Конспект Урока музыки по теме Динамика. ДИНАМИКА. Динамика как средство музыкальной выразительности
 Скачать 15.67 Kb.
|
|
Тема: Динамика как средство музыкальной выразительности. Цель занятия: Расширить и углубить уже полученныезнания о динамике музыкального звука, как средстве выразительности. Познакомить с динамическими оттенками и их обозначениями. Задачи Образовательные: дать определение понятию динамика, динамические оттенки. Научить различать динамику голоса, музыкальных инструментов. Научить слышать динамические оттенки в музыкальных произведениях. Восприятие средств музыкальной выразительности через систему творческих заданий. Развивающие: Развивать осознанное, целостное восприятие музыки. Развивать творческое мышление и воображение. Развивать интерес к классической музыке, умение слушать, анализировать и говорить о музыкальном произведении. Развитие певческих навыков, навыков фразировки вокального произведения, используя полученные знания. Воспитательная: вовлечь учащихся в активную деятельность, способствовать свободному общению в коллективе с помощью музыкальных игр. Воспитывать любовь к музыке, желание слушать и исполнять ее. Совершенствовать эмоциональную сферу, эстетический вкус, приобщить к музыкальным ценностям на примере музыки Антонио Вивальди. Ход занятия. Музыкальное приветствие. Добрый день! (ГРОМКО/ТИХО) Организационный момент. Эмоциональный настрой. Педагог просит детей закрыть глаза и прослушать отрывок музыкального произведения, после прослушивания поделиться своими ощущениями и настроением. Звучит отрывок из концерта «Весна» А. Вивальди. После прослушивания дети описывают свои эмоции. КАКОЕ У ВАС НАСТРОЕНИЕ ПОСЛЕ ПРОСЛУШИВАНИЯ? Педагог: Музыка способна воздействовать на чувства человека, вызвать в нас чувство радости или наоборот грусти, тревоги или восторга. Сегодня мы поговорим еще об одном средстве музыкальной выразительности, которое помогает и усиливает воздействие на наше восприятие. И это музыкальная динамика. Кто может сказать, что такое динамика? (Ответы учащихся.) Динамика - это изменение силы звука, громкости звучания музыкального произведения. Какие динамические оттенки вы уже знаете? (ответы учащихся) Правильно мы с вами уже знаем, что громкое звучание называется форте, а тихое- пиано. Но оттенков громкости очень много, также, как и оттенков одного цвета в живописи. И мы с вами слушая музыку научимся их различать. Перед вами ( на слайде) таблица динамических оттенков. Как видите музыканты используют и другие обозначения громкости, такие как: не очень тихо или наоборот очень громко и другие. Еще в музыке есть такие понятия, как постепенное усиление звука, или его ослабление (ГРОМЧЕ/ТИШЕ) мы проходили их с вами, помните, как они называются? Верно! Крещендо и Диминуэндо. Динамика помогает композитору или исполнителю правильно передать слушателю нужные чувства и настроения. Так колыбельная звучит особенно нежно благодаря нюансу пиано(тихо). Торжественность маршу придает Форте (громкое звучание) и т.д. Сейчас я предлагаю вам прослушать отрывки из музыкальных произведений, проанализировать и объяснить, как динамика помогает передать настроение музыки. Сейчас предлагаю вам прослушать Колыбельную, которую написал Вольфганг Амадей Моцарта. Сядьте как слушатели, прослушайте внимательно, и скажите мне, какие тут были динамические оттенки, и как они влияют на настроение данного произведения. Молодцы, поскольку это колыбельная, основная динамическая окраска – это ПИАНО, а какое настроение передает вам это произведение? Теперь послушаем «Турецкий марш» Моцарта, послушайте и скажите, чем это произведение отличается от предыдущего и какие динамические оттенки здесь встречаются. Верно! В этом марше динамика очень разнообразна, чередования ФОРТЕ И ПИАНО создают эффект, якобы повторений, и создается радостное настроение. Интересно слушать произведения с разными динамическими оттенками? Конечно да! ПЕНИЕ. Я думаю вы уже хорошо разобрались в динамических оттенках и теперь мы с вами сами попрактикуемся исполнять вокальные примеры с динамикой. На примере следующих вокальных упражнений. Я ПОЮ ПЕСНЮ КРАСИВУЮ \ Я УМЕЮ ТИХО-ТИХО ПЕТЬ \ Я УМЕЮ ГРОМКО-ГРОМКО ПЕТЬ Спеть на Форте; на пиано; начать на пиано и выполнить крещендо; начать на пиано и выполнить диминуэндо. Задания выполняются вначале всем хором, потом индивидуально каждым учащимся. Учащиеся вместе с педагогом подбирают наиболее логичный вариант фразировки и динамики в изучаемой песне и отрабатывают правильное исполнение. Итог занятия: Педагог задает вопросы учащимся что нового они узнали и научились на уроке. Сегодня мы не только получили представление о музыкальной динамике, о том, как она помогает реализовать замысел автора в музыкальном произведении, но и применили эти знания на практике, исполняя вокальные упражнения. Благодарю всех за урок! МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРОЩАНИЕ |