эмоциональное. Эмоциональное-развитие-детей-дошкольного-возраста.-Игры-на-разви. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста
 Скачать 0.55 Mb.
|
|
«Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста» Подборка игр и упражнений на развитие и коррекцию эмоционального развития детей дошкольного возраста. Шафеева Гюльнара Туктаровна воспитатель СП «Детский сад №19» ГБОУ СОШ №2 г. Сызрани 2016 год 1.Упражнение “Злюка”. Цель: учить детей передавать эмоции злости и гнева при помощи мимики, различать эмоциональные состояния других людей. Ход: детям предлагается представить, что в одного из ребенка “вселились” злости и гнев и превратили его в «Злюку». Дети становятся в круг, в центре которого стоит «Злюка». Все вместе читают небольшое стихотворение: Жил(а)-был(а) маленький(ая) мальчик(девочка). Маленький(ая) мальчик(девочка) сердит(а) был(а). Ребенок, выполняющий роль Злюки, должен передать с помощью мимики и пантомимики соответствующее эмоциональное состояние (сдвигает брови, надувает губы, размахивает руками). При повторении упражнения всем детям предлагается повторить движения и мимику сердитого ребенка. 2. Игра “Волшебные мешочки”. Цель: снятие психического и эмоционального напряжения у детей, преодоление эмоций тревожности, злости. Материал: мешочек. Детям предлагается сложить в первый волшебный мешочек все отрицательные эмоции: злость, гнев, обиду и пр. В мешочек можно даже покричать. После того, как дети выговорились, мешочек завязывается и прячется. Затем детям предлагается второй мешочек, из которого дети могут взять те положительные эмоции, которые они хотят: радость, веселье, доброту и пр. 3. Этюд “Возьми себя в руки”. Цель: овладение навыками управления своей эмоциональной сферой. Педагог говорит, что как только кто-нибудь из детей почувствует, что забеспокоился, захотел кого-нибудь стукнуть, что-то крикнуть, есть очень хороший способ доказать себе свою выдержку: обхватить ладонями локти и сильно прижать руки к груди. Эту позу называют – позой выдержанного человека. 4. Рисование на тему “Мой гнев”. Педагог предлагает детям цветовыми пятнами изобразить свой гнев. Печаль. 1.Игра «Грустно мне». Цель: активация положительных эмоций для устранения или снижения интенсивности переживаемой печали, грусти. Педагог обращает внимание на ребенка, который утром пришел в детский садик грустный, предлагает ему присесть на стульчик. А остальные детям дается задание придумать как можно больше хороших слов, адресованных их товарищу. 2. Игра «Закончи предложение». Цель: умение детей распознавать свои эмоции и чувства. Детям по очереди предлагается закончить предложения: “Я обижаюсь, когда…”; “Я сержусь, когда…”; “Я грущу, когда…” и т.п. 3. Этюд “Кто как радуется”. Цель: развитие способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции, преодолевать отрицательные эмоции. Детям предлагается встать в круг и показать без слов, как они радуются при встрече с другом, подарку и т. д. 4. Рисование на тему “Смешной рисунок”. Педагог предлагает детям по очереди с закрытыми глазами нарисовать зайца, слона и т.д. Удивление. 1. Этюд «Фокус». Цель: учить детей выражать эмоции удивления, неожиданности на выражение удивления Ход: предложить детям обыграть и представить ситуацию. Мальчик очень удивился: он увидел, как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, кошки там не было. Из чемодана выпрыгнула собака. 2. Этюд «Лисичка подслушивает» Цель: учить детей выражать интерес, заинтересованность; выражать эмоции с помощью мимики. Ход: предложить детям сыграть в сказку. Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик с петушком, и подслушивает, о чем они говорят. Придумывает, как обхитрить друзей. 3. Упражнение «Круглые глаза». Цель: выражать эмоциональное состояние при помощи мимики, жестов: формировать навыки адекватного реагирования на совершенные действия. Ход: «Девочка пришла в садик и рассказала всем, что вечером в подъезде дома видела, как бегает тряпка. Мама подняла тряпку, и они увидели маленького котенка». Детям предлагается показать, какие круглые глаза были у девочки, когда она увидела живую тряпку и котенка. 