_Микро-, макроэкономика Практикум_1994. Guide to Accompany McConnell and

• Название: Guide to Accompany McConnell and
• Дата: 13.05.2023
• Размер: 7.1 Mb.
• Имя файла: _Микро-, макроэкономика Практикум_1994.doc
• Тип: Guide; #1127425
• страница: 1 из 31

ББК 65.9(7)

Д 64

При подготовке практикума использованы следующие зарубежные издания:
К учебнику МакКоннела и Брю «Экономикс», 1990 года

R.C.Bingham, W.B.Walstad. Study Guide to Accompany McConnell and Brae, Macroeconomics. New York, 1990.
W.B.Walstad. Test Bank II to Accompany McConnell and Brae. Economics. New York, 1990
К учебнику Самуэльсона и Нордхауза «Экономика» 1990 года

G.W.Yohe. Study Guide to Accompany Samuelson-Nordhaus. Economics. New York, 1989.
а также
R.P.Byrns, J.W.Stoun. Student Guide for Learning Economics. London, 1989.

E.Mansfield. Study Guide for Economics. New York, 1992.

J.Ozmun, J.V.PInta. Study Guide to Accompany R.S.Amacher. Principles of Economics. New York, 1983.

P.Smith, D.Begg. Economics Workbook. London, 1991.
Авторы вступительных статей и составители: К.Э.Н. Н.З.Волчек, к.э.н. Ю.А.Огибин, д.э.н. М.А.Скляр
Общая редакция к.э.н. Ю.А.Огибина
Издание осуществлено по заказу

Комитета по труду и занятости

населения © Н.З.Волчек, Ю.А.Ошбин,

населения М.А.Скляр. Состав., «луп. статьи, 1994

мэрии Санкт-Петербурга © Т.А. Панкевич. Оформление, 1994
ISBN 5-87686-001-2
Данная книга является приложением для практической работы с широко известными в России курсами по экономике: МакКойиел и Брю «Экономикс», 1990 год; Самуэльеон и Нордхауз «Экономика», 1990 год, а также ЭДодана и др. «Деньги, банковское дело» и «Рынок: микроэкономическая модель», 1991 год.

Предисловие

Наши книга – назовем ее «путеводитель» – для тех, кто учится и обучает основам экономической теории – Economics.

Работа с «путеводителем» – своего рода тренировка памяти и ума, с помощью которой легче овладеть и терминологией экономической науки, и присущей ей логикой, и ее основными инструментами.

Решая задачи, оценивая конкретные ситуации, можно научиться пользоваться различными методами экономического анализа, самостоятельно анализировать экономическую реальность. Предлагаемая система заданий позволит вам самим выяснить, насколько глубоко вы усвоили предмет, а преподавателю достаточно быстро и объективно оценить ваши знания.

Издаваемые в западных странах «путеводители» (Study Guides), как правило, жестко привязаны к конкретным учебникам по микро- и макроэкономике и отраают их концепцию, структуру, уровень сложности. У нашего издания такого «мостика» нет прежде всего потому, что в России только приступают к созданию отечественных учебников, а получившие признание переводы западных учебников для многих пока остаются недоступными. Такого рода «абстрактность» предлагаемого «путеводителя», разумеется, имеет отрицательные стороны, но она позволила, не нарушая логики анализа микро- и макроэкономических проблем, отобрать темы, обычно включаемые в вводный (undergraduate) общий курс Economics.
Как работать у с /«путеводителем»?
«Путеводитель» состоит из двух частей: 1. Микроэкономика (14 тем) и 2. Макроэкономика (16 тем).

Каждой теме предшествует вступительная статья, которая концентрирует внимание на узловых вопросах и логике их анализа, но ни в коей мере не заменяет учебник или другие работы, где фундаментально излагается содержание проблемы.
Поскольку структура заданий во всех темах однотипна, указания, каким образом их следует выполнять, даны только в первой теме!
Учебные задания начинаются с раздела ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ, главная цель которого – дать возможность читателю проверить свое понимание и знание основных терминов и принципов, которыми оперирует теоретическая экономика.

