Зкологические факторы. Конспект 5 кл №23 Влияние экологических факторов. Экологические факторы и их влияние на организмы
 Скачать 23.44 Kb.
|
|
Урок № 23 Тема: Экологические факторы и их влияние на организмы. Цель: создание условий для применения знаний в знакомой и новой учебной ситуациях. Тип урока: комбинированный Задачи Образовательная: познакомить учащихся с экологическими факторами: абиотическими, биотическими (формами взаимоотношений между организмами), влиянием деятельности человека на природу. Развивающая: развивать умение работать с текстом учебника, рисунками, составлению схем, делать сравнительный анализ Воспитательная: воспитание бережного отношения к природе. Познавательные УУД: самостоятельное владение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися, осуществление совместной познавательной деятельности в паре, освоение разных способов коммуникаций. РегулятивныеУУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Личностные результаты обучения: умение оценивать свою деятельность с точки зрения сохранения окружающей среды, умение использовать жизненный опыт при изучении нового материала. Метапредметные результаты обучения: умение применять понятия, схемами, рисунками; умение преобразовывать эту информацию. Предметные результаты обучения: освоение знаний по теме и основным понятиям. Основные понятия: экология, экологические факторы, абиотические, биотические, антропогенные факторы. Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в группах. Оборудование: презентация, таблицы, видеофрагменты. Ход урока. Орг момент Актуализация знаний Задание для ряда №1 Вставьте пропущенные слова Наземно-воздушная среда характеризуется ………………….. количеством кислорода, но нередко в наземно-воздушной среде не хватает……..…......…Поэтому растения и животные, обитающие в засушливых местах, имеют приспособления для добывания, запасания воды. Например,……………… запасает влагу в своем теле. Для наземно-воздушной среды характерны изменения…………….. в течение года, в связи с этим меняется и жизнь организмов. Например, осенью опадает листва, перелетные ……………улетают в теплые края, шерсть животных меняется на более теплую. В наземно-воздушной среде обитания животные передвигаются по воздуху и по………………... Пропущенные слова: достаточным, кактус, влаги, температуры, птицы, земле Задание для ряда №2 Вставьте пропущенные слова Водная среда характеризуется достаточным количеством…………. Температура ……….не так значительно, как в наземно-воздушной среде, кислорода нередко не хватает. Некоторые организмы могут существовать только в богатой ……………….воде, другие могут выдержать недостаток кислорода. В водной среде меньше…………., чем в наземно-воздушной. В водной среде организмы могут передвигаться в воде или по дну. Характерная особенность большинства водных животных - приспособления для плавания. Это ………….(у рыб, китов, дельфинов), ласты (у тюленей, моржей), перепонки между пальцами (у выдр, бобров, лягушек, водоплавающих птиц). Пропущенные слова: воды, меняется, света, кислородом, плавники Задание для ряда №3 Вставьте пропущенные слова Почвенная среда нередко характеризуется большим количеством воды, углекислого газа, недостатком…………... Температура более ровная, чем на поверхности земли, …………практически не проникает. Обитатели почвенной среды имеют…………… глаза или лишены органов зрения, зато обладают хорошо развитыми ……………и осязанием. Пропущенные слова: кислорода, маленькие, свет, обонянием Какая среда не нашла места в ваших заданиях? Какой вывод можно сделать? Могут ли живые организмы существовать обособленно, без окружающей среды? Условия среды называются экологическими факторами). Проблемная ситуация. Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Цветы, деревья и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса, Человек и время года – Это факторы природы. Как вы думаете: что мы будем изучать? Изучение нового материала. несмотря на многообразие факторов природы, приведённых в стихотворении, их можно разделить на три группы. Подумайте, какие? (Различают три группы экологических факторов: факторы неживой природы – абиотические, факторы живой природы - биотические и влияние деятельности человека на природу - антропогенный. Растения по отношению света выделяют Светолюбивые, теневыносливые, тенелюбивые. Значение воды для организмов. Поддерживает процессы жизнедеятельности. Влаголюбивые, засухоустойчивые. Температура как фактор также оказывает влияние. Растения: теплолюбивые, холодоустойчивые. Теплокровные, хладнокровные животные Работа с учебником: прочитать §18 1ряд: абзац «абиотические факторы». 