Рабочая тетрадь по психологии. Раб тетрадь. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования тульский государственный университет
 Скачать 80.55 Kb.
|
|
МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра психологии Рабочая тетрадь для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Психология лидерства и командной работы» Базанов В.В. студент (ФИО) Специальность 13.03.02 «Электроэнергетика и электротехника» (электроснабжение) Группа Б161512 Преподаватель: к. психол. н., доц. каф. психологии Бородачева О.В. Тула – 2022 г. Вопросы для подготовки письменных ответов.1. Основные теоретические подходы к анализу лидерства (психоаналитический, персонологический подход, поведенческий подход, ситуативный подход, современные подходы).Подходы к изучению лидерства: Подход с позиции личных качеств - объясняет лидерство наличием определенного набора общих для всех лидеров личных качеств. Однако практикой наличие стандартного набора качеств, который приводит к достижению успеха во всех ситуациях, не подтверждено. Поведенческий подход - рассматривает лидерство как набор образцов поведения руководителя по отношению к подчиненным. Ситуационный подход - утверждает, что решающую роль для эффективности лидерства играют ситуационные факторы, при этом не отвергает важность личностных и поведенческих характеристик. Современные подходы - утверждают эффективность руководства, ориентированного на реальность. Это означает применение всех известных стилей управления, методов и способов влияния на людей, сообразуясь с конкретной ситуацией. Что выделяет лидерство не только как науку, но и как искусство управления. Выделяются три подхода к проблеме лидерства: психоаналитический, персонологический, ситуативный.[21] 1. Психоаналитический подход. Методологическая формула которого состоит в следующем: взаимоотношения людей всегда затрагивают область осознания их «эго-идеала», и благодаря этому люди идентифицируют себя с другими. Лидерство рассматривается психоаналитиками как явление эмоционального подчинения одного человека другому в результате идентификации «я-идеала», объектом влечений, симпатий, любви, страха и т.д. Лидер, по их мнению, — это центральная личность, управляющая групповыми эмоциями. В основе этого процесса лежит способность лидеров притягивать к себе, вызывать чувство восхищения, обожания, преклонения, любви. Поклонение сотни людей одной и той же личности может сделать эту личность их лидером. Появление лидера вызывает процесс оформления четкой структуры группы. Лидер как центральная личность является фокусом эмоциональных взаимоотношений, осью группообразования. 2. Персонологический подход. Было обнаружено, что люди, играющие роль лидера в группах, имеют различные личностные черты, присущие не только им, но и другим людям. Личность лидера не является «слепком», «великой личностью в миниатюре». Каждый лидер обладает и своими индивидуальными особенностями. Следовательно, необходимо было искать иные способы толкования феномена лидерства [7]. 3. Ситуативный подход. В рамках этого подхода возникло несколько теорий лидерства. Теория лидерства как функции группы, которая определяет лидера как человека, наиболее полно отражающего групповые ценности, и считает, что каждая социальная группа — это группа «ведомых», нуждающихся в лидере. Такая группа выбирает лидера, способного удовлетворить её потребности, поставить перед ней цель, решить задачи [30]. Теория ситуативного лидерства, считает, что личность становится лидером не в силу своих особых черт и потребностей членов группы, а в силу ситуации. Одна и та же личность в одной и той же группе становится лидером в одной ситуации и не становится в другой [1]. Теория взаимосвязанных факторов. В последние годы американские ученые пытаются создать интегральный подход к лидерству, обобщить все факторы, влияющие на процесс лидерства в группе. Например, известный американский социолог и психолог Д. Мак-Грегор считает, что лидерство зависит от четырех, взаимосвязанных факторов [11]: а) характеристик личности лидера; б) отношений, потребностей, интересов, личностных характеристик ведомых; в) особенностей организации, ее структуры, природы решаемых в ней задач; г) политической, экономической, социальной среды. Таким образом, в психолого-педагогической литературе лидерство рассматривается как степень ведущего влияния личности члена группы на группу в целом в направлении оптимизации решения общегрупповой задачи. Лидерство - способность оказывать влияние, как на отдельную личность, так и на группу, направляя усилия всех на достижение целей организации. Лидерство и, соответственно, лидерская позиция тесно связана с самооценкой личности. |