Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Планируемая деятельность учащихся
|
Развиваемые (формируемые) учебные действия
|
1.Организационный.
|
Здравствуйте, ребята! Я рада снова видеть вас на уроке. Один мудрец однажды сказал: « Не для школы, а для жизни мы учимся!» А для чего Вы изучаете такую сложную науку, как математика?
Урок сегодня предлагаю пройти по плану
|
Высказывания детей.
Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о работе
|
Л: смыслообразование.
Р: тренировать способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности своих товарищей.
К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
П: способность к использованию изучаемой темы;
|
2.Мотивационный.
|
Какая тема является сейчас для вас актуальной?
Задайте вопросы по теме дес.дроби
Какие умения вам понадобились для решения домашнего задания:
|
Формулируют вопросы одноклассникам и принимают или не принимают их ответы.
Контролируют правильность ответов, информации, выработка собственного отношения к изученному материалу.
ПДЗ
|
Актуализация знаний.
|
№1) Найдите и исправьте ошибку в первой строке на карте вашего урока.
№2) Расположите в порядке возрастания дес. дроби и расшифруй слово
№3) Верите ли вы, что любая обыкновенная дробь может быть записана как десятичная дробь.
Запишите десятичной дробью обыкновенную,
если это возможно
|
№1. Индивидуальная работа по исправлению ошибок. Умение умножать дес.дроби
№2 Умение сравнивать дес.дроби.
Слово ФЛАМИНГО.
Получат информацию о птице.
№3. Связь обыкновенных и дес.дробей
Умение применять знания, полученные ранее для изучения нового.
|
Л: независимость и критичность мышления; развитие навыков сотрудничества.
Р: контроль правильности ответов информации по учебнику, выработка собственного отношения к изученному материалу обучающихся. Коррекция.
П: поиск и выделение необходимой информации. К: слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.
|
|
 
|
|
|
3. Первичное усвоение новых знаний
|
|
Формулируют правило, работают в тетради, сравнивают свои результаты. Проговаривают свои предположения, выслушивают варианты одноклассников, делают выводы, применяют полученные знания на практике.
Выполняют задание, сравнивают с решением на доске, оценивают свое решение.
|
Л: принятие социальной роли обучающегося, смыслообразование.
Р: составление плана и последовательности действий, прогнозирование результата и уровня усвоения материала.
К: умение слушать собеседника, дополнять и уточнять высказанные мнения; умение осознанно строить речевое высказывание.
|
|
 
|
|
Л: уважительное отношение к ошибкам одноклассников, независимость и критичность мышления.
Р: осуществляют самоконтроль процесса выполнения задания, оценивают предложенные варианты решений. Коррекция.
П: сравнивать и обобщать факты, строить логически обоснованное рассуждение, использовать доказательную математическую речь.
К: слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.
|
|
|
|
|
|
Верите ли вы, что деление десятичных дробей можно вычислять уголком как натуральные?
|
|
|
Первичная проверка понимания
|
Верите ли вы, что при делении уголком получится таФкой же результат
Будем делить десятичные дроби уголком практически по тем же правилам , что и при делении натуральных чисел
|
 
|
Л: принятие социальной роли обучающегося; независимость и критичность мышления; развитие мотивов учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества.
Р: принимать и осуществлять учебную задачу
П: сравнивать и анализировать результаты предложенного задания, обосновывать свое мнение
К: слушать собеседника, согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, строить понятные для собеседника высказывания.
|
|
|
|
|
Первичное закрепление изучаемого материала.
|
Попробуйте сформулировать тему вашего урока?
|
|
Р: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов
Л:формирование самооценки и взаимооценки
определение границ собственного знания или «незнания»
|
Домашнее задание.
|
Объясняет домашнее задание. Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации.
|
Планируют свои действия в соответствии с самооценкой. Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания.
Работают дома с текстом.
|
|
Рефлексия.
|
Попробуйте сформулировать тему вашего урока?
Что главное было у вас на уроке?
Организует обсуждение достижений, ставя заранее подготовленные вопросы.
Предлагает осуществить самооценку достижений по предложенному алгоритму.
- Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.
  
Я очень доволен своей работой.
|
Мне надо разобраться в некоторых вопросах.
|
У меня много ошибок.
|
|
Участвуют в беседе по обсуждению достижений по подготовленным вопросам.
Делают выводы, осуществляют самооценку достижений по предложенному алгоритму.
Обучающиеся ставят «+» в тот столбик, как себя оценили
|
Самооценка результатов своей деятельности
Л:формирование самооценки и взаимооценки,
осознание обучающимися своей учебной деятельности..
|
Скачать 0.91 Mb.