Эссе Экспертиза образовательной среды. Эссе Экспертиза.. Гуманная психология как основной элемент превращения образования в высокоразвитую личность система определяет главным инструментом развития человека. Движущие силы находятся непосредственно в человеке
 Скачать 9.24 Kb.
|
|
Гуманная психология как основной элемент превращения образования в высокоразвитую личность система определяет главным инструментом развития человека. Движущие силы находятся непосредственно в человеке. Для того, чтобы запустить определённые механизмы личностного роста и развития необходимы определённые условия. Вначале развития ведущее место занимают социальные условия, содержащиеся во включённости участников образовательной среды. Психологическая безопасность образовательной среды расматривается как важнейшее условие, позволяющая придать характер развития образовательной среды. Психологическая безопасность - это состояние образовательной среды. В котороой отсутствуют психологические проявления насилия во взаимодействии, способствующие удовлетворению потребностей в личностно-доверительном общении, создание референтной значимости обазовательной среды и обеспечение психического здоровья включённых участников данной среды. При оценке психологической безопасности образовательной среды надо изходить из основополагающих признаков гуманитарной оценки образовательной срелы, когда важно не только понимание отдельно взятых фактов, но и влияние на них тех или иных факторов условий, механизмов и так далее, когда как отношение человека к фактам и воздействиям смысловая нагрузка которых приобритается. Психологическая безопасность образовательной среды из огромного количества своих функций, осуществляемых экспертизой образовательного процесса, первоочередными определяет две - защитную и развивающую. На основаниях экспертизы образовательной среды составлена определённая концепция. Определение психологической безопасности образовательной среды и технология моделирования данной среды. Предлагаемая методика предусмотрена для включённых кспертов то есть для всех участников процесса обучения и воспитания, а также ученикам, родителям непосредственно учавствующим в данной экспертизе. Основным практическим критерием психологической безопасности образовательной среды может являться собственное к ней отношение, эмоционнальный и поведенческий компонент данного отношения. В качестве общей оценки отношения к образовательной среде является особым показателем её референтности для всех участников учебно-воспитательного процесса. Ещё одним из важных критериев психологической безопасности образовательной среды, может быть, удовлетворённость её участников основными условиями взаимодействия в образовательной среде. Фактическим показателем является индекс качества школьной среды. Обределённый как сумма всех отдельно взятых характеристик социальной школьной среды. Критерий психологической безопасности образовательной среды - оценка уровня защиты от психологического насилия, оказываемого всеми заинтересантами учебно-воспитательного процесса. Таким образом главными показателями психологической безопасности образовательной среды являются уровень отношения к среде (позитивный, негативный), уровень удовлетворения характеристиками данной образовательной среды, уровень защиты от психологического насилия во взаимодействии. Психологически безопасная образовательная среда - это та в которой большинство участников имеют позитивное отношение, высокий уровень удовлетворённости, защищённость от психологического насилия в процессе взаимодействия. Постоянный мониторинг оценки качества психологической безопасности образовательной среды на основе быстрой диагностики позволит контролировать качество психологических факторов, условий в которых осуществляется обучение и воспитание всех её участников. Таким образом, три главных фактора - это человек в образовании, содержание образовательного процесса и педагогическое воздействие, а также взаимодействие. Сочетание всех вышеперечисленных факторов создаёт образовательную среду с определённым набором характеристик и сразличным набором развивающих возможностей. Критерием оценки является особенности субъектов образовательного процесса, содержание образовательного процесса, взаимоотношения в больших и малых группах. Показателями интеграции образовательной среды выступят показатели удовлетворённости, заинтересованности, референтности и защиты. Необходимо также перечислить и ряд задач необходимых для решения вопросов экспертизы психологической безопасности образовательной среды. Первое основной объект экспертизы имеет сложноорганизованную структуру с постоянными изменениями, оценка которого условна и без целеноправленного мониторинга нецелесообразна. Второе любая экспертиза характеризуется как деятельность с отсутствием алгоритмов поэтому требует наличие опыта и квалификации, профессиональной компетентности, а также независимости в оценочных суждениях. Эти требования обуславливают необходимость обучения специалистов системы образования основам экспертизы психологической безопасности. Третье экспертиза обусловлена субъктивными взглядами, оценками, позициями эксперта, чего можно избежать выделив понятные и приемлимые критериии с которыми будут согласны все участники процесса. Четвёртое объективность возможно обеспечить только с помощью включения различных специалистов и коллективным обсуждением индивидуальных оценнок каждого эксперта. Также необходим определённый регламент совместных действий и независимая оценка других экспертов для повышения общего качества экспертизы. Пятое экспертиза позволяет работать со сложными ранее не разрешёнными ситуациями другими способами и тем самым находить выход из сложившейся ситуации. Эспертное заключение, о реальном состоянии образовательной среды является основой для проектирования маршрутной карты и создания психологически безопасной образовательной среды и разработку реального плана мероприятий. |