Второй раздел составляют УПРАЖНЕНИЯ. При их выполнении требуется умение пользоваться инструментарием экономического анализа, решать простые экономические задачи, применять теоретические знания для ответов на конкретные вопросы. У

Цель третьего и четвертого разделов – ТЕСТЫ и ВЕРНО/НЕВЕРНО – тестирование двумя способами: 1) выбор единственно правильного ответа на вопрос из нескольких предложенных и 2) оценка правомерности предлагаемых утверждений.

.Пятый раздел – ПРОБЛЕМЫ – включает задачи, решение которых требует самостоятельной оценки конкретной ситуации, понимания существующих в экономике связей, умения рассчитывать экономические показатели и т. д. Не отчаивайтесь, если не сможете одолеть их с первой попытки: уровень сложности некоторых задач достаточно высок. Может быть, стоит обсудить их в группе и принять коллективное решение?

В конце каждой темы после заданий приводятся ОТВЕТЫ И КОММЕНТАРИИ.

При работе с «путеводителем» следует соблюдать определенные правила:

1. Прежде чем приступить к практическим заданиям, разберитесь в теории вопроса!

2. Придерживайтесь принципа последовательности при выполнении заданий, так как их очередность имеет внутреннюю логику, а сложность возрастает постепенно.

3. Не пытайтесь угадывать ответы или «подгонять» ваше решение под готовый ответ! Выполнение каждого задания предполагает систему доказательств правильности решения, выбранного ответа, расчета.

В нашей работе мы использовали материалы изданных в США и Великобритании Study Guides к различным учебникам по основам микро- и макроэкономики.

Учитывая, что-подобное издание осуществляется в нашей стране впервые, мы будем благодарны всем тем, кто сочтет нужным дать свои замечания, советы и рекомендации.

Авторы

Часть I МИКРОЭКОНОМИКА

Тема 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОД ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЭКОНОМИКИ

Производственные ресурсы всегда ограничены, потому что желания, потребности людей постоянно растут, развиваются, т. е. в отличие от ресурсов они безграничны. Поэтому необходимо научиться эффективно использовать землю, ее недра, сырье, станки, труд людей. Предметом теоретической экономики и является проблема рационального использования ограниченных ресурсов в целях удовлетворения потребностей общества, его членов.

Изучая факты, выдвигая гипотезы, экономисты делают обобщения, раскрывают принципы (законы), "на основе которых и функционирует экономика. В одних случаях они констатируют развитие определенных явлений и тенденций. В других – делают выводы относительно того, каковы должны быть «правила игры» в эффективно функционирующей хозяйственной системе. Констатация тех или иных явлений, тенденций относится к позитивному направлению в экономической науке. Когда же ставится вопрос о том, как должна работать экономика, чтобы быть эффективной, мы имеем дело с нормативной наукой.

Экономика – сложная, многоуровневая система. Очевидно, все ее уровни взаимосвязаны и взаимозависимы. Но тем не менее, принципы функционирования фирмы, отрасли, семейных хозяйств не могут не отличаться от законов развития экономики как целостной системы. Поэтому теоретическая экономика изучает проблемы эффективного использования ограниченных ресурсов на микроуровне и макроуровне.

Успешное изучение теоретической экономики само по себе не является залогом успеха в жизни, в предпринимательской деятельности. Но знание экономических проблем необходимо не только тем, кто в своей профессиональной деятельности тесно с ними связан. Теоретическая экономика учит понимать сложный экономический мир, формирует гражданское сознание, вырабатывает экономический тип мышления.
Учебные цели
1. Понять, что изучает теоретическая экономика.

2. Изучить методы экономического анализа.

3. Выяснить различия между нормативной и позитивной экономикой.

4. Уяснить, чем отличается микроэкономика от макроэкономики и почему они связаны друг с другом.

5. Раскрыть содержание таких понятий, как принципы, законы, модели.

6. Выявить характер возможных связей и зависимостей между различными макроэкономическими целями развития.

7. Обратить внимание на логические ошибки, возможные в научном анализе при обобщении фактов и познании явлений.
ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ
Каждому из приведенных ниже положений, отмеченных цифрами, найдите соответствующий термин или понятиие.

