3 май матем. Готовим вместе с мамой. Решаю примеры. Обвожу цифры
 Скачать 30.5 Kb.
|
|
Тема: Готовим вместе с мамой. Решаю примеры. Обвожу цифры. Цель обучения 0.4.1.3. Решать простейшие примеры и задачи на основе наглядности. Предполагаемый результат Все воспитанники будут: читать простейшие примеры на основе наглядности и решать задачи путем пересчета групп предметов. Многие воспитанники будут: решать простейшие примеры и задачи на основе наглядности. Некоторые воспитанники будут: самостоятельно составлять и затем решать простейшие примеры и задачи на основе наглядности. Языковая цель Воспитанники могут: объяснять, как решить простейшие примеры и задачи на основе наглядности и решать путем пересчета групп предметов. Предметная лексика и терминология: Задача, пример, сложение, вычитание. Вопросы для обсуждения: Расскажите, какой знак вы выберете для записи решения задачи, почему? Можете ли вы объяснить, какие знаки помогли тебе записать примеры? Можете ли вы прочитать примеры по-разному? Письмо: Доклейте числа, впишите, обведите числа, обведите и т.п. Предшествующие знания Сложение и вычитание, знаки +, -, =, >,< счет и сравнение групп предметов. План Планируемое время Запланированная деятельность Ресурсы 0-5 минуты Мотивация. Педагог предлагает детям рассказать, что изображено на фотографиях. Актуализация. Фотографии с изображением детей, которые помогают маме. Педагог спрашивает: – Помогали ли дети готовить маме? Для введения в тему урока, педагог предлагает игру «Помогу маме». В каждой паре детей выбирает того, кто играет маму и кто ее ребенка. На столах у детей продукты, кастрюльки, посуда, или другие предметы из доступного подручного материала (прищепки, фасоль и т.п.). Каждая пара составляет сценку. «Мама» просит «ребенка» посчитать (прибавить или отнять). Записывает пример и иллюстрирует наглядно. –Расскажите, какой знак вы выберете для записи решения задачи, почему? –Можете ли вы объяснить, какие знаки помогли вам записать примеры? –Можете ли вы прочитать примеры по-разному? 6-15 Постановка цели (проблемная ситуация). (К) Сегодня мы будем продолжать работу по составлению записей на сложение и вычитание. Мы будем считать все, что есть у мамы на кухне. Применение изученного. (К) Предлагает выполнить задание №1. Дети комментируют ситуацию и составляют рассказы по картинке. Затем определяют, какие примеры можно составить. Обосновывает выбор действия вычитания: взяли, убрали и т.п. На наборном полотне записывают примеры. Обязательно их прочтение по-разному. Азбука-тетрадь, счетный материал. 16-25 Применение и коррекция знаний и умений. (И) Предлагает выполнить задание №2 на обводку цифр. Шаг 1. Начинаем рисовать верхний овал, поставив точку примерно посередине клетки, ближе к правому ее краю. Рисуем овал «каплевидной» формы, постепенно возвращаясь к той точке, с которой начали. Шаг 2. Рисуем нижний овал, двигаясь вниз и влево. Закруглив овал, возвращаемся к центральной точке, с которой начинали рисовать верхнюю часть цифры. (П) Задание №3 по заполнению «домика» на состав числа 8 вновь организует в парах. Предметы кухонной утвари по теме урока «помогаю маме» используют для разложения числа 8 на две части. (И) Дети могут выбрать картинки из задания для составления записей примеров. Впервые предлагает четверку примеров. Если дети еще не могут уловить связь сложения и вычитания, то примеры оставляют Азбука-тетрадь, наборное полотно.Раздаточный материал. произвольно по разным картинкам задания №3. Рефлексия. Педагог подводит итог, поощряет детей. Предлагает оценить свою работу на занятии при помощи «Лесенки успеха». Педагог поясняет: на нижней ступеньке нужно дорисовать смайлика с грустным ротиком, если у ребенка было много ошибок. На средней ступеньке – с ровным ротиком, если мало ошибок. На верхней ступеньке – с улыбкой, если все было без ошибок, и ребенок хорошо понял тему. Азбука-тетрадь. Смайлики. |