Раздел: Ценности: дружба и любовь
|
Школа: ТОО СШ имени Арофат ана
|
Дата:«28»11.2022г.
|
ФИО учителя: Абдухаликова Севара Абдуалиевна
|
Класс: 5"В" класс.
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема: Дружба-богатство бесценное
|
Цели обучения:
|
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы,
содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.
|
5.1.4.1- определять основную мысль текста.
|
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.
|
5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное);
|
5.3.3.1- отвечать на вопросы по содержанию текста.
|
- создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей;
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Понимают содержание художественного текста;
правильно употреблять существительные с прилагательными;
передавать события, соблюдая последовательность;
участвовать в диалогах;
определять тему;
находить проверочные слова;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
определять тему, сформулировать основную мысль текста;
согласовывать имена прилагательные с именами существительными;
составлять предложения, используяпредложенные слова;
высказывать простые оценочные суждения;
|
Некоторые учащиеся смогут:
дать объяснения к высказываниям;
|
Языковая цель
|
Полиязычие
Основные термины и словосочетания
Астронавт,волшебство
|
Цель урока:
|
Продолжать знакомиться с составом слова
|
Привитие ценностей
|
анализировать свои поступки и окружающих
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами: русская литература, казахский язык, английский язык
|
Навыки использования ИКТ
|
Использование интерактивной доски
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание комфортной психологической обстановки.
Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?
Проверка домашнего задания.
II. Актуализация знаний. Просмотрите содержание уроков 26–35. Какие вопросы вы повторили?
Какая информация для вас была новой? Что оказалось трудным? Почему? Вернитесь к этому материалу ещё раз.
Запишите под диктовку последние слова в каждом предложении, вставляя пропущенные буквы. Какая орфограмма встречается в этих словах? Как доказать правильность выбора буквы?
Морфемный разбор слов : красивый, подхватил.
Морфемный разбор слова
Порядок разбора
I. Окончание и основа; значение окончания.
II. Приставка (приставки), суффикс (суффиксы); значение приставки и суффикса (если оно ясно).
III. Корень; подобрать 2-3 однокоренных слова.
|
Учебник. Часть 1.
http://o-druzhbe.ru/vyskazyvanija_aforizmyi_citaty_o_druzhbe.php
|
Середина урока
Конец урока
Домашнее задание.
|
III. Изучение нового материала
Упр. 256.Используя правило, проверьте правописание согласных букв в середине слова. Запишите полученные словосочетания.
Морфемный разбор: пирог, писатель, рассказчик.
1 Прослушивание аудиозаписи стихотворения
2. Руководимое чтение Чтение текста учителем
Прослушивание чтения текста
Учащиеся читают текст по цепочке
Работа в группах , ответить на вопросы
Вопросы 1 группе
1.Назовите главных героев стихотворения?
2.Как повел себя Вовка в группе?
3.Что сделала Маша?
Вопросы 2 группе
1.Какое волшебство сделала Маша?
2.Как лучше отвечать, если нам делают зло: добром
или злом?
3.Почему изменился Вовка?
Критерий
|
Дескриптор
|
Ответить на вопросы по содержанию текста
|
Правильно отвечает на
вопросы
|
|
|
3.Лексический графический органайзер
Задание выписать трудные слова в «Лексический
графический органайзер»
|
|
|
|
слово
|
Часть речи
|
Краткое определение
|
синоним
|
Интерпре
тация
речи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Демонстрирует понимание прослушанного текста.
Правильно определяет значение выражений
Упр.259 Прочитайте рассказ В. А. Осеевой.
Определите его тему и сформулируйте основную
мысль. Подумайте и объясните слова учительницы:
«Видно, ваша дружба допервого дождя!».
Выскажите своё отношение к прочитанному.
Выпишите из текста выделенные слова и сделайте
их морфемный разбор.
Закрепление урока Стратегия «Горячий стул»
Вопросы главному герою Вовке
Почему ты себя плохо вел в группе?
Почему ты кричал на Машу и толкнул ее?
Как ты думаешь, почему Маша не дала тебе сдачи?
Удивило ли тебя, что Маша не позволила подруге
ударить тебя?
Что ты почувствовал, когда Маша пригласила тебя
гулять? Почему ты так быстро изменился?
Ф.О.большим пальцем
Организация самооценивания учащихся по
критериям успешности
Ребята какие цели урока у нас были? Достигли ли
мы целей урока? Отметьте на листе
самооценивания и что следует улучшить
Ф.О. самооценивания
Метод «Верные и неверные утверждения»
выявляет уровень усвоения полученной
информации на данном уроке.
Морфемы – это корень, приставка, суффикс
и окончание.
2) Любое слово содержит корень,
но не любое – окончание.
3) Если два слова имеют одинаковые корни,
но разные окончания, они родственные.
4) Приставка стоит после корня.
5) Предлог не морфема,
а самостоятельная часть речи.
Рефлексия « Весы настроения»
Слева на картинке - хмурый день, тучи, дождь.
Справа- солнце, безоблачное небо
Учащиеся прикрепляют стикеры со своими именами на
чашу весов
Подобрать пословицы и поговорки о дружбе
Выучить стихотворение наизусть
|
Позвала , глагол ,привлечь внимание ,окликнула , Маша пригласила Вовку на прогулку.
|
Краткое определение
|
синоним
|
Интерпретация речи
|
|
|
|
|
|
|
Учебник. Часть 1.
Аудиозапись стихотворения Г .Боргуль «Подружка Маша»
|
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете применять для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности здоровье сберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
|
Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.
Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист.
|
Учитель анализирует листы рефлексии. После урока можно поговорить с некоторыми учениками и услышать «Голос ученика».
Вопросы:
- Как ты себя чувствовал на уроке?
- Все ли слова понятны на русском языке?
- Что нужно сделать мне, чтобы ты чувствовал себя уверенно на уроке?
-Чью поддержку ты чувствовал на уроке?
|
Физкультурная минутка.
Мы к лесной лужайке вышли.
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки.
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал −
Не споткнулся, не упал.
|
Скачать 31.8 Kb.