Тема урока
|
Обобщение / У бабушки и дедушки в ауле
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.5.1.1 Моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи.
1.5.1.3 Анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка; составлять и решать обратные задачи.
|
Цели урока
|
Ты будешь решать задачи
| Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок 81. Обобщение/ У бабушки и дедушки в ауле (тема урока)
Раздел долгосрочного плана:
|
3A - Действия с числами Путешествие.
|
Дата:
|
13.02.23
|
Ф.И.О. учителя:
|
Алимбетова А.Н.
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация
(Ф)Где живут ваши бабушки и дедушки?
У кого-то бабушка с дедушкой живут в городе, а чьи-то бабушки и дедушки живут в ауле.
Как часто вы приезжаете к ним в гости?
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Учитель поощряет детей участвовать в беседе.
|
Учебник.
|
4-6
|
Актуализация
(Г) Задание 1 можно предложить выполнить в группах. Учитель раздает на каждую группу комплект схем кратких записей с небольшим полем для записи решения.
а) В соревнованиях по борьбе на празднике
|
Ученики читают первую задачу, обсуждают в группе выбор схемы.
Выбирают схему, заполняют ее данными задачи, решают задачу.
|
Ученик анализирует, решает задачу. Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи.
|
Учебник. Тетрадь.
|
|
Наурыз одно село выставило10 участников, а другое
– на 3 участника меньше. Сколько участников выставило второе село?
б) На качелях качаются 6 мальчиков и 4 девочки. На сколько мальчиков больше, чем девочек?
|
Ученики читают вторую задачу, обсуждают в группе выбор схемы.
Определяют, что первой задаче соответствует схема краткой записи – 4, второй задаче соответствует схема краткой записи – 3.
Объясняют, почему. Сравнивают с образцом учителя.
1а) 10 – 3 = 7(уч.)
Ответ: 7 участников.
1б) 6 – 4 = 2(ч.)
Ответ: на 2 больше
|
|
|
Вызов
7-11
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(И) Задание 2 предлагает выполнить самостоятельно.
|
Выполняют самостоятельно задание 2.
Составляют и решают обратную задачу по схеме. Бабушка накрыла стол для гостей. Алия поставила на стол 8 тарелок и 6 пиал. На сколько пиал меньше, чем тарелок?
|
Ученик анализирует, решает задачу. Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи.
|
|
Осмысление 12-20
|
Постановка цели (проблемная ситуация). Составление плана выхода из затруднений (после самостоятельной работы)
Коррекция трудностей
Учитель проводит беседу о том, как выполнить задание и не допустить ошибок.
(Нужно внимательно прочитать задание, понять, как его выполнять, а после выполнения проверить решение).
Можно ли самому исправить ошибки? (можно, для этого нужно вспомнить правило, на которое ошибаешься, повторить его и выполнить похожие задания).
|
Для исправления ошибок и закрепления навыков решения задач, учиель предлагает выполнить задания 1 из тетради с печатной основой. (И)Выполняют задание 1. Составляют задачу по рисунку. Решают ее.
|
Ученик анализирует, решает задачу. Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи
|
Наборное полотно. Учебник.
|
21-27
|
Работа над ранее изученным материалом.
(П) Выполняют в парах задание 3. (Математика в жизни). Составляют неравенства и равенство по рисунку.
(Г) Предлагает выполнить задание №4 в группах на время. С проверкой по образцу на доске.
|
Ученики вспоминают правило сравнения числовых значений. Из двух чисел меньше то, которое на числовом луче находится левее.
Записывают неравенства
Находят значения числовых выражений.
|
Ученик анализирует числовые данные. Составляет неравенства.
|
Учебник, тетрадь.
|
Определяют, что тяжелее. Рассуждают так.
При сравнивании массы тыквы с массой арбуза, чаша весов, на которой лежит тыква опустилась ниже, чем чаша с арбузом, значит тыква тяжелее арбуза. При сравнивании по массе дыни и арбуза, ниже опустилась чаша с арбузом. Арбуз тяжелее дыни. И тыкву, и дыню сравнивали с арбузом. Выяснили, что арбуз легче тыквы, но тяжелее дыни. Разместим их в порядке увеличения массы.
Д А Т.
Тыква тяжелее дыни.
(К) Предлагает выполнить исследовательское задание 5.
28-34
Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.
(И) Предлагает выполнить задания в тетради с печатной основой.
Выполняют задание 2. Решают цепочки примеров. 0 + 1 + 5 – 2 + 1 + 3 = 8
8 – 2 – 2 + 3 – 2 + 1 = 6
Ученик анализирует последовательность вычислений.
Выполнять проверку.
Тетрадь с печатной основой.
Рефлексия 35-40
Рефлексия.
«Полянка».
