контрольная работа 1 дошкольная педагогика 1. Дикие птицы нашего леса

• Название: Дикие птицы нашего леса
• Дата: 16.10.2022
• Размер: 210.66 Kb.
• Имя файла: контрольная работа 1 дошкольная педагогика 1.docx
• Тип: Конспект; #737244

М инистерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Тольяттинский государственный университет»

Гуманитарно-педагогический институт

(институт)

Дошкольная педагогика, прикладная психология

(кафедра)

Практическое задание №_1__
по учебному курсу « Дошкольная педагогика 1 »
Вариант ____ (при наличии)

Студент	Шулакова Наталья Александровна (И.О. Фамилия)
Группа	ППОбп-2001а (И.О. Фамилия)
Ассистент	- (И.О. Фамилия)
Преподаватель	Ценева Марина Анатольевна (И.О. Фамилия)

Тольятти 2022__
КОНСПЕКТ

совместной деятельности педагога и детей (ОД)

по теме: «Дикие птицы нашего леса»

Возрастная группа: средняя группа (5-6лет)

Виды деятельности детей:

- познавательно-игровая деятельность;

- коммуникативно-познавательная деятельность;

- двигательно-игровая деятельность;

- коммуникативно-двигательная деятельность.

Содержание деятельности детей:

-представления о внешнем виде дики птиц, их повадках, питание;

-уметь составлять загадки с описанием;

-уметь подбирать прилагательные к существительному;

-уметь составлять не сложные предложения;

Интегрированная форма: путешествие-рассуждение.

Образовательные задачи:

1. Задачи, ориентированные на получение результата в форме представлении и знаний детей.

1.1 сформировывать у детей представление о внешнем виде птиц;

1.2 развивать детей в назывании птиц;

1.3 сформировывать у детей представления о характерных повадках птиц.

2. Задачи, ориентированные на получение результата в форме отношений, интересов, мотивов детей.

2.1 формировать навыки сотрудничества, доброжелательности;

2.2 воспитывать бережное отношение к природе.

3. Задачи, ориентированные на получение результата в форме умений, навыков, способов деятельности детей.

3.1 формировать у детей умения сравнивать, классифицировать;

3.2 развивать у детей умения отвечать на вопросы правильно, полным предложением;

3.3 упражнять детей в умении составлять загадки-описания;

3.4 формировать у детей умение слушать друг друга.

Материалы и оборудование

1. Стимульный материал:

- письмо из леса;

-приглашение к участи (устное)

2. Материалы для деятельности детей:

Материалы для представления заданий и результатов деятельности:

- маршрутный лист;

- доска для иллюстраций;

Материалы для преобразования и трансформации:

- дидактические игры (пазлы, лото);

- набор картинок для классификации.

Материальные средства для деятельности детей:

- иллюстрированный материал (предметные и сюжетные картинки);

- спортивный инвентарь (мяч).

3. Дидактический материал:

- серия картинок «Жизнь птиц».

- лото «Дикие птицы»

4. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

- магнитная доска;

- ноутбук;

- проектор;

Конструктор совместной деятельности педагога и детей (ОД)

Этап	Деятельность педагога	Деятельность детей
Мотивационно-целевой	Воспитатель предлагает детям рассмотреть письмо из леса с загадочными словами и отгадать название птиц из этих слов.	Дети внимательно слушают и отгадывают названия диких птиц.
Содержательно-деятельностный	Воспитатель проводит беседу, задает вопросы, поощряет активность детей. Воспитатель показывает картинки с изображением диких птиц. Воспитатель показывает детям по одно картинке и предлагает им рассказать о внешнем виде и поведении диких птиц. Предлагает поиграть в дидактическую игру «Скажи, какой, какая». Воспитатель предлагает детям посмотреть картинки и рассказать, что не так нарисовал художник. Воспитатель предлагает поиграть детям в игру «Скачет ловкая синица» и дидактическая игра «Слова действия». Воспитатель предлагает детям посмотреть на картинки и найти похожую картинку - дидактическая игра «Кто, чем питается?» Воспитатель предлагает поиграть детям в игру с мячом «Какое у кого гнездо?» Воспитатель рассказывает, как составлять загадки-описания о диких птицах.	Дети участвуют в беседе и отвечают на вопросы воспитателя. Дети рассматривают картинки диких птиц. Дети по одному рассказывают о поведении и внешнем виде диких птиц. Дети предлагают прилагательные. Дети рассказывают, что неправильно изображено на картинках. Дети участвуют в игре. Дети раскладывают на магнитной доске соответствующие по смыслу картинки. Дети выполняют действия с мячом и называют где чье гнездо. Разгадывают и составляют загадки-описания.
Оценочно-рефлексивный	Воспитатель делает общий вывод о жизни диких птиц. Предлагает детям рассказать о том, что нового они узнали и чему научились.	Дети рассказывают, что нового узнали на занятии и чему научились.

