из школы и немного задерживается, так как решил прогуляться с другом после школы, не позвонил маме и не предупредил, мама звонила несколько раз, Андрей не подошел к телефону.
|
Андрей заходит в квартиру, мама с порога начинает его отчитывать, ругать, за то, что он не отвечал на звонки и не предупредил, что задержится. Андрей в ответ тоже кричит, что он уже взрослый и не обязан перед ней отчитываться и вообще не будет ей больше никогда звонить.
|
Мама обижается словами «не смей так со мной говорить» и уходит в свою комнату. Андрей тоже уходит в свою комнату. Не разговаривают весь оставшийся день.
|
Избегание требований, получение внимания близкого взрослого.
|
3. 08/10/2022г.
5 минут, частота 1-2 раза в неделю
|
Андрей 11 лет. Мама работает за ноутбуком на кухне. Сын подходит и начинает громко играть в игрушки на столе, где работает мама. Мама просит выйти Андрея, потому что он ей мешает. Андрей продолжает играть на столе. Тогда мама крикнула на Андрея, чтобы тот немедленно шел в свою комнату.
|
Андрей сказал: Ну и пожалуйста, ненавижу твою работу, тебе вечно некогда.
Мама ничего не ответила и продолжила работать.
|
Андрей расстроился и пошел играть в свою комнату.
Мама работает на кухне.
|
Избегание требований, получение внимания близкого взрослого.
|
4. 10/10/2022г
20 минут частота 2-3 раза в неделю
|
Андрей (11 лет) играет в планшете в своей комнате. Мама заходит в комнату и просит Андрея сделать уроки. Андрей говорит, хорошо, сейчас сделаю. Так продолжается несколько раз. Но просьба игнорируется.
|
Мама снова заходит в комнату и громким голосом требует, чтобы Андрей сел делать уроки.
Андрей отвечает: Да, хорошо, хорошо, сажусь я делать твои гребаные уроки!
|
Андрей обижается и с расстроенным видом принимается делать уроки.
Мама уходит заниматься своими делами.
|
Избегание требований, получение внимания близкого взрослого.
|
Задание 2:
Заполните таблицу, опишите ситуацию, сложившуюся в семье и ваши рекомендации.
1
|
Какие есть положительные моменты в отношениях ребенка /подростка со значимым взрослым
|
Могут качественно и весело проводить время вместе за играми или прогулками.
Перед сном любят поболтать о пройденном дне, о том, что хорошего и что плохого произошло за день.
Взрослый помогает ребенку если у него возникают какие-то трудности в учебе или в отношениях с другими людьми.
|
2
|
Как увеличить количество доброжелательных взаимодействий значимого взрослого и ребенка / подростка. Опишите возможные совместные действия и игры?
|
Когда взрослый обращается по какому-либо поводу к ребенку было бы здорово, если бы он отслеживал громкость своего голоса и интонацию, с которой обращается.
Важно чтобы родитель в момент контакта с ребенком был в более осознанном состоянии, рефлексировал, задавал себе вопросы (к каким последствиям приведут мои слова и поступки в адрес ребенка?) прежде чем что-то сказать.
Чтобы увеличить количество доброжелательных взаимодействий с ребенком важно разобраться как взрослый относится к своему ребенку, что он о нем думает, что он к нему чувствует, помочь ему проработать свои убеждения, страхи и долженствования в отношении ребенка.
Проанализировать какое количество по факту доброжелательных взаимодействий происходит, сколько бы хотелось на самом деле, ставить себе напоминания, уделить качественно время ребенку.
Это могут быть игры, прогулки, беседы, чаепитие и т.д.
|
3
|
Когда, как, за что и в какие моменты хвалить и поощрять ребенка / подростка?
|
Когда он сделал какую-то работу по дому или справился с чем-то самостоятельно без помощи взрослого или когда вместо того, чтобы ударить кошку, он ее погладил и сказал ей ласковое слово. Когда он озвучивает словами свои просьбы словами и спокойно. Когда он не забыл позвонить маме, что задержится, поблагодарить его за это.
Когда он вежлив и когда он выполняет просьбы родителей. Обращая тем самым внимание на то, как он себя ведет.
|
4
|
Какие сложности есть в отношениях взрослого/ых и ребенка / подростка?
|
Неконструктивное поведение взрослого в отношении ребенка, повышение голоса, игнорирование его.
Трудности в сотрудничестве с ребенком и в руководящем контроле.
Возможно высокий уровень агрессии в отношениях в семье.
|
5
|
Что можно и нужно изменить в действиях, поведении взрослых?
В парадигме – действовал так, теперь по-другому. Действия должны быть измеримыми (т.е. можно наблюдать и подсчитать).
Выражения – «больше любить», «предоставлять внимание», «заботу» и т.д. НЕ подсчитываются, поэтому не учитываются. При использовании данных выражений, необходимо разъяснить как именно проявлять любовь, внимание и заботу. Что взрослый должен делать.
|
Изменить манеру общения. Не кричать – говорить спокойно и вежливо, доброжелательно. Быть терпеливым, а не срываться сразу. Быть последовательным. Четко и конкретно говорить, что важно, чтобы ребенок выполнил, а также почему это важно, а не просто требовать.
Изменить отношение к самому ребенку. Но не какой-то плохой, который пришел испортить всем жизнь.
Быть в качественном осознанном контакте с ребенком, а не просто для галочки, уметь слушать его, понимать, чувствовать.
Приходить к нему на помощь и не ругать его, если он не может с чем-то справиться.
Быть твердым, если нужно выполнить что-то по дому, то нужно чтобы ребенок захотел это сделать.
| |
|
|
Скачать 19.8 Kb.