|
|
экологическая ситуация в россии. Экологическая ситуация в России
Тема урока: «Экологическая ситуация в России».
Урок географии. 8 класс
Тип урока – изучение нового материала.
Цели:
- Выяснить как возникает экологическая ситуация;
-Охарактеризовать параметры экологических ситуаций;
-Выявить причины экологических ситуаций;
-Наметить пути предотвращения неблагоприятных ситуаций.
Задачи:
1. Ознакомление учащихся с новыми понятиями: экологическая ситуация, экологическое право.
2.Развитие информационной и коммуникативной компетентности учащихся, навыков самоорганизации и самообразования на основе анализа экологической ситуации в России.
3. Воспитание экологической культуры, любви к Отечеству, к земле своих предков и ответственности за нее.
4.Совершенствование умения работать над докладом и выступать с сообщением, изучать дополнительную литературу.
Оборудование:
1. ТСО (компьютер учителя, интерактивная доска , проектор);
2. Физическая и экологическая карты России, атлас, презентация;
Ход урока:
1.Организационный момент.(приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку, мобилизация внимания, раскрытие цели и задач урока) – слайды 1, 2, 3.
2.Изучение нового материала(учащиеся работают с опорными листами).
|
|
План урока:
|
1.Понятие «экологическая ситуация».
2.Параметры экологических ситуаций.
3.Экологические карты.
4..Экологическое право.
5.Оценка экологической ситуации в Калининградской области. Социологический опрос (анкета).
|
Основополагающие вопросы: слайд 4,5
|
- В чем, на ваш взгляд, главные причины обострения экологических ситуаций в России? - - Какие пути предотвращения неблагоприятных экологических ситуаций можете вы предложить?
|
|
слайд 6
Понятие «Экологическая ситуация».
Видеофрагмент «Экология и жизнь».
Учитель: В настоящее время стихийное развитие взаимоотношений с природой представляет опасность не только отдельных объектов, территорий, стран, но и для человечества. Человек не только приспосабливается к своему природному окружению. Но и активно изменяет его в результате хозяйственной деятельности. Человечество, развиваясь, создаёт на земле культурную среду благодаря передаче из поколения в поколение своего трудового и духовного опыта. Человек не думает об отрицательных последсвиях своего вмешательства в природу. И в результате антропогенного воздействия снижается качество окружающей среды и ухудшаются условия жизни и здоровье людей.
Сообщения учеников (Нерациональное использование лесных массивов , земель). Проводится диалог с учащимися с целью формулирования понятия «Экологическая ситуация».
|
2.Состояние окружающей природной среды на определенной территории. слайды -6,7,8,9,10.
Параметры зкологических ситуаций.
Понятие «Экологическая ситуация» имеет информационно-описательный характер и включает оценочные суждения. Разбор таблицы «Параметры зкологических ситуаций»
с учащимися при помощи интерактивного оборудования. По окончании разбора таблицы сделать вывод о существовании своей характеристики для каждого параметра экологической ситуации. Привести примеры районов России с различными зкологическими ситуациями. Работа с опорными листами по определению параметров экологических ситуаций в различных районах России.
|
Параметры экологических ситуаций
|
А) В Ямало-Ненецком автономном округе проблема нарушения почвенно-растительного покрова вечной мерзлоты и связанные с этим процессы тундрового ландшафта (заболачивание, химическое загрязнение и т.д.) особенно остро стоит на п-ове Ямал. Выведены из хозяйственного оборота значительные площади летних пастбищ, используемых для выпаса олений стад.
|
Б) В Калмыкии в некоторых регионах Кавказа неправильный выпас скота породил серьезную экологическую ситуацию. Большое поголовье овец на единицу площади, выпас на одном и том же месте в течение длительного времени, отсутствие скотопрогонных дорог – все это привело к разрушению пастбищ, появлению пыльных и песчаных бурь.
|
В) В Поволжье создание волжских водохранилищ нарушило процессы самоочищения речных вод. Развитие нефтехимии на берегах Волги при недостатке очистных сооружений увеличило сбросы сточных вод, и вода стала непригодна даже для орошения.
|
3.Слайды-11,12 Экологические карты -
|
это карты, показывающие состояние природной среды по отдельным ее компонентам или в целом.
|
|
|
Учащиеся работают с картой «Экологическая ситуация в России», знакомятся с картой «Экологические проблемы Калининградской области». Выделяют ареалы с неблагоприятными экологическими ситуациями и разбирают способы нанесения их на контурную карту с помощью условных знаков.
Изучая экологические карты, учащиеся делают вывод, что общая картина в экологическом аспекте ясна и вызывает беспокойство и тревогу.
|
4.Слайды – 13,14.
Экологическое право.
Учитель: Это отрасль права, которая регулирует общественные отношения в сфере взаимодействия общества и природы. Объяснение о его возросшей роли в связи с резким обострением экологических проблем. Учащиеся знакомятся с источпиками экологического права (Конституция. Законы, Кодексы ит. д.)
|
|
|
5.Слайды – 15, 16, 17.
Оценка экологической ситуации в Калининградской области. Социологический опрос.На основании результатов опережающего задания был проведён анализ социологического опроса, как жители п. Южный оценивают экологическую ситуацию. По итогам были составлены диаграммы:
1.Вызывает ли у вас тревогу состояние окружающей среды Калининградской области?
2. Что определило ваше мнение?
Анализ диаграмм помог сформулировать главные причины обострения экологической ситуации в России.
Слайды-18, 19.
|
|
|
|
Выводы:
|
1. Главные причины обострения экологической ситуации в России: антропогенное воздействие человека определяет нагрузку на природную окружающую среду. Особенности влияния социально-экономического развития: - степень хозяйственного освоения территории; - плотность населения; - уровень технического развития; - специализация и концентрация промышленного и сельскохозяйственного производства.
|
2. Пути предотвращения неблагоприятных экологических ситуаций:
|
Совершенствование природоохранного законодательства. Совершенствование производственных технологий Ограничение экологически грязных производств. Запрет на продажу вредных товаров. Расширение сети особо охраняемых территорий. Увеличение инвестиций на решение экологических проблем. Ограничение вывоза сырья в другие страны и ввоза отходов из других стран. Разработка экономического и правового механизма использования природных ресурсов и охраны окружающей среды. Поощрение гражданских действий по решению экологических проблем (организации «Гринпис», «Зеленые» и другие).
|
Заключение.
Ответить на основополагающие вопросы, которые были даны в начале урока.
|
|
|
Домашнее задание. §47, повторить термины и ответить на вопросы к параграфу. |
|
|
Скачать 22.43 Kb.