Роль, значение и место детской школы искусств в сельском культурно-образовательном пространстве, степень участия в социокульту. эссе Фиилиппова Ю.С.. Филиппова Юлия Сергеевна Эссе
 Скачать 27.66 Kb.
|
|
Филиппова Юлия Сергеевна Эссе Роль, значение и место детской школы искусств в сельском культурно-образовательном пространстве, степень участия в социокультурных процессах общества и функциональные возможности школы искусств на примере Сунтарской детской школы искусств. Оглавление: Эмпирическая часть Анализ социокультурной деятельности в культурном пространстве села на примере Сунтарской ДШИ. Проблемы в реализации социокультурных функций Факторы успеха Сунтарской ДШИ Проектирование “Искусство – это сердце, способное мыслить” (Ш.Гуно) 1. Начиная с первых занятий моей магистратуры прихожу к осознанию своей миссии в культурном пространстве родного села, через это «вырисовывается» цель моей дальнейшей работы. Работая более десяти лет в учреждении культуры, а именно в детской школе искусств, все больше убеждаюсь, что школа искусств является «храмом искусства», дающая духовную пищу душе человека. Занимаясь искусством человек формирует свой образ, культуру, реализует потребности в творческом соображении, раскрывая при этом собственный потенциал. Актуальность темы моего эссе обусловлена современным значением деятельности детской школы искусств в развитии социокультурного пространства села. В основе функций такого типа учреждений культуры, лежат отработанные российской системой художественного образования формы и методы передачи молодым поколениям культурного наследия, опыта творческого восприятия, исполнения и создания новых произведений искусства, организации эстетически насыщенного досуга, включения в профессиональную сферу художественной культуры. Поэтому можно предположить, что детская школа искусств может быть драйвером и направляющей силой развития социокультурного пространства села. 2. В советские времена Сунтарская ДШИ имела статус «музыкальной школы», перед которой ставились цели и задачи связанные с выявлением одаренных детей и созданием условий для развития их таланта. В связи с модернизацией образования в стране полностью пересматриваются методологические аспекты изучения всех структур системы художественного образования, и требует обновления содержания образования во всех ее сферах в соответствии тенденциям развитии качества жизни современного мира. Профессиональная деятельность данной школы имеет актуальность среди населения, так как реализует широкий спектр видов и форм образовательной и социокультурной деятельности: образовательная репетиторская концертная творческая организация мероприятий, торжеств общественная Цели и задачи образовательной программы школы в сфере культуры подразумевают следующее: Развивать мотивацию личности к познанию и творчеству Реализовывать дополнительные образовательные программы и услуги в интересах личности, общества и государства Создать системы условий, позволяющих личности ребенка стать субъектом собственного развития Стимулировать творчество и самовыражение Обеспечить право выбора ребенком способа, формы и характера деятельности Реализация социального заказа общества, потребностей семьи, интересов и потребностей ребенка в сфере дополнительного образования через художественно-эстетическую, культурологическую, социально-педагогическую направленности. Организация содержательного досуга детей Формирование общей культуры Построение образовательного процесса как единства обучения и воспитания Создание ситуации успеха для каждого ребенка Развитие мотивации к познанию и творчеству Формирование интегративно развивающей среды для реализации творческой индивидуальности ученика и учителя. Таким образом, путем решений этих задач, на основе синтеза различных видов искусства, за данной школой закреплено право воздействовать на отдельную личность, так и на различные социальные группы населения. Исходя из этого, можно предположить, что Школа искусств (далее ДШИ) в «сельском культурно-образовательном пространстве» выполняет площадку для реализации главных задач социокультурной деятельности. Из этого мы видим, что особенности жизнедеятельности ДШИ диктуют не столько спецификацию подготовки педагога, сколько его универсальность, широту, мобильность. Важно понимать, что профессионально личностное развитие преподавателя- процесс глубоко внутренний, который необходимо рассматривать в контексте осознания педагогом себя, своего места и в профессиональном пространстве, и в социуме. 2.1.Известная проблема, которая связана с отсутствием музыкальных инструментов обуславливает неудачу по реализации образовательной программы в области искусств, пожалуй, в большинстве ДШИ Регионов. Итак, с 2017 года открылись Духовые классы, класс Флейты, Тромбона. В классе Тромбон на данный момент - 1 обучающийся. Преподавателем Флейты работал выпускник нашей школы, но в этом году не смог продолжить работу.