|
|
40 урок. Формирование природнотерриториальных комплексов
Раздел:
|
3.5 Природно-территориальные комплексы
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс: 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Формирование природно-территориальных комплексов
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
7.3.5.1 - объясняет формирование природно-территориальных комплексов: географическая оболочка, материки и океаны, зоны и пояса, ландшафты
|
Цели урока
|
Объяснять формирование природно-территориальных комплексов: географическая оболочка, материки и океаны, зоны и пояса, ландшафты
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5мин
|
Вызов. «Вопрос – ответ»
1. Пластичное вещество, хорошо удерживающее воду (глина).
2. Одна из составляющих частей почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем (песок).
3. Жидкое вещество, необходимое для жизни и развития растений (вода).
4. Органическая масса, получаемая из остатков растений и животных, повышающая плодородие (перегной).
5. Питательные вещества, которые образуются из перегноя под действием микроорганизмов (минеральные).
6. Вещество, помогающее корням растений дышать (воздух).
7. Жидкое вещество почвы (вода).
Определение темы и цели урока
|
Учащиеся отвечают на вопросы выходят к названию темы урока и целям урока.
|
2 балла
|
карточки
|
Середина урока
20 мин
|
Работа с учебником. Стратегия написания «Особенного мнения» (Работа в паре):
После чтения текста учащимся даётся задание написать письменную работу по следующей структуре:
1. Свое мнение о тексте
2. Пример, подтверждающий особое мнение
3. Доказательства, утверждающие обратное
4. Пример, доказывающий несостоятельность противоположного мнения
5. Заключение
Предложения:
Свое мнение по содержанию текста – одно предложение
Доказательство – два предложения
Пример, подтверждающий свое мнение – два предложения
Пример, подтверждающий противоположное
мнение – два предложения
Заключение – два предложения.
Дескрипторы:
– выбирают из текста необходимый материал
– разбирают текст в паре, формируют свое мнение, делают заключение
Деление на группы. (используются карточки с элементами оболочек)создают постер
1 группа - Литосфера
2 группа - Атмосфера
3 группа - Гидросфера
4 группа - Биосфера
|
Учащиеся работают в паре и в группе.
|
5 баллов
|
Карточки, А3,маркеры, стикеры
|
Конец урока
15 мин
|
Охарактеризуйте закономерности географической оболочки.
Определите по рисункам виды природно-территориальных комплексов.
а. Объясните их формирование и сгруппируйте по характерным особенностям
Дескриптор:
характеризует закономерности географической оболочки и их значимость;
определяет виды природно-территориальных комплексов;
группирует природно-территориальные комплексы по их характерным особенностям.
д/з 38- на основе данных параграфа заполнить таблицу
|
Выполняют задания для ФО
|
3 балла
|
карточки
|
Рефлексия
5 мин
|
|
Обобщение знаний
|
|
пирамида
|
|
|
|
Скачать 323.43 Kb.