4. Игра «Удивительные запахи». Цель: учить передавать эмоции с помощью мимики и пантомимики, развивать осязание и восприятие у детей. Материал: коробочки с предметами и веществами, обладающие выраженными запахами. Ход: «Каждый должен понюхать и догадаться, что находиться в коробочке. Удивитесь!». Страх. 1. Игра «Расскажи про свой страх» Цель: умение вербально описывать свой страх. Ход: педагог рассказывает о своих детских страхах, а затем просит детей, по желанию, рассказать о ситуациях, когда им было страшно. 2. Игра “Рыбаки и рыбка”. Цель: снятие психомышечного напряжения у детей, преодоление чувства страха и тревожности; развитие сплоченности в группе.. Ход: выбирается ребенок – “рыбка”, остальные встают в две колоны и берутся за руки по двое, образуя “сеть”. “Рыбка” хочет выбраться из сети, а “сеть” колышется, задевает ее спину, голову. Когда рыбка выползает из “сети”, она становиться “сетью”. 3. Этюд “Ты – лев!” Цель: снятие страха у детей; развитие уверенности. Ход: Педагог предлагает детям закрыть глаза и представить, что каждый из детей лев – царь зверей, сильный, могучий, уверенный в себе, спокойный и мудрый. Он красив и выдержан, горд и свободен. И его зовут так же, как каждого из детей, у него их глаза, руки, ноги и тело. Лев, которого каждый из детей представил – это они. 4. Рисование на тему: “Рисуем страх”. Детям предлагается нарисовать то, чего он больше всего боится. А затем ребенку предлагается порвать листок, смять, разрезать. 5. Подвижная игра «Крокодил» . (Автор — Н. Кряжева) Цель: развитие ловкости, наблюдательности, преодоление боязни, страха перед окружающими. Количество играющих: 8-10 человек. Описание игры: дети выбирают «крокодила». Выбранный вытягивает руки вперед: одна над другой — это пасть крокодила — и ходит по комнате (площадке), напевая песенки, пританцовывая, подпрыгивая. Тем временем дети в пасть кладут руки. В какой-то момент «крокодил» смыкает пасть. Кто не успел выдернуть руку, становится «крокодилом». Комментарий: в роли «крокодила» должно побывать как можно большее количество детей, чтобы почувствовать на себе смену ролевых ощущений. Презрение. 1. Этюд «Новая девочка» . Цель: обучать детей различать эмоциональные состояния по внешнему проявлению и выражению через мимику. Ход: в группу пришла новая девочка. Она была в нарядном платье, в руках держала красивую куклу, а на голове у нее был завязан большой бант. Она считала себя самой красивой, а остальных детей — недостойными ее внимания. Она смотрела на всех свысока, презрительно поджав губы... Детям предлагается показать девочку. 2. Этюд «Гадкий утенок». Цель: развивать способность понимать, осознавать свои и чужие эмоции, правильно их выражать. Ход: дети вспоминают сказку Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок», затем разыгрывают эпизод на птичьем дворе. В ней, птицы и человек демонстрируют свое презрительное отношение к утенку, который не был похож на других утят. Детям предлагается рассказать, что чувствует гадкий утенок, показать его состояние. 3. Этюд «Дюймовочка». Цель: развитие у детей понимать эмоциональные состояния других людей; учить сопереживать. Ход: прочитать детям сказку Г. Х. Андерсена «Дюймовочка» и остановить внимание на эпизоде, где майский жук приносить Дюймовочку на дерево, где он жил. Детям предлагается изобразить майских жуков, с презрением рассматривающих «девочку Дюймовочку». Отвращение. 1. Этюд «Соленый чай» . Цель: учить детей выражать эмоции отвращения с помощью мимики, пантомимики и жестов. Ход: мальчик во время еды смотрел телевизор. Он налил в чашку чай, и не глядя, по ошибке, вместо сахара насыпал две ложки соли. Помешал и сделал первый глоток. До чего же противный вкус! Показать, как мальчику стало противно. 2. Игра «Грязная бумажка». Цель: формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на внешние раздражители. Материал: «грязная бумага» делается из чистой, которая закрашивается в неопределенный цвет. Ход: на полу в коридоре лежит грязная бумажка. Ее надо поднять и выбросить. Мальчик брезглив… Ему кажется, что эта бумажка из туалета. Наконец он пересиливает отвращение, берет бумажку кончиками двух пальцев и, отведя руку в сторону, относит ее в мусор. Детям предлагается показать, как мальчик берет бумажку в руку, что чувствует при этом. 3. Этюд «Грязь». Цель: формировать навыки адекватного реагирования на действия и поступки, выражать эмоции отвращения, брезгливости. Ход: мальчик обул новые ботинки и пошел в гости к своему другу. Ему надо было перейти дорогу, где шли ремонтные работы. Там было все раскопано, в грязи. Мальчик шел осторожно, стараясь не пачкать ботинки. Предложить детям показать, как мальчик шел, как ему было противно, что ботинки пачкаются. Радость. 