На доске картинка с поляной цветов – этапов урока. Ученикам раздаются бабочки, которых нужно
Дети формулируют вопросы и задания «поделись»,
«предложи», «придумай».
Ученик участвует в рефлексии учебной деятельности.
Участвует в составлении
Учебник Тетрадь
посадить на цветок, соответствующий понравившемуся заданию.
В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным.
Учитель хвалит детей.
В тетради дети закрашивают кружок светофора.
вопросов. Проводит самооценку.
Раздел долгосрочного плана:
|
3A - Действия с числами Путешествие.
|
Дата:
|
14.02.23
|
Ф.И.О. учителя:
|
Алимбетова А.Н.
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Составление и решение задач / Поход на реку
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.5.1.3 Анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка; составлять и решать обратные задачи.
|
Цели урока
|
Ты будешь решать задачи
| Урок 82. Составление и решение задач / Поход на реку (тема урока)
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация
(Ф) Учитель проводит беседу о том, что заканчивается 3 четверть. Дети уже многому научились. На этом уроке мы подведем некоторые итоги.
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Учиель побуждает детей высказывать свое мнение.
|
Учебник.
|
4-6
|
Актуализация
(Ф) На лодке в путешествие отправляются несколько ребят. Мы составим про них задачи.
Мы умеем считать быстро и правильно.
|
Выполняют задание 1.
Рассматривают рисунки. Составляют задачи по рисункам, подбирают схемы к ним.
В путешествие отправилось 4 ребенка и 3 взрослых. Сколько всего человек отправилось в путешествие?
|
Ученик анализирует, решает задачу.
Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи.
|
Учебник. Тетрадь.
|
|
|
В лодке 7 спортсменов. Из них 4 человека в красных жилетах.
Остальные – в желтых. Сколько спортсменов в желтых жилетах?
|
|
|
|
|
|
|
|
Вызов
7-11
|
Самостоятельная работа самопроверкой по эталону
|
с
|
|
Ученик анализирует,
|
Разрезной материал.
|
|
(И) Предлагает выполнить задание 2
самостоятельно.
По рисунку дети могут составить задачу на сумму (с вопросом «сколько стало…») и на остаток (с вопросом
«сколько осталось?»)
|
Придумывают задачу по рисунку. Решают ее.
7 + 3 = 10
7 – 3 = 4
|
решает задачу. Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи
|
|
Осмысление 12-20
|
Постановка цели (проблемная ситуация).
Коррекция трудностей
Сегодня на уроке мы будем обобщать наши знания, составлять задачи по рисункам и решать задачи разных видов, сравнивать числа и выражения.
|
(И) Выполняют задание 1.
Выбирают схему к задаче по рисунку. Записывают данные, решают задачу.
К условию подходит схема под буквой а).
4 + 3 = 7 (г.)
Ответ: 7 грибов во второй корзине.
|
Ученик анализирует, решает задачу.
Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи.
|
Тетрадь с печатной основой.
|
21-27
|
Работа над ранее изученным материалом.
(П) Предлагает выполнить задание 3 в парах.
|
Составляют задачи по рисунку.
|
Ученик анализирует, решает задачу.
|
Учебник, тетрадь.
|
|
Учитель предлагает организовать работу в парах.
Какие данные изветсны по рисунку? 20 кг и 60 кг.
Какие вопосы можно задать?
Сколько всего?
На сколько больше (меньше)?
(Г) Предлагает выполнить задание 4 в группах.
Работа в группе позволит организовать взаимопроверку.
Предлагает выполнить исследовательское задание 5
|
Дети комментируют решение и ответы
Выполняют задание 4, вычисляют значения числовых выражений.
60-20=40 90-10=80 80-10=70
20+60=80 10-+90=100 50+30=20
10+80=90 30+50=80 40+50=90
70+30=100 20+80=100 10+70=80
Составляют записи неравенств по рисункам.
3 < 5
|
Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи.
|
|
|
По второму рисунку можно составить несколько неравенств.
Можно сравнить количество лошадей и жеребят.
Можно сравнить количество животный, которые смотрят направо и налево.
|
|
|
|
28-34
|
Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.
Предлагает выполнить задание 2 в тетради с печатной основой.
|
Выполняют задание 2.
Решают замкнутую цепочку примеров.
|
|
Тетрадь с печатной основой.
|
Рефлексия 35-40
|
Рефлексия.
Учитель обращает внимание на героя учебника и помогает сформулировать вопросы, например:
Почему удобно моделировать задачу в виде схемы?
Объясните, как составить обратную задачу.
Назовите, из каких частей состоит задача.
В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным.
Учитель хвалит детей.
|
Дети формулируют вопросы
В тетради дети закрашивают кружок светофора
|
Участвует в рефлексии учебной деятельности Участвует в составлении вопросов.
Проводит самооценку.
|
Светофор. Тетрадь с печатной основой.
|
|
Скачать 64.89 Kb.