Занятие по развитию речи Звуки. ЗВУКИ. Гласные звуки А, У, О, И
 Скачать 24.04 Kb.
|
|
Конспект открытого занятия д для детей с ОНР старшей группы: «Любим мы играть- гласные звуки повторять!» Тема: гласные звуки [А], [У], [О], [И]. Цель: дифференциация звуков [А] – [У] – [О] – [И]. Задачи: Коррекционно-образовательные: закрепить в речи правильное произношение гласных звуков [А], [У], [О], [И]. учить различать на слух и по артикуляции гласные звуки [А], [У], [О], [И]. развивать фонематические процессы; развивать первоначальные навыки звукового анализа и синтеза. закрепить знания детей о гласных звуках. Коррекционно-развивающие: развивать мышление, внимание, память; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; Коррекционно-воспитательные: воспитывать у детей усидчивость и умение обращаться с раздаточным материалом. Оборудование: письмо , предметные картинки со звуками «А», «У», «О», «И», схема для характеристики звуков, фишки для обозначения звуков и составления схем, картонные буквы А, У, О, И, карточки с фруктами, ; карточки с овощами, Ход занятия Организационный момент Приветствие, сообщение темы занятия. Ход занятия. Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Дети встают вокруг логопеда. Логопед: На место садится тот, кто вспомнит гласный звук. Дети садятся на свои места. Логопед говорит детям, что когда я шла сегодня утром в детский сад, то повстречала почтальона, который передал мне для вас письмо из волшебной страны «Вообразилия». Логопед зачитывает письмо: Здравствуйте, дорогие ребята! Пишут Вам жители волшебной страны! Есть в стране Вообразили городок под названием Звукинка. Живут в этом городке необычные жители- звуки. Они – невидимки. Хотя они не видимые, но их можно услышать. Эти жители умеют петь. Они поют вот так: « ААА!», «ООО!», «УУУ», «ИИИ». Целый день поют. Голоса у них звонкие, напевные. И прозвали этих жителей – гласные. Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать. В тёмном лесу звать и аукать, И в колыбельке Алёнку баюкать, Но не желают свистеть и ворчать. Но вот к нам пришла беда: пришела в страну злая Врединка и гласные звуки забрала. Без нас исчезнет город Звукинка, ведь без гласных звуков и слов не будет. Помогите нам вернуться в Звукинку. Но у Врединки и есть для вас задания. Если вы их выполните, она отпустит нас. Мы очень надеемся на вас, ребята, ведь вы- то все умеете!» Логопед: Ну, что, ребята, поможем звукам? Дети: Да! Логопед: Чтобы помочь звукам, нам нужно перенестись в Чудесную страну звуков. Вы готовы? Дети –да! Дети берутся за руки и повторяют: Дружно за руки возьмемся и по кругу мы пройдем, А когда глаза закроем в город звуков попадем! Дети открывают глаза, на встречу к ним выбегает Врединка. -Что прибыли? Думаете, вы сможете спасти гласные звуки? Не получится! Мои задания еще никто не выполнял! —Логопед: Врединка не вредничай, давай лучше свои задания, наши дети справятся со всеми трудностями! Правда же дети ? Дети:- да! II .Основной этап. 1.Упражнение : «Назови слово с нужным звуком» Врединка- сейчас, я подойду к каждому из Вас и назову звук ([А]-[О]-[И]-[У]), а вы мне слово с этим звуком. Дети называют слова: арбуз, улитка, иголка,молоко и др…. Логопед: вот видишь Врединка, мы легко справились с первым заданием! Но прежде чем, перейти к другому, сможешь ли ты повторить за нами? Врединка- легко! Говорите, что нужно делать? Дети присаживаются за столы! 2.Выполняют артикуляционную гимнастику. Логопед: Врединка, чтобы хорошо заниматься, надо нашим язычкам тренироваться! — «Окошко закрывается и открывается» — спокойное открывание и закрывание рта. -«Улыбка» — удерживание губ в улыбке. Зубы не видны. -«Заборчик» — рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы раскрыты в улыбке. — «Трубочка». Губы вытянуты вперед трубочкой. — «Лопаточка». Удержать «Лопаточку» под счет до семи. Врединка: да, не так и просто выполнять эти упражнения! Теперь вы должны выполнить мое задание! 