|
|
конспект. Грибы паразиты
Тема: Грибы - паразиты.
Цель урока:
Цель: познакомить учащихся с характерными признаками строения и жизнедеятельности водорослей как представителей низших растений, показать особенности среды обитания и значение водорослей в природе и жизни человека.
Предметные результаты:
1. Формировать умение отличать водоросли от других изученных растений;
2. Формировать умение объяснять особенности строения и жизнедеятельность водорослей;
3. Формировать умение понимать смысл биологических терминов: слоевище, водоросли.
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.
Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.
Познавательные УУД:
1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.
2. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
-Выяснить особенности внешнего строения водорослей;
- Формировать умение вести диалог;
-Совершенствовать навыки работы с научным текстом, рисунками.
Познакомить учащихся с особенностями строения и размножения грибов-паразитов; показать роль грибов в круговороте веществ и народном хозяйстве; познакомить учащихся с проводимыми мероприятиями по борьбе с ними.
Для осуществления данной цели были
Задачи:
1. Образовательная: создание условий для самостоятельной деятельности, направленной на изучение грибов паразитов.
2. Развивающая: продолжить формирование умений работать с текстом учебника, раздаточным материалом; навык распознавания грибов паразитов.
3. Воспитательная: воспитание положительной мотивации учения, умение работать индивидуально и в группе, воспитание у школьников бережного отношения и любви к природе, экологической культуры.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные УУД: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.
Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.
Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; объектов живой природы, сравнения роли грибов; представлять информацию в виде схем, таблиц;
Предметные УУД: Познакомиться с особенностями строения и размножения грибов – паразитов, условиями их жизни, питанием и мерами борьбы с ними. Научиться различать грибы – паразиты от других видов грибов.
Тип урока: открытие новых знаний при использовании деятельностного метода обучения.
Оборудование: ПК, медиапроектор, презентация по теме «Грибы - паразиты», фотографии грибов, раздаточный материал.
Формат занятия: открытие нового знания.
Представляемая технология: ИКТ, личностно-ориентированное развивающее обучение, элементы технологий проблемного обучения, коллективно-познавательной деятельности, осмысленного продуктивного чтения и здоровьесберегающей.
Образовательные ресурсы:1. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.
Формы: диалог, беседа, индивидуальная работа в процессе коллективной.
Методы: наглядно-иллюстративный; частично-поисковый; репродуктивный; модульный эвристическая беседа.
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Развиваемые УУД
|
1.Организационный момент
|
Взаимные приветствия учителя и учащихся; организация внимания и внутренней готовности (2 минута)
|
Учащиеся настраиваются на работу на уроке.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция на усвоение знаний.
|
2. Актуализация
|
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала; определить типичные недостатки в знаниях и их причины; ликвидировать обнаруженные недочёты.
Проверка домашнего задания.
На прошлом уроке мы с вами изучали плесневые грибы и дрожжи
Заполнить соответствующие пропуски (2 минуты)
Самое высокое дерево…… (секвойя)
Наука о растений – это……. (ботаника)
Тело многоклеточных низших растений называют…(слоевищем или талломом)
У высших растений тело расчленено на органы - …(листостебельные побеги и корни)
На полях, в садах, огородах, цветниках, оранжереях выращивают……(культурные )….. растения
Выполнение электронного теста (4 человека)
Выполнение взаимопроверки по эталону ответа (3 минуты)
|
Отвечают на вопросы
Работа на листочках.
Работают в паре.
Взаимопроверка по эталону ответов, оценка.
|
Регулятивные: оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Коммуникативные: оценка действий партнёра.
|
3. Мотивация
|
Проблемный вопрос (5 минут):
1)«Многие из вас часто наблюдали такое явление, как «цветение» воды в природных водоемах и аквариумах» (фото на экране). А также образование тины в водоемах (фото на экране) Что объединяет эти фото?
Какова причина «цветения воды»? Тина в пруду, что это?
Формулирование темы урока: Водоросли
2) Определите цель урока с помощью вопросов: с чем? (познакомиться с водорослями), что? (выяснить особенности строения), где? (где обитают водоросли), какое? (какое значение имеют водоросли в природе и жизни человека).
|
Предполагаемый ответ:
Формулируют и записывают в тетради тему урока.
Формулируют цель урока
|
Личностные:
Самоопределение
Смыслообразование;
Внутренняя позиция школьника ;
Учебно-познавательная мотивация .
Познавательные, общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
|
4. Изучение нового материала.
|
Водоросли – самые древние растения на нашей Земле. Среди водорослей есть одноклеточные и многоклеточные растения. Водоросли относятся к низшим растениям. Назовите признаки низших растений. Различают три группы водорослей: Зеленые, Бурые и Красные.
Физкультминутка (2 минуты).
А, с чем нам еще необходимо познакомиться. Какие растения поражает тот или иной гриб, наносимый ущерб и меры борьбы.
Вы работаете в паре. Сейчас, в течение 1 минуты распределите свои обязанности внутри пары. В ходе изучения текста (приложение 5) вам будет нужно заполнить таблицу (приложение 4). Работаем следующим образом, каждый ряд получает задание, на его выполнение дается 5 минут. После этого докладчик каждой группы рассказывает ваше выполненное задание. Остальные и заполняют таблицу. Будьте внимательны при изучении нового материала. (5+3 минуты).
.
|
Анализ текста и рисунков в учебнике стр.81-84 (работа в паре)
Самостоятельная работа (заполнение таблицы).
Обсуждение результатов проделанной работы
Выполняют зарядку (флэш-анимация)
Анализ текста и заполнение таблицы (работа в паре)
Проверка результатов самостоятельной работы.
|
Познавательные, общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска необходимой информации.,
умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи.
Познавательные, логические:
синтез как составление целого из частей;
Логические: доказательство, построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: постановка вопросов.
|
5. Первичное закрепление
|
Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы
Выполнение электронного теста коллективно (4 минуты).
Выполнение электронного теста на узнавание грибов-паразитов индивидуально, на оценку (2 минуты).
|
Выполняют вместе со всем классом электронный тест.
По желанию один из учащихся на оценку выполняет электронный тест на узнавание грибов-паразитов.
|
Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения .
|
6. Рефлексия учебной деятельности
|
Слайд (5 минуты):
Сегодня я узнал….
Было интересно…
Я научился…
Я понял, что…
Меня удивило…
Комментирование оценок.
|
Выбирают начало фразы и формулируют ответ
|
Познавательные, общеучебные: контроль и оценка процесса и результата деятельности.
|
7. Домашнее задание
|
1. В учебнике параграф 16 читать, таблицы с приложений 6-7 перенести в тетради и выучить (1 минута).
|
|
Познавательные, общеучебные: выбор наиболее эффективных способов подготовки д/з.
| |
|
|
Скачать 30.32 Kb.