1. Этюд «Солнечный зайчик». Цель: снятие эмоционального напряжения, развитие тактильных ощущений. Ход: детям предлагается сесть поудобнее, расслабиться и представить, что к ним в глаза заглянул солнечный зайчик. Предложить закрыть глаза и нежно погладить ладонями зайчика, скользящего по лбу, по носу, по ротику, по щечкам, по подбородку. А затем глубоко вздохнуть, и улыбнутся друг другу. 2. Игра « День рождения». Цель: развитие мимических способностей у детей, пантомимики. Ход: выбирается именинник. Гостям (детям) предлагается придумать поздравление и подготовить подарок. Вручить подарок надо при помощи жестов и мимики. Один из участников передает воображаемый “подарок- образ” имениннику, а все остальные должны угадать, что ему подарено. 3. Этюд “На лесной полянке”. Цель: развитие двигательной активности, сплоченности детей; умение выражать эмоции радости и веселья с помощью движений, мимики. Ход: читается стихотворение: На полянке собрались Лисы, белки, звери. Песни, пляски завели У зеленой ели. Детям предлагается с помощью мимики и жестов показать, как радуются звери, собравшиеся на полянке, и поводить хоровод. 4. Игра «Две страны». Цель: снятие у детей психонапряжения; учить передавать эмоции с помощью мимики, движений; развивать коммуникативные умения. Ход: педагог рассказывает сказку о том, что когда-то давным-давно было две соседних страны. Одну населяли веселые жители: они много смеялись и шутили, часто устраивали праздники. Другую – грустные жители: они все время думали о печальном и много грустили. Жителям веселой страны было очень жалко своих грустных соседей, и однажды они собрались прийти к ним на помощь: они решили заразить грустных жителей своим весельем и смехом. Затем детям предлагается разделиться на две “страны”. Дети из веселой страны пытаются заразить своим смехом и радостью детей из грустной страны. Дети, которые заразятся смехом веселых жителей, переходят на их сторону и начинают передавать своей радостью тем, кто еще грустит. 5. Рисование на тему “Дерево радости”. Педагог раздает детям контурные изображения дерева и цветные карандаши. Задача детей – передать “радостное настроение” дерева. 6. Игра «Я радуюсь, когда…» Педагог: «Сейчас я назову по имени одного из вас, брошу ему мячик и попрошу, например, так: «Света, скажи нам, пожалуйста, когда ты радуешься?». Ребенок ловит мячик и говорит: «Я радуюсь, когда….», затем бросает мячик следующему ребенку и, назвав его по имени, в свою очередь спросит: «(имя ребенка), скажи нам, пожалуйста, когда ты радуешься?» Эту игру можно разнообразить, предложив детям рассказать, когда они огорчаются, удивляются, боятся. Такие игры могут рассказать вам о внутреннем мире ребенка, о его взаимоотношениях с родителями, так и со сверстниками. Примерный список литературных произведений, которые познакомят детей с той или иной эмоцией. Работа с эмоцией печали: Остер «Вредные советы»; Р.н.с. «Гуси- лебеди», «Петушок и бобовое зернышко»; С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»; К. Чуковский «Краденое солнце»: Работа с эмоцией удивления: А. Пушкин «Сказка о царе Салтане ..»; Д. Хармс «Что это было?»; Н. Носов «Живая шляпа»; В. Сутеев «Под грибком»; Н. Екимова «Облака». Работа с эмоцией страха: О. Князева «Веселые, грустные»; А. Кушнир «Что в углу?»; Г. Семенов «Счастливая ошибка»; Е. Пермяк «Самое страшное». Работа с эмоцией радости: К. Ушинский «Четыре желания»; Е. Благинина «Вот какая мама!»; К. Чуковский «Краденое солнце». Работа с эмоцией гнева: К. Чуковский «Краденое солнце»; В. Викторов «Хмурый орел». Работа с эмоциями презрения и отвращения: Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок», « Дюймовочка». «Калейдоскоп эмоций» Пиктограммы. Игра « Угадай сказочного персонажа» |