|
БИЛЕТ 17.3. Педагогическая задача: проанализируйте конспект логопедического занятия. Определите тему и задачи занятия, вид дисграфии у детей
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
Лексическая тема: «Дикие животные». Направление работы – по устранению аграмматической дисграфии.
Цель – работа над морфемным анализом слова
Красным – в чем не уверена, дописывала сама
№
|
Содержание
|
Задачи
|
Коррекционно-образовательные
|
Коррекционно-развивающие
|
Коррекционно-воспитательные (по моему мнению)
|
|
1. Организационный момент.
Логопед здоровается с детьми, просит каждого ребенка, перед тем как сесть за парту, назвать двух диких животных.
|
Актуализация знаний названий диких животных
|
|
Воспитание самоконтроля, интереса к занятию
Воспитание внимания к животному миру, осознания ценности многообразия животных наших лесов
|
|
Логопед предлагает детям отгадать загадки.
Сердитый недотрога живет в глуши лесной.
Иголок очень много, а нитки ни одной. (Еж)
С ветки на ветку, быстрый, как мяч,
Скачет по лесу рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол и в дупло убежал. (Белка)
Летом ходит без дороги возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос. (Медведь)
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живет, в деревне кур крадет. (Лиса)
Сероват, зубоват, по полю рыщет, телят, ягнят ищет. (Волк)
Кто на своей голове лес носит? (Олень)
Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко, рога раскинув широко. (Лось)
Логопед выставляет на доске картинки с изображением животных. Спрашивает детей: - Как сказать одним словом – кто это? – Животные. Это домашние или дикие животные? – Дикие. - Запишите слова-отгадки в тетради. А я напишу слова-отгадки на доске.
Логопед предлагает детям вспомнить, как называются части слова. Записывает на доске: корень, суффикс, приставка, окончание.
|
Морфемный анализ (закрепление знаний о частях слова)
|
Развитие словесно-логического мышления, уточнение и активизация словаря по теме «Дикие животные»
|
|
Логопед предлагает детям задания, задает вопросы:
Измените слова, записанные в тетради, так, чтобы каждое обозначало много животных. Например: лось – лоси. Запишите новые слова в тетради. Я это сделаю на доске.
- Скажите, чем отличаются слова (какими буквами)? – Буквами И, Ы.
- Буквы И, Ы в написанных словах какая часть слова? – Окончание.
- Подчеркните окончания в написанных словах.
|
Морфемный анализ (закрепление знаний о частях слова)
|
Формирование или закрепление умения к словоизменению
|
То же
|
|
Теперь измените слова так, чтобы поменялся род существительных. Например: лось – это отец семейства, а мать – лосиха. Будьте внимательны, у некоторых слов нет формы женского рода. Запишите слова в тетради.
- Какими буквами отличаются слова? –ИХ, ИЦ
- Как называется эта часть слова? - Суффикс.
- Подчеркните суффиксы в написанных словах.
|
Закрепление знаний о частях слова и их обозначениях
|
Развитие функции словообразования при помощи суффиксов –иц -их
|
|
Мамы и папы у нас есть, не хватает только детей. Как называется детеныш лося? - Лисы? - Зайца? - Волка? И т.д.
- А теперь измените каждое слово так, чтобы оно обозначало много детенышей.
- Запишите слова, подчеркните суффиксы АТ или ЯТ. Будьте внимательны,какую букву вы напишите после Ч в словах волчата, бельчата, зайчата? - Почему?
|
Закрепление правописания –ЧА/-ЩА
|
Развитие функции словообразования при помощи суффиксов –АТ/-ЯТ
|
|
Как передвигается по земле медведь? Выберите нужное слово из написанных на доске: плавает, ходит, ползает, летает. – Ходит.
- Какой корень в слове ХОДИТ?
- Подберите однокоренные слова к слову ходит. - Переходит, уходит, заходит …
- Какой частью слова отличаются эти слова? – Приставкой.
- На доске записаны словосочетания. Проверьте, правильно ли они составлены. Составьте правильные словосочетания и запишите их в тетрадь.
Входит через речку Заходит из леса
Переходит за деревья Уходит в рощу
Отходит в заросли Выходит от кустов
- Проверим, правильно ли вы написали в тетрадях.
|
Закрепление представлений об однокоренных словах
|
Формирование функции словообразования приставочным способом
Уточнение и закрепление значений пространственных предлогов
|
|
Ответьте на вопрос: где живут дикие животные? - В лесу.
- Подберите однокоренные слова к слову ЛЕС. – Лесной, лесок.
- У вас на столах лежат карточки-подсказки с обозначения частей слова. Посмотрите на карточки, вспомните, как обозначаются корень, приставка, суффикс, окончание.
- Составьте схему слова ЛЕС, ЛЕСНОЙ, ЛЕСОК и т.д.
|
То же + из №4
|
|
|
|
Итог занятия
- Давайте вспомним, какие задания мы сегодня выполняли
|
|
|
| |
Скачать 51 Kb.