а. Редкость

б. Предмет теоретической экономики

в. Нормативная экономика

г. Позитивная экономика

д. Микроэкономика

е. Макроэкономика

ж. Индукция

з. Дедукция и. Гипотеза

к. Принципы (законы)

п. Корреляция

м. Логически ошибочное построение «post hoc, ergo propter hoc»

н. Допущение «при прочих равных условиях»

о. Экономическое мышление

1. Метод рассуждений, с помощью которого гипотеза проверяется реальными экономическими фактами.

2. Допущение, согласно которому другие факты, за исключением используемых ванализе, рассматриваются как постоянные.

3. Метод умозаключений, основанный на обобщении фактов.

4. Ограниченность ресурсов, необходимых для удовлетворения безграничных материальных потребностей общества.

5. Изучение эффектного использования ограниченных производственных ресурсов, необходимых для удовлетворения потребностей общества.

6. Обобщения, характеризующие мотивы и практику поведения индивидов и институтов.

7. Часть теоретической экономики, которая исследует экономику как целостную систему, формирует цели экономической политики и определяет инструменты, необходимые для ее реализации.

8. Направление в экономической науке, основанное на оценочных суждениях относительно того, какой должна быть экономика, цели экономического развития и экономическая политика.

9. Принятие рациональных решений на основе сопоставления издержек и выгод.

10. Часть теоретической экономики, которая исследует, во-первых, обособленные экономические единицы (фирмы, отрасли, семейные хозяйства); во-вторых, отдельные рынки, конкретные цены; она формулирует принципы эффективного поведения продавцов и покупателей;

11. Анализ фактов (данных), на основе которых формулируются принципы экономического поведения.

12. Некорректный ход рассуждений, согласно которому одно событие, предшествующее другому, рассматривается как его причина.

13. Систематическая и обусловленная связь между двумя видами явлений.

14. Научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, требующее и проверки на опыте, и теоретического обоснования для того, чтобы стать достоверной теорией.
УПРАЖНЕНИЯ
1. Выберите наиболее полное и корректное определение предмета теоретической -экономики:

а) Экономика изучает деятельность, включающую производство и обмен товарами.

б) Экономика изучает переменные величины, поведение которых воздействует на состояние народного хозяйства (цены, производство, занятость и т. д.).

в) Экономика изучает, как общество использует ограниченные ресурсы, необходимые для производства различных товаров в целях удовлетворения потребностей его членов.

г) Экономика изучает деньги, банковскую систему, капитал. Покажите, какая связь существует между этими определениями предмета теоретической экономики.

2. По названиям научных трудов определите, какой раздел теоретической экономики они представляют: микроэкономику или макроэкономику:

а) Эдвин Дж. Доллан, Колин Д. Кэмпбелл, Розмари Дж. Кэмпбелл, Деньги, банковское дело и денежно-кредитная политика, М.-Л., 1991.

б) А. Пигу, Экономическая теория благосостояния, т. 1,2, М., 1985.

в) Цены и ценообразование в рыночной экономике, Учебник (под ред. В. М. Гальперина, В. Е. Есипова), С.-Петербург, 1992.

г) Клас Эклунд, Эффективная экономика. Шведская модель, М., 1991.

3. Содержат ли данные положения логические ошибки типа, «после этого, следовательно, по причине этого» (П = П), смешение корреляционных связей с причинно-следственными (К = П), отождествление частного с целым (Ч = Ц), игнорирование допущения «при прочих равных условиях» (РУ)? Да/Нет.

а) Рабочие в угледобывающей промышленности повысили свой доход и результате роста зарплаты. Следовательно, рабочие всех остальных отраслей выиграют, если и их зарплата увеличится.

б) Рост цен на бензин в России сопровождался расширением объема его продаж. Таким образом, очевидно, что увеличение спроса на бензин вызвано повышением его продажной цены.

в) После распада СССР структурный кризис в СНГ стал углубляться. Следовательно, его развитие вызвано политическими причинами.

г) Совокупный спрос повысился после роста доходов в обществе. Следовательно, динамика дохода определяет изменение потребительского спроса.
ТЕСТЫ
Найдите единственно верный ответ.
1. Какое из этих положений не имеет отношения к определению предмета теоретической экономики?

а) Эффективное использование ресурсов. '

б) Неограниченные производственные ресурсы.

в) Максимальное удовлетворение потребностей.

г) Материальные и духовные потребности.

д) Редкость блага.

