педсовет 2018. Формирование правовой культуры старших школьников
 Скачать 24.62 Kb.
|
|
Государственное бюджетное образовательное учреждение Ростовской области «Новошахтинская школа-интернат» Выступление на педсовете Тема: «Формирование правовой культуры старших школьников» Выступление подготовила Классный руководитель Костенко Г. П. 2018г «Необходимо предъявлять к ребенку твердые, непререкаемые требования общества, вооружать нормами поведения, чтобы он знал, что можно и чего нельзя, что похвально и что наказуемо.» А.С. Макаренко Формирование человека начинается с раннего детства. Именно в детстве закладываются основы не только знаний, но и норм поведения, убеждений, привычек, потребностей личности. Работа по воспитанию правовой культуры способствует не только предупреждению правонарушений, но и формирует у подростков твердые моральные принципы, понимание и принятие норм общества. Начиная работу по формированию правовой культуры, я считаю необходимо обращать внимание на следующие аспекты: правовые нормы неотрывны от представлений о добре и зле, о красивом и безобразном, о созидательном и разрушительном. И, следовательно, должна прослеживаться тесная связь правового воспитания с нравственным и эстетическим; о законе нужно говорить увлекательно. Сухая информация не доходит ни до ума, ни до сердца детей. Учитывая возрастные особенности, необходимо использовать различные творческие формы для их правового просвещения. В формировании правильного поведения учащихся школы - интерната важную роль играют те условия, в которых протекает их жизнь и деятельность – режим, личный пример педагогов, родителей . К сожалению большинство родителей моего класса не проявляет интерес ни к учёбе, ни к воспитанию своего ребёнка. В последнее время все чаще наблюдается безразличие родителей к формированию нравственно-эстетических качеств детей, процесс воспитания они практически полностью доверили школе, воспитателю и учителям. «Характер и нравственное поведение ребёнка – это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение»,- говорил Эрих Фромм. Я с его высказыванием полностью согласна. В своей работе стараюсь придерживаться Азбуки морали, которую предлагает В.А.Сухомлинский: • Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях. Знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что можно. • Ты пользуешься благами, созданными другими людьми. Люди делают тебе счастье детства. Плати им за это добром. • Все блага и радости жизни создаются трудом. Без труда нельзя честно жить. • Будь добрым и чутким к людям. Помогай слабым и беззащитным. Помогай товарищу в беде. Не причиняй людям зла. Уважай и почитай мать и отца - они дали тебе жизнь. • Будь неравнодушен к злу. Борись против зла, обмана, несправедливости. Будь непримиримым к тому, кто стремится жить за счет других людей. Но какими бы не были родители наших воспитанников, работу по правовому воспитанию мы должны проводить. В нашем 9 классе мы вместе классным руководителем в этом году провели цикл мероприятий по правовому воспитанию. При этом выбор темы и материала старались подбирать с учетом заинтересованности самих воспитанников. На неделе воспитателей в нашем классе проходило открытое мероприятие с6«Подросток и закон». Предварительно мы просмотрели с нашими детьми фильм «Игры мотыльков». В повседневной жизни о праве чаще вспоминают тогда, когда оно по каким-либо причинам окажется нарушенным или когда возникла спорная ситуация и даже прямой конфликт. Чем лучше люди знают свои права и обязанности, тем лучше складываются их отношения и тем увереннее они чувствуют себя в достаточно сложных условиях современного общества. Знать права, уметь ориентироваться в них – необходимо всем. То, насколько умеют это делать мои воспитанники, мы и выяснили на мероприятии. На первом этапе я предложила описание различных правонарушений, где дети в мини группах должны определить о чем идет речь о проступке, шалости, злонамеренном поступке или преступлении. Затем, я предложила каждой группе вывести определение этих слов, правильность которых сравнили в словаре. 3этапом нашего мероприятия стала ролевая игра. Ребятам я показала отрывок, просмотренного раннее фильма, чтобы напомнить сюжет. После чего, они разделились на группы «Свидетелей», «Преступников», «Жертв», «Близких преступников», «Судей»), где анализировали ситуацию, с позиции разных участников событий. Каждой группе были предложены вопросы. 