урок математики в 4 классе. 4 кл. матем.. Деление с остатком на 10, 100, 1000 Тип урока урок ознакомления с новым материалом
 Скачать 272.06 Kb.
|
|
1 Математика. 4 класс. Тема урока:«Деление с остатком на 10, 100, 1000» Тип урока урок ознакомления с новым материалом Обучающие цели - систематизировать знания детей о деление с остатком - обобщить знания детей о делении. Развивающие цели - развивать устную и письменную речь учащихся - развивать мышление, логику, воображение, память - формировать навыки самоконтроля. Воспитательные цели - воспитание учебной активности и умение работать в коллективе - формирование личностных качкеств, как ответственность, коммуникативность - воспитывать потребность оценивать свою деятельность. Планируемые результаты Предметные - систематизировать знания детей о деление с остатком - обобщить знания детей о делении. Метапредметные: Личностные УУД: - формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом - оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей - определять общие для всех правила поведения правила работы в парах, в группах. Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации - осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: - читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение - осуществлять поиски выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий Коммуникативные УУД: - строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию - принимать участие в работе в паре, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию - принимать участие в определении общей цели и путей ее достижения - уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. 2 Ход урока I. Организационный момент. - Прозвенел звонок, Начинается урок. II. Актуализация знаний. Устный счет Цепочка. Слайд №1) * Проверка : 9, 270, 181, 210, 70, 100 Работа с таблицей. Слайд №2) *c.27, №91 (устно) Слайд №3) Игра «Соедени дверь с ключом Слайд №4) III. Самоопределение к деятельности. Слайд №5) - Посмотрите на примеры, записанные на доске 46 : 10 600 : 100 4658 : 1000 520 : 10 727 : 100 8000 : 1000 - На какие две группы их можно разделить Примеры наделение без остатка и примеры наделение с остатком) - Распределите примеры в два столбика. Слайд №6) 520 : 10 46 : 10 600 : 100 727 : 100 8000 : 1000 4658 : 1000 - Давайте вспомним, как разделить на 10, 100 и 1000. Чтобы число разделить на 10, нужно убрать один ноль. Чтобы число разделить на 100, нужно убрать два нуля. Чтобы число разделить на 1000, нужно убрать три нуля) - Пользуясь этим правилом, найдите значения выражений первого столбика. - Рассмотрим выражения второго столбика. Можем ли мы 46 разделить на 10 без остатка Нет. Без остатка не делится) - Сколько единиц можно без остатка разделить на 10? (40.) - Выполните деление этого числа на 10. Разделим 40 на 10, получим 4, 4 это частное) - Как узнать, сколько единиц остается в остатке (46 – 40 = 6, 6 это остаток : 10 = 4 (ост) - Есть ещё 1 способ деления, подумайте, какой Нужно закрыть в числе столько 3 цифр, сколько нулей в делителе. Получим целое число, а то, что закрыли – остаток) - Решите аналогично второй пример с объяснением. (727 : 100; 700 : 100 = 7; 7 это частное. 727 – 700 = 27; 27 это остаток. 727 : 100 = 7 (ост) - Решите аналогично третий пример с объяснением. (4658 : 1000; 4000 : 1000 = 4; 4 это частное. 4658 – 4000 = 658; 658 это остаток. 4658 : 1000 = 4 (ост) - Попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока. Деление с остатком на 10, 100, 1000.) Слайд №7) - Сформулируйте цель урока. Научиться выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000.) IV. Работа по теме урока. с № 88 Решение примеров коллективно с комментированием. 69 : 10 238 : 10 691 : 100 7 825 : 100 78 : 10 238 : 100 691 : 10 7 825 : 1000 - У кого были затруднения в решении примеров наделение с остатком - Все научились их решать Значит, мы добились поставленной цели. V. Физкультминутка. - Если я говорю расстояние – руки в стороны, если время – ладошки под голову спим, если скорость – шагаем на месте. 5 км/ч, 6 сек, 50 м, 2 года, 33 м/мин, 900 км, век, 90 см. VI. Работа над пройденным материалом. 1. Решение задачи. - Название каких величин нам встретились вовремя физкультминутки? Скорость, время, расстояние) - Мыс вами неслучайно выполняли такую физкультминутку, кто догадался почему Будем решать задачи на движение) - Давайте повторим всё, что мы знаем о таких задачах. - Вспомните, как найти расстояние Скорость Время - Запишите на доске формулу нахождения расстояния, скорости, времени (V=S:t, S=v*t, t= S: V - вывешиваются формулы на доску) с № 89 V t S ? одинаковая 5 мин 6 км = 6 000 м 40 мин ? 1 ч = 60 мин ? - Решите задачу в тетради самостоятельно (1 челу доски) Проверка. 1) 6 000 : 5 = 1 200 (м/мин) – V 2) 1 200 хм за 40 мин 4 3) 1 200 хм зач мкм мкм Ответ 48 км, 72 км 2. Решение уравнений. счел. у доски) х – 20 = 40 х 6 15 + х = 800 :20 3. Решение примеров. с, №94 (1,2 столбик – устно, 3 столбик - самостоятельно, 2 челу доски. Проверка. 9, 9, 9, 9, 399 649, 70 132. VII. Рефлексия. У вас на столах лежат карточки с примерами, ниже таблица с цифрами (ответами, нужно решить примеры и закрасить ответы в карточках. 74 : 10; 680 : 100; 564 : 100; 1099 : 1000; 551 : 10; 2648 : 100; 7922 : 1000; 4205 : 100 Учащиеся самостоятельно выполняют деление с остатком ив результате у них должна выйти на карточке оценка 5! - Что у вас получилось Цифра 5). VII. Подведение итогов урока. - Какая тема урока у нас сегодня была - Как разделить число на 10, 100, 1000? Слайд №8) - Продолжите предложения - Мне понравилось - Я бы хотел - Я испытывал трудности - Я научился 6 (ост) 7 (ост) 68 (ост) 264 (ост) 68 (ост) 1 (ост) 6 (ост. 80) 64 (ост) 10 (ост) 55 (ост) 56 (ост) 68 (ост) 7 (ост) 7 (ост) 5 (ост) 40 (ост) 6 (ост) 44 (ост) 42 (ост) 90 (ост) 48 (ост) 26 (ост) 7 (ост) 68 (ост) 5 (ост) 4 (ост) 95 (ост) 26 (ост) 5 VIII. Домашнее заданее. с, № 90, задание под чертой. |