2. В каком из перечисленных случаев изучение теоретической экономики не имеет практического значения?

а) Каждый человек испытывает влияние экономики и сам воздействует на нее.

б) Каждый человек зарабатывает деньги, используя свои знания и опыт в тех или иных сферах деятельности. Теоретическая экономика учит студентов «умению жить».

в) Каждый человек сталкивается с политическими проблемами, многие из которых связаны с экономикой.

г) Каждый, кто разбирается в принципах функционирования экономики, способен лучше решать собственные экономические проблемы.

3. Чем ниже цена товара, тем больше объем спроса на него. Это одно из принципиальных положений теоретической экономики. Можно ли только на этом основании сделать следующие выводы:

а) Если цена на норковые манто упадет, объем их продаж увеличится.

б) Если цена на норковые манто упадет, то Вы купите не одно, а два манто.

в) Если цены на, норковые манто упадут, а все остальные факторы спроса и его динамики не изменятся, возможно, этих манто будет куплено больше, чем раньше, когда они стоили дороже.

г) Если в этом месяце было продано больше норковых манто, чем в прошлом, то значит цены на них были снижены. _v

4. Экономическая модель не является:

а) Идеальным типом экономики или политики, во имя которых мы должны работать.

б) Инструментом для экономических прогнозов.

в) Комплексом экономических принципов.

г) Объяснением, как функционирует экономика и ее отдельные сектора.

5. Если экономические обобщения основываются на фактах, то такой метод анализа является:

а) Описательным.

б) Гипотетическим.

в) Дедуктивным.

г) Индуктивным.
6. Какая из перечисленных экономических целей имеет точное количественное измерение:

а) Экономическая гарантия.

б) Полная занятость:

в) Экономическая свобода.

г) Справедливое распределение дохода.

7. Если утверждается, что две экономические цели взаимоисключают друг друга, то это означает:

а) Невозможность одновременного достижения обеих целей.

б) Отрицание их в качестве целей, которые должны быть реализованы в России.

в) Что реализация одной рассматривается, как результат достижения другой.

г) Что эти цели имеют количественное выражение.

8. Что из перечисленного изучает микроэкономика?

а) Производство в масштабе всей экономики.

б) Численность занятых в хозяйстве.

в) Общий уровень цен.

г) Производство сахара и динамику его цены.

9. Государство увеличило расходы на закупку строительного оборудования, а вслед за этим цены на него упали. Вывод о том, что первое – причина второЛ), пример:

а) Логически ошибочного построения «post hoc, ergo propter hoc».

б) Ложного соединения.

в) Нечеткой терминологии.

г) Неправильного использования определений.

10. Если экономический рост /способствует справедливому распределению дохода, то эти две макроэкономические цели:

а) Логически связаны друг с другом.

б) Противоречат друг другу.

в) Дополняют друг друга.

г) Взаимоисключают друг друга.

11. Если исследуется экономика, как целостная система, то это анализ:

а) Микроэкономический.

б) Макроэкономический.

в) Позитивный.

г) Нормативный.

12. Какова экономическая цель, если общество стремится минимизировать издержки и максимизировать отдачу от ограниченных производственных ресурсов?

а) Достижение полной занятости.

б) Поддержание экономического роста.

в) Экономическая безопасность.

г) Экономическая эффективность.

13. Позитивная экономическая теория изучает:

а) «Что есть».

б) Что должно быть.

в) Положительные тенденции в экономическом развитии.

г) Оценочные суждения.

14. Экономическая теория:

а) Пригодна только для изучения капиталистической системы хозяйствования.

б) Пригодна для изучения всех экономических систем.

в) Не может быть полезной при изучении экономических отношений, свойственных социализму.

г) Все предыдущие ответы неверны.

15. Общий уровень цен и безработицы в экономической системе изучается в курсе:

а) Микроэкономики.

б) Макроэкономики.

в) Менеджмента.

г) Международных финансов.

16. Временами в обществе растет неприязнь к экономистам, им приписываются все сложности и провалы в экономике. Это объясняется тем, что:

а) Их теории и анализ чрезмерно усложнены.

б) Они руководствуются в первую очередь своими профессиональными интересами.

в) Они не обращают внимания на политические издержки своих рекомендаций, разрушая достигнутый ранее консенсус различных политических сил.

