Раздел долгосрочного плана
|
Экология и устойчивое развитие
|
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс:
|
Участвовали:
|
Отсутствовали:
|
Тема:
|
Факторы среды и их влияние на экосистемы .
|
Учебные цели, достигаемые на этом уроке (ссылка на учебный план)
|
5.6.1.3- объяснять влияние экологических факторов на функционирование экосистем .
|
Цель
|
Создание условий для применения знаний в знакомой и новой учебной ситуациях
|
Цель урока
(методическое пособие,
ТУП)
|
Все учащиеся дают определение « факторам среды»
|
Большинство учащихся: определять абиотические, биотические и антропогенные факторы среды
|
Некоторые учащиеся: объясняют влияние экологических факторов на функционирование экосистемы .
|
Критерии оценки (методическое пособие, ФО, СО, ТУП)
|
Дают определение факторам среды, определяют абиотические , биотические и антропогенные факторы , объясняют влияние экологических факторов на функционирование экосистемы .
|
Языковые цели
(УП, ССП)
|
Учащиеся могут: определить факторы среды и перечислить их.
|
Предметная лексика и терминология: факторы среды , абиотические , биотические , антропогенные факторы .
|
Серия полезных фраз для диалога/письма: экологическая факторы состоят, антропогенные факторы оказывают отрицательное влияние ….
|
Привитие ценностей
|
Воспитание сотрудничества, уважения, дружелюбия, толерантности, что находит отражение в общенациональной программе «Мәңгілік ел»
Умение учиться, иметь навыки работы в группе, добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, нести ответственность за результат своей работы. Воспитание бережного отношения к природе.
|
Межпредметные связи
|
География, биология.
|
Предшествующие знания по теме:
|
Виды экосистемы .
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока:
|
Виды запланированных упражнений на уроке
|
Ресурсы:
|
Начало урока
30% времени
|
Орг. момент. Настрой на урок. (психологический настрой) (1минута)
Все друг к другу повернитесь
И друг другу улыбнитесь,
И удачи вам во всем.
А теперь урок начнем.
На прошлом уроке мы определяли компоненты экосистемы.
Изучали их, различали виды экосистем, классифицировали их.
Деление на группы. ( 1 минута )
Предлагаю вам выбрать фишку с изображением экосистемы и сесть за стол, на котором изображена картинка данной экосистемы.
Следующий этап урока «Проверка домашнего задания» (5 минут)
Вашему вниманию предлагаю работу с карточками, на которых вы должны отметить верные и ошибочные утверждения и поставить знак «+» или «-«. И в оценочном листе поставить себе оценку.
Проверка домашнего задания.
1 Запишите формулу экосистемы
Экосистема = …… + ……..
2. Отметьте верные и ошибочные выражения. «+» 1 балл, не правильный ответ 0 баллов.
1. Растения –это редуценты ?
|
|
|
2. Животные – это консументы ?
|
|
|
3. Растения производят органические вещества
( глюкозу) за счет тепловой энергии.
|
|
|
4. Редуценты – это олени и коровы ?
|
|
|
5. Консументы потребляют в пищу готовые органические вещества , поедая другие организмы ?
|
|
|
6. Редуценты получают энергию, разлагая мёртвые организмы ( опавшие листья , погибших животных ?
|
|
|
7. Ромашка- это продуцент ?
|
|
|
8. Дождевой червь является редуцентом ?
|
|
|
9. Шелест листьев наблюдается в наземная экосистема ?
|
|
|
10. Кваканье лягушек наблюдается в пресноводной экосистеме ?
|
|
|
11. Крик тюленя наблюдается в пресной экосистеме?
|
|
|
Воспользуйтесь «Ключом – правильных ответов», подсчитайте количество правильных ответов и в оценочно листе поставьте себе оценку.
Закончите стихотворение.
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Цветы, деревья и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса,
Человек и время года –
Это факторы природы
Определите тему урока по картинке.
Тема урока. «Факторы среды и их влияние на экосистемы.
Определение цели урока.
Мы сегодня будем работать по следующему плану.
План урока.
1. Что такое экологические факторы среды?
2. На какие группы можно разделить экологические факторы?
3. Какое влияние оказывают экологические факторы на живые организмы?
|
Презентация
Карточка, « Ключ правильных» ответов .
|
Середина урока
50% времени
|
Дети, я предлагаю вам просмотреть видео, изучить таблицу в учебнике на стр. 126 «Экологические факторы среды», обсудить и заполнить самостоятельно карточку по данной теме.
Лидер группы оценивает вашу работу в этом виде деятельности, в оценочном листе.
Экологические факторы — среды- это все условия среды, воздействующие на нее.
Экологические факторы среды:
Абиотические факторы среды (неживые компоненты природы)- примеры (температура, свет, влажность, состав воздуха)
Биотические факторы среды (живые организмы) – примеры (численность организмов, видовое разнообразие, конкуренция, хищничество, паразитизм)
Антропогенные факторы среды (хозяйственная деятельность человека) – примеры (одомашнивание животных, Загрязнение воздуха)
Физминутка.
Мы экологами стали»
Мы экологами стали,
Факторы мы изучали.
Организмы и среда,
Нераздельны навсегда.
Будем дальше продолжать
Знания мы получать.
|
Учебник, учебный фильм, тетрадь.
карточки
|
Конец урока
20% времени
|
Игра называется “Определи экологический фактор”: Я буду читать вам пример в природе экологического фактора, вам необходимо его назвать. Готовы?
“Определи экологический фактор”:
Первичный источник энергии, без которого невозможна жизнь на Земле. Свет участвует в процессе фотосинтеза. (Солнце).
Животные и человек физиологически адаптированы к смене дня и ночи.
Любые животные способен жить только в пределах определенной температуры. Пределы температурной выносливости различны. (у яка – густая длинная шерсть, птицы зимой улетают на юг, осенью медведь уходит в спячку)
Семена разных растений требуют разное количество воды для прорастания.
Вода имеет очень важное значение для растительного организма. Ее недостаток приводит к замедлению роста и в конечном счете приводит к его гибели.
Загрязненный воздух оказывает негативное влияние на разные органы и системы органов человека и животных.
Для того что бы человек мог полноценно работать то норма кислорода в воздухе составляет от 19 до 23 процентов.
Чем меньше Зайцев, тем меньше пищи есть для Волков, тем меньше их со временем становится на данном участке.
Аргентинские муравьи. Один из самых опасных насекомых. Они легко отравляют других рабочих муравьев конкурирующих видов, вытесняют насекомых-опылителей, вредят сельскому хозяйству.
Дикие хищники, такие как львы, тигры, пантеры, гиены охотятся за одной добычей.
Медведи, воюющие за территорию, оставляют на стволах деревьев следы своих когтей, применяют громкий рык. Но иногда столкновения не избежать.
Когда в лесу живёт много рысей, то зайцев, на которых охотится рысь, становится мало.
|
| |
Скачать 142.61 Kb.