1. Группе «Свидетелей». Чем объяснить и как оценить поведение «Кабана» и других подростков? (Подростковая солидарность? Преклонение перед сильной личностью? Им было интересно? Имеют ли они право на такое любопытство?) 2. Группе «Агрессоров» (или преступников). Как можно объяснить действия Кости? Как надо было поступить? Считать девчонок участниками преступления или виноват один Костя? 3. Группе «Жертв» . Как вы оцениваете ситуацию. Какое наказание вы вынесли бы ее участникам? 4. Группе «Близких». Представьте себе, что вы родители Кости, Зои, Маши, как выглядит их поступок с вашей стороны? Будите ли вы их защищать. 5. Группе «Судей». Оцените совершенное действие, это проступок, злонамеренный поступок, шалость или преступление? Какие нарушения в поведении подростков наблюдаются? Можно ли привлечь Костю, Машу, Зою к: а) юридической; б) моральной ответственности? Кого из них можно привлечь к ответственности за соучастие в преступлении? Какое наказание понесет Костя? и справочная информация: Административные наказания. Статья 7.27. Мелкое хищение УК. Мелкое хищение чужого имущества путѐм кражи, мошенничества, присвоения или растраты при отсутствии признаков преступлений – влечѐт наложения административного штрафа в размере до трѐхкратной стоимости похищенного имущества, но не менее одного минимального размера оплаты труда или административный арест на срок до пятнадцати суток. Статья 20.1. Мелкое хулиганство. Мелкое хулиганство, то есть нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающее нецензурной бранью в общественных местах – влечѐт наложение административного штрафа в размере от пяти до десяти минимальных размеров оплаты труда или административный арест на срок до пятнадцати суток. Статья 20.20. Распитие алкогольной и спиртосодержащей продукции либо потребление наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах – влечѐт наложение административного штрафа в размере от трѐх до пяти минимальных размеров оплаты труда. Статья 20.22. Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних, а равно распитие ими алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах – влечѐт наложение административного штрафа на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в размере от трѐх до пяти минимальных размеров оплаты труда. Юридическая ответственность. Совершение преступления. В процессе дискуссии акцентировалось внимание учащихся на чувствах каждого участника конфликтной ситуации, что способствовало осознанию личностной ценности прав и ответственности. Нет легких учеников, все они требуют много сил и энергии. Педагог должен быть искренне убежден, что каждый ребенок талантлив, а значит интересен. Если ребенок «сер», и «невыразителен», значит, его талант пока не обнаружен и не развит. А в этом виноват не ребенок, здесь вина педагога. Термин «дети группы риска» чаще всего упоминаются в качестве синонимов терминов «запущенный ученик» или «ученик с отклонениями в обучении и поведении», «трудные дети», «трудный ученик». Обычно мы называем «трудными» тех учащихся, которые не только плохо учатся, но и при этом они также грубо нарушают требования школьной дисциплины, правила поведения на улице и в общественных местах. Чтобы вести работу с такими детьми, надо знать причины, приводящие к отклонению в обучении и поведении. Этим учащимся уделяю особое внимание, привлекая их к участию в классных и общешкольных мероприятиях, посещая их семьи и проводя индивидуальные беседы с учащимися и их родителями. Контролируя занятость учащихся «группы риска» во внеурочное время, привлекаю их к посещению спортивных секций и кружков. С 26,27Воспитанники моего класса принимают активное участие в общешкольных и спортивных городских мероприятиях, а так же в дистанционных олимпиадах и викторинах, где занимают призовые места, что подтверждено грамотами и дипломами. Хотелось бы отметить, что являясь посредником между растущей личностью и окружающим миром в формировании духовно-нравственных ценностей коллективно - творческие дела очень сплачивают детский коллектив. В заключении хочу сказать словами Сенека: с 28 «Уча других, мы учимся сами...». И до тех пор, пока у педагога есть желание, и учить, и учиться, он будет соответствовать самой высокой планке, которую установили для него время и общество. Не все порой удается в работе, но считаю, каким в будущем человеком станет ученик, в большей степени зависит от того, каким был его педагог. |