г) Все предыдущие ответы верны.

17. Использование допущений в экономическом анализе:

а) Изменяет внутреннюю логику теории или модели.

б) Облегчает решение проблемы.

в) Делает модель более реалистичной.

г) Увеличивает число вопросов, которые должны быть включены в анализ.

18. Экономическая теория:

а) Занимается исключительно прогностическими характеристиками развития экономических систем.

б) Содержит положения, которые всегда принимаются всеми экономистами.

в) Не является наукой.

г) Не может предсказывать будущего, но может объяснить последствия определенных явлений в развитии экономики.
ВЕРНО/НЕВЕРНО
Определите, верны (В) или неверны (Н) следующие утверждения:
1. Чтобы теория имела практическое применение, она должна подтверждаться в каждом конкретном случае.

2. Основная цель изучения теоретической экономики состоит в том, чтобы преуспеть в предпринимательской деятельности.

3. Если экономисты одинаково трактуют основные принципы экономики, то они обязательно единодушны и в своих политических оценках.

4. Экономика не является точной наукой, но она может использовать статистические методы анализа для исследования многих конкретных проблем.

5. Студенты, хорошо изучившие основные положения теоретической науки, всегда преуспевают в бизнесе; в отличие от тех, кто не освоил эту дисциплину.

6. Прогноз конъюнктуры рынка ценных бумаг, осуществленный на основе анализа связи между солнечной активностью и расположением небесных светил, с одной стороны, и движением курса ценных бумаг – с другой, рискован из-за своей логической уязвимости.

7. Экономика, не являясь точной наукой не может использовать научные методы анализа.

8. Тот, кто использует эмоциональные доводы в экономической дискуссии, совершает логическую ошибку, которая выражается в перенесении частного на целое.

9. Экономическая политика, успешно проводимая в одних условиях, может оказаться ошибочной в других.

10. По сравнению с естественными науками, экономика более связана с практической деятельностью и в меньшей степени опирается на фундаментальную теоретическую основу.

11. Человек, утверждающий, что экономическая рецессия связана с появлением пятен на солнце, совершает логическую ошибку «после этого, следовательно, по причине этого».

12. Нормативная экономика ориентирована на анализ вопроса, «что должно быть», а не на констатацию, «что есть».

13. В отличие от экономической теории, выводы, основанные на здравом смысле, подтверждены практикой.

14. Роль теоретической экономики значительна, в частности, и потому, что она доказывает правомерность тезиса: «что правильно для конкретных людей, правильно и для всего общества».

15. Макроэкономический анализ изучает такие понятия как национальный доход, уровень цен и занятости, совокупный спрос и совокупное предложение.

16. Без знания высшей математики теоретическую экономику изучать невозможно.

17. Если гипотеза подтверждена практикой (эмпирически), то используемые в ней теоретические посылки всегда верны.

18. Если практика свидетельствует о неверности заключения, вытекающего из экономического анализа, то обоснованность теоретического подхода, используемого в нем, также подвергается сомнению.

ОТВЕТЫ И КОММЕНТАРИИ
Основные термины и понятия
1. з; 2. н; 3. ж; 4. а; 5. б; 6. к; 7. е; 8. в; 9. о; 10. д; 11. г; 12. м; 13. л; 14. й.
Упражнения

1. в) Все данные определения предмета теоретической экономики связаны между собой, т. к. характеризуют проблематику теоретической экономики. Определение «в» раскрывает наиболее полно (и поэтому точно) его содержание.

2. а) Макроэкономику.

б) ^Макроэкономику.

в) Микроэкономику.

г) Макроэкономику.

3. а) Да. Ч = Ц.

б) Да. П = П.

в) Да. П = П.

г) Да. РУ.
Тесты
1. б; 2. б; 3. в; 4. а; 5. г; 6. б; 7. а; 8. г; 9. а; 10. в; 11. б; 12. г; 13. а; 14. б; 15. б; 16. в; 17. б; 18. г.
Верно/Неверно
1. Н; 2. Н; 3. Н; 4. В; 5. Н; 6. В; 7. Н; 8. Н; 9. В; 10. Н; 11. В; 12. В; 13. В; 14. Н; 15. В; 16. Н; 17. Н; 18. В.