2. ряд: абзац «биотические факторы». 3.ряд: рассмотрите рисунки. Что отражают они. 5 Закрепление изученного материала Влияние растений на окружающую среду. Взаимодействия организмов между собой могут быть взаимовыгодными, нейтральными, конкурирующие Вариант 1 Учитель: Как вы думаете: о каком взаимодействии идёт речь в этих стихотворениях и загадках? 1. Стой, плотва и караси!И пощады не проси: Я – хозяйка здесь в пруду,На охоту я иду. (Щука – плотва и караси, хищничество) 2. Домовитая хозяйка Полетает над лужайкой, Похлопочет над цветком –Он поделится медком.(Цветок – пчела, симбиоз) 3. Кровь попить у детворы Любят летом комары, Потому, что кровососы -Надоеды – пискуны. (Комар – человек, паразитизм) 4. Однажды на ужин испробовать волк, вдруг захотел червяка. - Тьфу… Гадость какая! Он завопил. - Посижу на диете пока. (Волк – дождевой червь, нейтрализм) Вариант 2 определите тип взаимоотношений между организмами: а) сосна – берёза; олень европейский – лось; полевая мышь – хомяк обыкновенный; :б) волк – заяц; сова – мышь; росянка - комар; в): тля - щавель, вирус гриппа – человек, гриб-трутовик – берёза; г): клевер – азотофиксирующие бактерии; осина – подосиновик, тля – рыжий муравей; д): белка – лось, стрекоза – муравей, волк - воробей. А как может человек влиять на окружающую природу Просмотр фрагментов о воздействии человека на природу. Вывод: в ходе сегодняшнего урока мы выяснили, что живые организмы неразрывно связаны не только со средой обитания, но и друг с другом. Текст на столах учеников. Живые организмы неразрывно связаны не только со средой обитания, но и друг с другом. Существует даже наука, которая занимается изучением взаимосвязей организмов друг с другом и средой, в которой они обитают. Некогда эта наука являлась частью биологии, но в 1861 году английский учёный Геккель выделил её в самостоятельную науку. Ребята, как вы думаете, о какой науке идёт речь Самостоятельная работа по проверке знаний Почему растение № 1 более развито, чем растение №2 (рис. 14 на стр. 25) Домашнее задание § 18, Примеры негативного влияния человека в нашем микрорайоне. Составьте план сообщения «Роль зелёных растений для жизни на нашей планете» Задание для ряда №1 Вставьте пропущенные слова Наземно-воздушная среда характеризуется ………………….. количеством кислорода, но нередко в наземно-воздушной среде не хватает……..…......…Поэтому растения и животные, обитающие в засушливых местах, имеют приспособления для добывания, запасания воды. Например,……………… запасает влагу в своем теле. Для наземно-воздушной среды характерны изменения…………….. в течение года, в связи с этим меняется и жизнь организмов. Например, осенью опадает листва, перелетные ……………улетают в теплые края, шерсть животных меняется на более теплую. В наземно-воздушной среде обитания животные передвигаются по воздуху и по………………... Пропущенные слова: достаточным, кактус, влаги, температуры, птицы, земле Задание для ряда №2 Вставьте пропущенные слова Водная среда характеризуется достаточным количеством…………. Температура ……….не так значительно, как в наземно-воздушной среде, кислорода нередко не хватает. Некоторые организмы могут существовать только в богатой ……………….воде, другие могут выдержать недостаток кислорода. В водной среде меньше…………., чем в наземно-воздушной. В водной среде организмы могут передвигаться в воде или по дну. Характерная особенность большинства водных животных - приспособления для плавания. Это ………….(у рыб, китов, дельфинов), ласты (у тюленей, моржей), перепонки между пальцами (у выдр, бобров, лягушек, водоплавающих птиц). Пропущенные слова: воды, меняется, света, кислородом, плавники Задание для ряда №3 Вставьте пропущенные слова Почвенная среда нередко характеризуется большим количеством воды, углекислого газа, недостатком…………... Температура более ровная, чем на поверхности земли, …………практически не проникает. Обитатели почвенной среды имеют…………… глаза или лишены органов зрения, зато обладают хорошо развитыми ……………и осязанием. Пропущенные слова: кислорода, маленькие, свет, обонянием |