3.Упражнение «Отбери и назови» На доске выставлены картинки, в названии которых есть звуки [А] – [У] – [О] – [И]: осел, изюм, слон, гусь, мак, заяц, бобр, жук, индюк, киви, рак. Врединка: Ребята, посмотрите на доску! Называйте эти слова, выходите по очереди к доске и ставьте картинки к соответствующей букве. Если не справитесь, значит не видать вам гласных звуков! Дети выполняют задание. Логопед: Ну что ж, мы снова выполнили твое задание! А ты хоть знаешь Врединка, как нужно правильно произносить гласные звуки? Врединка : конечно! Произносит неправильно, (с закрытым ртом) Логопед: Врединка, Врединка! Лучше посмотри и послушай, как произносят наши ребята и повторяй за ними! 4.. Уточнение правильной артикуляции звуков [А], [О], [И], [У] Логопед: Ребята! Когда мы произносим звук [У], то: губы (вытянуты трубочкой), язык (спокойно лежит на дне рта — «домика»), зубы (сближены, но не сомкнуты), воздушная струя теплая и спокойно выходит изо рта, не встречая преграды. УУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУ Когда мы произносим звук [А], то: рот широко открыт, язык спокойно лежит на дне ротовой полости («домика»), теплая воздушная струя выходит свободно, не встречая преграды. АААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААА Когда мы произносим звук [О], то губы вытянуты вперед, воздух выходит свободно, не встречает преграду горлышко «работает». ОООООООООООООООООООООООООООООООООООООООО Когда мы произносим звук [И], то: губки — «в улыбке»; зубки сближены, но не сомкнуты; язык лежит во рту, его края касаются коренных зубов («домик»); горлышко «работает». ИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИ Дети произносят звуки, а затем сравнивают, чем они похожи, а чем отличаются. (При произнесении звука [А] — рот широко открыт, а при произнесении звука [У] — губы вытянуты трубочкой. Но все эти звуки гласные, и обозначаются фишками красного цвета.). Логопед: Верно, а докажите, что это гласные звуки! Дети: Эти звуки поются, голос не встречает в горлышке преград Логопед: Верно, все правильно. Врединка: Если вы такие умные, тогда попробуйте повторить за мной «чистоговорки» Дети повторяют за Врединкой! Упражнение «Чистоговорки» (закрепление четкого и правильного произношения звуков [А], [У], [О], [И] в чистоговорках) Ку-ку-ку — сидит дятел на суку. Ут-ут-ут — две улитки ползут. Ан-ан-ан — папа чинит кран. Та-та-та — усы большие у кота. Ок-ок-ок — выпил Ваня вкусный сок. От-от-от — в зоопарке бегемот. Ин-ин-ин – испекли мы блин Иш-иш-иш — тут такая тишь. Логопед: Молодцы, ребята! Вы справились с еще одним заданием Вреденки! Врединка: Это еще не все!!!!! Перейдем к следующему заданию! 6.Выделение гласных звуков из начала слова Врединка: Слушайте внимательно, если услышите слово со звуком [У] поднимите красный флажок, а если со звуком [О] – хлопните в ладоши. Здорово! А теперь топните ногами, если услышите в слове звук [А], и поднимите правую руку, если услышите звук [И]. Кто у нас самый внимательный? Конечно же я!!!!!! А вы точно с этим не справитесь! (Утюг, усы, астра, ирис, улей, иней, окно, осы, агат, Оля, Илья, Аня). Логопед: Ну вот, и снова наши ребята выполнили твое задание! Врединка: Нет, не честно так, вы наверное жульничали? Логопед : Врединка, не злись, давай лучше с нами вставай на зарядку!!!!! III. Физкультминутка Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше подтянитесь. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите, Влево, вправо повернулись, Рук коленями коснулись. Сели, встали, сели, встали И на месте побежали. Игра «Веселый поезд» Врединка: с вами так весело! Хорошие вы ребята, так и быть отдам я вам гласные звуки! Только они не здесь, Сейчас мы сядем в скорый поезд и поедем! Только на пути, вас ждут еще препятствия, которые нужно будет пройти! Поезд отправляется! (Дети идут по кругу, имитируя руками движение колес. И говорят чух-чух-чух). Первая остановка «Сад» Логопед: Дети, внимательно смотрите и найдите фрукты, названия которых начинаются на звук [А]. (Апельсин, айва, ананас, абрикос). Следующая остановка «Огород» Логопед: Выберите те овощи, которые мы положим в корзину со звуком [У] находится в конце слова. Что положим? (Свеклу, лук, капусту, редиску). Третья остановка «Найди звук» Логопед: Ребята, Врединка приготовила для вас волшебные карточки с заданием, необходимо определить, где (вначале или конце слова) спрятался гласный звук [А], [О], [И], [У] и закрасить нужный квадратик красным цветом! Как только все вы правильно справитесь с этим заданием, мы окажемся снова дома, в группе! (Слова: индюк, коньки, альбом, обруч.) Когда ребята справляются с заданием, Врединка отдает им карточки с гласными звуками! -Вы оказались очень умными и дружелюбными ребятами! Поэтому, я отдам вам звуки! И они могут свободно жить в нашей стране! Врединка: А можно я буду приходить к вам на занятия и тоже учиться всему. Я больше не буду вредничать, а буду дружить со всеми! Логопед: Конечно же ты можешь дружить, учиться с ребятами и обязательно у тебя появится много друзей! Логопед: А теперь нам пора возвращаться. (В это время уходит Врединка). Логопед: Ребята, звуки за свое спасение награждают вас медалями Они благодарят вас. А еще вам передает свое «спасибо» Врединка. Молодцы, ребята, вы научили Врединку многому. Она стала добрее, умнее, послушнее. Спасибо Вам! IV.Заключительный момент, подведение итогов занятия Логопед: Ребята, вам понравилось наше волшебное путешествие в страну? (Да) А какие задания вы запомнили? Что мы выполняли? (Искали звуки [А], [О], [И], [У], определяли место звука в слове) Что было интереснее всего? Что труднее всего? Вы отлично занимались сегодня! Молодцы! Занятие по теме в старшей группе « Закрепление звуков и букв А, У,О, М» Задачи: Продолжат обучение детей звуковому анализу слов. Учить называть слова с заданным звуком. Составлять прямые и обратные слоги из вышеуказанных букв – из букв разрезной азбуки. Составлять трёхбуквенные слова. Оборудование : Кукла Мальвина. Магнитная азбука. Предметные картинки, разрезная азбука. Как называются звуки, которые мы произносим с помощью зубов, губ, языка? ( согласные) Назовите согласные звуки и буквы которые мы изучили? ( М, С,Х) Как называются звуки, которые произносятся только голосом? (гласные) Какие гласные вы уже знаете? ( А, У,О.) (Сюрпризный момент: вносится кукла Мальвина.) Игра « С кочки на кочку» Кукла Мальвина пошла в лес собирать клюкву. Там было большое болото. Ведь клюква растёт на болоте. На болоте нет дорог, Я по кочкам – скок да скок! Мальвина « прыгает» с кочки на кочку, т. е. с буквы на букву. Дети составляют слова ухо, ум, ус, сом. Мальвина загадывает загадки: На дне, где тихо и темно, Лежит усатое бревно. (сом) Посмотрите на картинку сома. Давайте проведём анализ этого слова. Сколько звуков в этом слое? Составьте схему слова СОМ. Физкультминутка. Раз – согнуться, разогнуться, Два – нагнуться, потянуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть. Игра « Живые слоги». Дети делятся на две шеренги по три человека в каждой. С левой стороны дети с гласными звуками, с правой – согласные звуки. По сигналу педагога дети сходятся по парам образуя слоги: СА, МУ, ХО. Затем дети меняются местами, образуя обратные слоги: АС, УМ, ОХ. Итог. Какие звуки и буквы вы повторили? Какие звуки называются гласными, а какие согласными? |