Если заглянуть в историю нашей школы, в далекие 70-е годы Сунтарцы гордились духовым оркестром. Ведь такого оркестра, какой создал Валерий Ульянович Семенцул - чье имя по сей день хранится в сердцах нескольких поколений, не было во всей Восточной Сибири. Легендарный духовой оркестр Семенцула звучал в Сунтаре на протяжении 20 лет. А сегодня мы не можем сказать что нет и «тени» того, что было, у нас сегодня есть надежда возродить духовой оркестр т.к. имеем перспективного молодого специалиста в этой области. Важно отметить, что благодаря преемственности поколений в данной школе, коллективное музицирование до сих пор продолжает существовать и занимает особое место в лице выпускника Валерия Ульяновича – Спиридонова Ю.Н.-Сиэн Тиитэп, организовав этно-фольклорный коллектив «Сата-Дуорай» из обучающихся и преподавателей нашей школы он сейчас активно работает и имеет уже высокие достижения в этой области искусства. Плодом труда Валерия Ульяновича можно считать и открытие класса гитары: преподавателем работает первый выпускник Эстрадного отделения ЯМК им.М.Жирков-Пахомов А.Р. , его преподавателем и наставником является Сергей ИМ – дирижер, зав.отделением духовых инструментов ЯМК: он в свою очередь тоже является выпускником Семенцула В.У. 2.2. Создание культурного - образовательного пространства, способствующего достижению качественного художественного образования, является важнейшей миссией ДШИ. Но учитывая тот факт, что в сельской местности особенно в северных, где ДШИ являются одни из немногих очагов культуры, мы должны выполнять еще одну миссию – создать механизм, с помощью которого вовлекается наибольшее количество людей разных социальных групп. В последние 10-летие, Сунтарская ДШИ успешно реализует почти все формы социокультурной деятельности села, огромную роль в этом сыграл опыт и метод управления директора школы. Директором Сунтарской ДШИ с 2007 г. работает Степанов Алексей Константинович –Отличник культуры, образования, Гражданских инициатив РС(Я), Заслуженный работник культуры РС(Я), стипендиат национального фонда «Барҕарыы», Почетный гражданин Сунтарского наслега. Ранее имевший опыт в управленческой деятельности в качестве Начальника Управления Культуры Сунтарского улуса, Алексей Константинович начал активную работу с поисков новых подходов в разработке нормативно-правовой и совершенствовании организационно-управленческой базы для осуществления механизмов межведомственного взаимодействия и формированию культурно-образовательного имиджа Сунтарской ДШИ. Административный аппарат ДШИ для повышения качества образовательной деятельности отдает большой приоритет к самообразованию преподавательского состава, и все более склоняется к убеждениям что педагог, преподаватель должен быть многофункциональым, всесторонне развитым человеком. Администрация школы мотивирует своих преподавателей строить работу более интенсивно, продуктивно, разрабатывать новые методики, совершенствовать существующие подходы, к настоящему моменту издано уже несколько авторских программ и методических разработок. Регулярно ведется работа над расширением социальных контактов, установлением партнерских взаимоотношений, созданием и реализацией межведомственных проектов с учетом образовательной политики региона. Так , на сегодняшний день партнерами Сунтарской ДШИ являются МБОУ «Сунтарская СОШ№1 им. В.Г.Павлова» директор Матвеев А.С. МБУ ДО «Эльгяйская ДШИ» директор Семенова М.С. МБУ ДО «Сунтарский ЦДТ» директор Антонова А.В. МБУ «УЭКЦ «Олонхо»» директор Тараярова М.А. МБУ «Музейный комплекс им. С.А.Зверева – Кыыл Уола» директор Федорова А.А. ЦНТ «Партизан» (СКЦ «Добун») директор Очосов Ю.Д. МБУ «Муниципальная библиотечная система» директор Жиркова И.И. Важный фактор успеха это - привлечение новых партнеров, в Сунтарской ДШИ этот процесс осуществляется не только администрацией школы и преподавателями,но и творческим трудом обучающихся, ведь все чем занимается школа по большей степени обращено к личности ребенка. Практически на всех конкурсах разного уровня обучающиеся этой школы занимают призовые места,становясь лауреатами и дипломантами. Наблюдая за ростом исполнительского мастерства детей, увеличивается и спрос на услуги ДШИ. Участвуя в конкурсах, выставках, НПК различного уровня приобретают ценный опыт социокультурной, художественно-творческой, музыкально-исполнительской деятельности. После ознакомления и анализа роли, значения, места и проблем Сунтарской ДШИ в социокультурном пространстве села, на мой взгляд проектное управление помогло бы населению избежать духовного и нравственного «оскуднения», развить творческий потенциал. Поэтому, проектная деятельность является приоритетным методом управления социо-культурной деятельности школы. Сегодня все ДШИ на основании Лицензии предлагают пути личностной реализации, творческого раскрытия, интеллектуального самосовершенствования всех возрастных групп населения, что благотворно влияет на развития сельского культурно-образовательного пространства. |