План-конспект урока русского языка в 3 клссе. Правописание безударной гласной в разных частях слова. Правописание безударной гласной в разных частях слова
 Скачать 21.8 Kb.
|
|
Тема: Правописание безударной гласной в разных частях слова. Цель методическая: создать условия для применения знаний по правописанию безударной гласной в разных частях слова. Цель образовательная: сформировать целостное представление о способах проверки безударной гласной в разных частях слова. Ход урока 1. Оргмомент Релаксация: Здравствуй, небо голубое. Здравствуй, солнце золотое. Здравствуй, матушка-земля! Здравствуйте, мои друзья! - Создаём хорошее настроение. Мысленно скажите друг другу добрые хорошие слова, пожелайте удачи. Сегодня у вас всё получится. 2. Раскрытие темы урока. - Объясним чем конкретно мы будем заниматься сегодня на уроке. ( Объясняем смысл каждого слова, что непонятно оставляем под вопросом) Правописание орфограммы в разных частях слова. - Посмотрите на экран. Произнесите слово, которое называет данный предмет. (БЕРЁЗА) - Придумайте признаки к этому предмету. (стройная, кудрявая, белокурая, изящная, красивая, ….) - Что вы чувствуете, произнося это слово? (восторг, гордость, радость, восхищение, удивление…) - Что говорится в толковом словаре об этом дереве? ( на экране появляется толкование слова.) БЕРЁЗА - ЭТО ЛИСТВЕННОЕ ДЕРЕВО С БЕЛОЙ КОРОЙ. - Какие трудности возникают при написании этого слова? (Буква –е- непроверяемый безударный гласный) - Каким может ещё быть безударный гласный? (Проверяемым) - С какой орфограммой мы сегодня работаем? (Проверяемый безударный гласный) - В каких частях слова может быть безударный гласный? (В корне, приставке и окончании) - Сформулируйте тему урока. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ, ПРИСТАВКЕ И ОКОНЧАНИИ. - У нас сейчас идёт повторение. Поставьте цель урока. -(Повторить правила правописания безударной гласной в корне, приставке, окончании. Закрепить умение писать безударный гласный в корне, приставке, суффиксе и окончании). 3. Работа по теме урока. - Выполняем задание. Информацию можно брать с экрана, можно с листа-помощника. - Спишите текст, вставьте пропущенные буквы. Чуть солнце пригрело откосы И стало в л…су пот…плей, Берёзка з…лёные косы Развесила с тонких в…твей. - Какое знание вы применили, чтобы списать текст? (без. Глас. В корне) - Какие буквы вы вставили? (указывают варианты у доски) - Как проверить безударный гласный? (проверяются оба способа по тексту) - Какие знания вам могут понадобиться, чтобы написать этот текст под диктовку? (идёт классификация орфограмм) Называем и обозначаем зелёным в тексте. Непроизносимый согл.: солнце Парный согласный: берёзка Правописание предлогов со словами: в лесу, с ветвей Безударный гласный в приставке: откосы, потеплей, пригрела спросить правило Правописание приставок на –з, -с: развесила Окончания глаголов прошедшего времени ед. числа: пригрело, стало спросить о правописании Окончания прилагательных: зелёные (косы), с тонких (ветвей) спросить о правописании ФИЗМИНУТКА. - А сейчас подвижная игра «Весенняя берёзка» Берёзка в белом сарафане Весною водит хоровод (ходят ритмично дробным шагом) Звенит серёжками так нежно (покачивают головой) И птичек в гости всех зовёт (покачивают головой) Раскроет свои руки-ветви (разводят руки в стороны) Опустит ветки-пальцы вниз (сводят руки к центру вниз) Подставит солнышку листочки (покачивают руками вверху) И просит всех нас: «Улыбнись!» (присаживаются и улыбаются друг другу). РАБОТА С ОКОНЧАНИЯМИ СУЩ, - Выполняем задание 2 с листа помощника. Прочитайте его. - С какими словами вы будете работать? (берёзка, ветвь) - Чем похожи эти слова? (существительные, женского рода, на парный согласный) - Чем они отличаются? (разного склонения) - Запишите данные существительные в форме: - родительного падежа, ед. числа. БЕРЁЗКИ ВЕТВИ - дательного падежа единственного числа БЕРЁЗКЕ ВЕТВИ - предложного падежа, единственного числа О БЕРЁЗКЕ О ВЕТВИ - В какой частим слова вы почувствовали опасность? (в окончании) - Какие знания вы применили, чтобы правильно написать окончание? 4. Закрепление. Работа на персональных компьютерах. - Трое обучающихся (по выбору) выполняют на компьютере индивидуальное задание с листа –помощника под номером 3. - Все остальные приготовились к диктовке. Сейчас ваш компьютер проверит ваши знания по теме нашего урока. (диктовка) Хорош русский лес ранней весной. Гибкие ветки берёз покрыты смолистыми почками. Ветерок весело бежит от берёзки к осинке. Скоро всё зазеленеет, зацветёт. - Кто написал без ошибок? - Работаем над ошибками все вместе. (ученик называет слово, в котором он допустил ошибку, а остальные объясняют орфограмму в слове, если сам он не может) - Какие знания по теме урока вы применили для написания текста? - Какие знания вам ещё понадобились, чтобы правильно написать диктант? 5. Творческая работа. - Составьте предложение. Запишите с проговариванием. Разберите по членам предложения и по частям речи. Стройная, символом, является, России, берёзка. 6. Рефлексия. - Выберите одно из предложений и дополните его. Сегодня на уроке я узнал……. У меня получилось….. Теперь я хорошо знаю..…. Мне очень понравилось…. После сегодняшнего урока я легко могу применять….. 7. Отметки 8. Домашнее задание. 1. Написать сочинение объёмом 5-6 предложений о русской берёзе. 2. Найти стихотворение Всеволода Рождественского «Берёза» в полной версии, выполнить классификацию орфограмм. |