Этап урока
Методы и приемы
|
Содержание урока
|
Формируемые
УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
I. Этап самоопределения к деятельности
Словес.: слово учителя.
|
Фронтальная работа
-Давайте все встанем, выпрямим спинки, улыбнитесь своему товарищу.
- Добрый день, ребята!
|
Приветствовать учителя.
|
Р.: личностное включение в учебную деятельность.
|
II. Актуализация знаний и мотивация
Наглядный: презентация.
Словес.: эвристическая беседа..
Практический: минутка чистописания
|
Словарная работа
-Откроем тетради, запишем число, классная работа.
-Не забываем про посадку.
-Итак, ребята, обратите внимание на доску. Перед вами слова: …кно, …дежда, …ткрывать, …кунь. Какую букву поставим на месте пропусков?
-Какое слово лишнее? Почему?
-Молодцы, букву о мы будем писать на минутке чистописания в соединении с р, п и к.
-Ребята, какое это соединение?
-Молодцы.
|
Открывать тетради. Записывать число.
Отвечать на вопросы:
-буква о
-лишнее слово открывать, потому что это глагол, а все остальные части речи –существительные.
-нижнее
|
Л.: самоопределение к учебной деятельности.
К.: участвовать в учебном диалоге.
П.: выполнение действий по алгоритму.
|
III. Постановка учебной задачи
Словес.: ответы на вопросы
.
Практич.: составление предложений
Практич.: диктант
Словес.: эвристическая беседа
|
Словарная работа
-Ребята, открываем наш словарик на странице 150.
Продолжаем работать со второй группой слов. Кто нам напомнит, какие это слова?
-Верно!
-Поработайте в паре и составьте предложния со второстипенными членами и не используя их со словами: воробей, гвоздика, девочка.
-Для начала давайте вспомним что называют второстипенными членами предложения?Откройте учебник на странице 27, и найдите ответ на вопрос.
-Хорошо, приступаем.
-Давайте проверим, что у вас получилось.
-…., слушаем тебя.
-Молодцы, ребята, отлично справились.
-Давайте запишем два предложения со словом воробей.
-Сидел воробей; На зеленой ветке сидел красивый воробей.
-Чем они отличаются?
-Какое из двух предложений вам нравится больше всего?
-Как вы думаете почему?
-Чем вы сейчас занимались?
-Значит, какая тема сегодняшнего урока?
-Верно, назовите цели сегодняшнего урока?
|
Открывать словарик
Отвечать на вопросы:
-со слова воробей, до слова дежурный.
-второстепенные члены предложения поясняют главняе и другие члены предложения.
Рассказывать предложения.
-Сидел воробей; На ветке сидел красивый воробей. Росла гвоздика; На клумбе росла красная гвоздика. Девочка гуляла; Милая девочка гуляла по городу.
Записывать предложения.
Отвечать на вопросы:
-тем, что одно со второстепенными челнами.
-второе
-потому что оно более красивое, красочное.
-составляли предложения, используя второстепенные предложения и не спользуя их.
-главные и второстепенные члены предложения.
-научиться определять, составлять, доказывать
|
Л.:самоопределение к учебной деятельности.
К.: участвовать в учебном диалоге.
П.: выполнение действий по алгоритму.
К.: построение речевых высказываний
|
V. Первичное закрепление во внешней речи
Словес.: рассказ правила.
Словес.: эвристическая беседа.
Практич.: восстановление правила
|
Фронтальная работа
-Откройте страницу 27.
Найдите табличку, вспомните, что называют главными членами предложения, а что второстепенными.
-Теперь закройте учебники, обратите внимание на доску.
-Какие члены предложения вам известны? (на доске появляются карточки)
-Какие члены предложения называются главными? (на доске появляются карточки)
- Что обозначает подлежащие?
На какие вопросы отвечает? (на доске появляются карточки)
-Что обозначает сказуемое?
На какие вопросы отвечает? (на доске появляются карточки)
-Что поясняют второстепенные члены предложения?
На какие вопросы отвечают? (на доске появляются карточки)
|
Повторяют правило
Отвечать на вопросы:
-главные, второстепенные.
-подлежащие, сказуемое.
-обозначает, о ком или о чем говорится в предложении. Кто? Что?
- обозначает, что говорится о предложении. Что делает? Что сделает?
- поясняют главные и другие члены предложения.
Кого? Чего? Кем?..
|
П.: чтение правила.
К.: построение речевого высказывания.
|
Динамическая пауза
|
Чтобы выполнить заданья,
Чуть-чуть надо отдохнуть.