Методы и приемы.

1. Методы мотивации и стимуляции деятельности детей:

• 
  Методы стимулирования и мотивации интереса к деятельности (эмоциональная и интеллектуальная стимуляция).
  

- Вводная беседа (информационного характера);

Письмо из леса с загадочными словами.

Текст письма: « Приветствую вас ребята! Сможете ли вы отгадать мои загадки? Из названий, каких птиц получились эти загадочные слова: клёстсин, дятивол, кастрикуш. Жду ваших ответов. Лесовичок-боровичок.»

Ответы детей: Клёстсин – клёст, синица; дятивол – дятел, иволга; кастрикуш – стриж, кукушка.

- Вводная беседа (актуализирующая имеющийся опыт детей);

Вопросы для беседы:

1. Как называются эти птицы?

2. Почему это дикие птицы?

- Создание ситуации успеха: дети изображают птиц, внешний вид и голоса.

- Создание проблемной ситуации: дети исправляют ошибки художника.

• 
  Методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в деятельности:
  

- предвосхищающее поощрение: устное одобрение;

- предъявление требований к выполнению задания: в вербальной форме – создание ситуации успеха, создание проблемной ситуации, поощрение, постановка диагностической задачи; в символической форме – демонстрация нового объекта и игрового персонажа, требования к выполнению задания.
2. Методы организации и осуществления деятельности:
- словесные:

Беседа о диких птицах, (вопросы для беседы)

1. Как называются эти птицы?

2. Почему их называют дикими?

3. Какие виды птиц живут в лесах нашей области?

Дидактическая игра «Слова-действия».

Цель: формировать представления у детей о поведении птиц и характерных внешних признаках.

Содержание игры: дети превращаются в задуманных птиц и показывают друг, другу используя их повадки, поведение и голоса.

Подвижная игра «Скачет ловкая синица»

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)

Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Завертелась, как волчок. (Кружение на месте.)

Вот присела на минутку, (Приседание.)

Почесала клювом грудку, (Наклоны головы в стороны.)

И с дорожки – на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)
- наглядные:

Демонстрация иллюстраций птиц.

Показ способа действия – работа с алгоритмом составления загадок-описаний о птицах.

Загадки-описания о диких птицах.

• 
  Кто это? Это птица. Она маленькая. Туловище покрыто перьями черного цвета, грудка – желтым. Она поет «тень-тень». Питается зернышками, мелкими насекомыми. Живет в лесу летом, а зимой в городе.
  
• 
  Кто это? Это птица. Она небольшая. Зимой улетает на юг. Ест гусениц. Живет в лесу. Своих птенцов подкидывает в чужие гнезда.
  
• 
  Кто это? Это птица. Она среднего размера. У него сильный клюв, с помощью него он долбит деревья. На голове – красная шапочка. Живет в лесу. Его называют санитаром леса. Питается он насекомыми, спрятавшимися под корой деревьев.
  

- аудиовизуальные (сочетание словесных и наглядных методов):

Дидактическая игра «Скажи, какой, какая».

Цель: закреплять у детей навык образования прилагательных.

Материал: маски птиц.

Содержание: воспитатель предлагает детям описать птицу, ответив на вопрос: «Какой (какая)?» Дети выполняют задание и показывают птицу.

Дидактическая настольно-печатная игра «Что неправильно нарисовал художник?»

Цель: развивать у детей мышление, память, зрительное внимание.

Материал: картинки птиц.

Содержание: дети рассматривают картинку и называют, что неправильно нарисовал художник.

Дидактическая настольно-печатная игра «Кто, чем питается?»

Цель: закреплять представления детей о приспособлении птиц к среде обитания.

Материал: картинки птиц, насекомых, растений, пищи птиц.

Содержание: дети выбирают картинку с изображением животного и подбирают картинки с изображением той пищей, которую эта птица ест.

Дидактическая игра с предметом «Какое у кого гнездо?»

Цель: закрепить у детей представления о гнёздах, которые строят птицы, для выведения потомства и жилья.

Материал: картинки птиц и их гнёзда.

Содержание: дети подбирают картинки и называют птиц.

- практические:

Подвижная игра «Скачет ловкая синица».

Цель: развивать у детей речь с движениями.

Содержание: дети показывают способы движения синицы.
3. Методы контроля и самоконтроля.

- вербальная оценка результатов выполнения заданий: похвала, подсказывание на правильный ответ;

- взаимоконтроль: дети сравнивают свои работы друг с другом;

- самопроверка с помощью нормирующих средств: сравнение с образом;

- рефлексия деятельности: «Что нового узнали о диких птицах?», «Кого мы показывали?», «В какие игры играли?», «Что больше всего понравилось на занятие?».