Ну, ребята, дружно встанем,
Надо косточки встряхнуть.
Руки в стороны, вперед,
Вверх, назад прогнулись,
К солнцу потянулись.
На носочки встали,
Лучики достали.
На корточки сели,
Вокруг посмотрели.
А теперь за парты
Тихо-тихо сели.
|
-Выполнение действий.
-Встать.
-Развести руки в стороны, вперед.
-Прогнуться вперед, назад .
-Встать на носочки, руки вверх.
-Присесть.
-Сесть на свои места.
|
П.: повторение движений
|
Практич.:
списывание с грам.заданием , самопроверка.
Словест: эвр. беседа
|
Индивидуальная работа
-Теперь поработаем с упражнением № 41
-Прочитайте задание к упражнению.
-Хорошо ,.. ,читай.
-Давайте прочитаем задание под первой красной точкой. Что нужно сделать?
-Хорошо, кто понял, как делать и уверен, что сможет справиться у доски?
-….,слушаем тебя.
-Хорошо, молодец, передавай мел кому - нибудь из товарищей.
-Ребята, а с остальными предложениями поработайте самостоятельно
-Давайте проверим, что у вас получилось.
-Молодцы.
-Посмотрите еще раз внимательно на предложения. Составляют ли они текст? Почему?
-Давайте придумаем заголовок этому тексту.
|
Читают задание
Отвечать на вопрос:
-распространить предложения второстепенными членами используя слова из скобок.
Выполнение у доски с комментарием.
1.Рыжая белочка сидела на пеньке.
2.Она грызла еловую шишку.
3.Вдруг к белочке подбежал маленький медвежонок.
4.Он хотел с ней поиграть.
5.Рыжий зверек быстро прыгнул на высокую ель.
Отвечать на вопросы:
-да, потому что они связанны по смыслу.
Предложения детей
|
П.: выполнение действий по алгоритму.
Р: контроль и самоконтроль учебных действий.
К.: умение полно и точно выражать своё мнение.
|
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
Практич.: списывание с
грам.заданием
Практич.: самороверка
|
Фронтальная и индивидуальная работа
-На партах у каждого из вас лежат карточки с заданиями.
Дополните предложения второстепенными членами. Спишите.
1. Девочка шьёт. 2. Бегут ручьи. 3. Звенит звонок.
Слова для справок: платье для куклы; прозрачные; последний.
-Что вам нужно сделать?
-Хорошо, приступаем к выполнению.
-Давайте проверим, что у вас получилось
- Посмотрите все ли верно у вас?
-Если все верно нарисуйте зеленый кружочек. Если верно два-желтый кружочек, а если верно только одно-красный кружочек.- Поднимите руки те, у кого все правильно? У кого есть ошибки, поднимите руки?
-Молодцы, ребята, хорошо поработали.
|
Отвечать на вопросы:
-дополнить предложения второстепенными членами.
1. Девочка шьёт платье для куклы. 2. Бегут прозрачные ручьи. 3. Звенит последний звонок.
|
П.: осознают и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
П.: выполнение действий по алгоритму .
Р: контроль и самоконтроль учебных действий.
|
VII. Включение в систему знаний
Словес.: слово учителя
|
Домашнее задание
-Открываем дневники, записываем домашнее задание.
-Дома вы будете выполнять упражнение №46.
-Давайте посмотрим, что вам нужно будет сделать.
|
Записывать домашнее задание.
|
К.: умение полно и точно выражать своё мнение.
|
VIII. Рефлексия деятельности
Словес.: ответы на вопросы, самооценка.
|
Фронтальная работа
-Ребята, давайте подведем итог нашего урока.
-Какие члены предложения называются главными? Второстепенными?
-Какая тема нашего занятия была сегодня?
-Какие цели мы поставили?
-Достигли ли мы их?
-Что вам понравилось в своей работе на уроке?
-Что запомнилось?
-Вы огромные молодцы! Урок окончен!
-Выберите одну фразу и оцените себя:
Я хорошо работал, все выполнил;
Я хорошо работал, но остались вопросы;
Мне нужно повторить материал.
- Молодцы! Спасибо за урок!
|
Подводить итог урока.
Отвечать на поставленные вопросы.
-главные-подлежащие и сказуемое; второстепенные –все остальные.
-главные и второстепенные члены предложения.
- научиться определять, составлять, доказывать.
-да.
Выбирать фразу, оценивать свою работу на уроке.
|
П.: умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с поставленными задачами.
|
Скачать 28.01 Kb.