Актюбинская область
Мугалжарский район
Сагинская ОСШ
Утверждаю:
Директор школы Жангельдин Б.Х.
« » 2019 г.
Конкурс : Лучший урок по творчеству И.А.Крылова
Краткосрочный план урока в 6 классе
по обновлённой программе на тему :
И.А. Крылов Басня «Ворона и лиса»
2018-2019 у.г.
Пояснительная записка к уроку по теме:
И.А.Крылов «Ворона и лиса»
Направление урока, предмет: русский язык и литература
Конкурсная номинация: Урок литературы в основной и средней школе;
Раздел І. «В человеке все должно быть прекрасно»
Класс: 6
Преподаватель: Рахматуллина Даметкен Балгалиевна
Тип урока: усвоение новых знаний
Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная
Урок содержит большой потенциал для привития таких человеческих ценностей, как скромность, самоуважение, честность. На этапе осмысления новых знаний проводится словарная работа. Данное задание позволит подготовить учащихся к общему пониманию содержания текста уже при первом прослушивании. При работе с текстом с учащимися проводится групповая и индивидуальная работа. Для повышения мотивации учащихся к уроку литературы применила такие стратегии как «Ассоциативный ряд», «Чтение со стопами»; «Браслет слов»; «3-2-1», «Перевернутые логические цепочки»; «Калейдоскоп», «Кто быстрее?». Для оценивания знаний учащихся
Учащиеся слушают аудиозапись басни «Ворона и лисица», отвечают на вопросы в парах/ индивидуально. Вопросы направлены на детальное рассмотрение отдельных важных для понимания моментов басни. Работа учащихся оценивается по дескрипторам , с помощью приёмов формативного оценивания дают комментарий.
На этапе рефлексии оценивание уровня достижения учебной цели учащимися проводится через стратегию «Инстаграмм_ Лайк-репост-комментарий». Учащиеся пишут на стикерах обратную связь. (что понравилось, самооценка своей работе, чему научились,)
Краткосрочный план
Раздел: «В человеке все должно быть прекрасно»
УРОК: И.А.Крылов «Ворона и лисица»
|
Школа: Сагинская СШ
|
Дата:
|
Ф.И. учителя: Рахматуллина Д.
|
КЛАСС: 6
|
Количество присутствующих: 12
|
Количество отсутствующих:12
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
С 4.– определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;
Г1. – владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы, паронимы, заимствованные слова;
Ч3. – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой теме
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: понять общее содержание текста, определить значение некоторых слов
|
Большинство учащихся смогут: выразительно прочесть текст,выделить мораль басни по ключевым словам,составить портретную характеристику героев басни.
|
Некоторые учащиеся смогут: составить аргументированное высказывание-рассуждение с элементом описания героев произведения,сформулировать свою точку на поступки героев
|
Ключевые слова : басня, лесть,гнусный, не впрок, взгромоздиться, пленить, плутовка, ангельский, на цыпочках.
Ключевые вопросы: Какова Ворона? Какова Лисица?
|
Критерии успеха
|
учащийся достиг цели обучения, если:
использует заимствованные слова, при работе с текстом;
составит вопросы, направленные на оценку содержания текста;
ответит на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой теме
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут:
строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: художественноепроизведение, басня, мораль, проза
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский
Вопросы для обсуждения: Какие произведения И.А. Крылова вы читали?
|
Межпредметная связь
|
Казахский язык и казахская литература: Абай Кунанбаев переводил басни Крылова
|
Предыдущее обучение
|
Б.Каирбеков «Лица друзей »
|
ПЛАН
|
Плани-руемое
время
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
|
1.Орг.момент Создание коллаборативной среды.
«Подари мне комплимент»
(Учащиеся становятся в круг и говорят друг другу комплименты по заглавной букве его имени )
1-задание. Повторение. Приём «Каледоскоп» Вопрос-ответ
Что такое слово?
Кто написал стихотворение «Лица друзей»
Какова основная тема стихотворения?
В каком значении употребляет поэт выделенные слова – в прямом или переносном? Обоснуйте свой ответ.
Найдите обращение в стихотворении.
Какие слова употребляются в переносном занчении? Приведите примеры.
Какие бывают слова?
Какой раздел науки изучает слова и их значения?
Кто такой Б.Каирбеков?
Назовите автора произведения «Кто наказал его?»
|
Калейдоскоп с вопросами
|
Середина урока (33 мин)
5 минут
5 мин.
8 мин.
10 мин.
Связь с жизнью
5 мин
|
Новая тема. Актуализация знаний
Сегодня на уроке мы познакомимся с очень интересной
темой. Для этого вы должны угадать и прочитать
по первым буквам зашифрованное слово.
Б А С Н Я
Кто пишет басни? (баснописец)
Назовите русского баснописца (Крылов И.А.)
Познакомить с целью урока.У каждого ученика один лист.
Цели (что я хочу узнать), отметьте галочкой в правой колонке, чего бы вы хотели достичь на сегодняшнем уроке.
Цель (чего я хочу добиться на уроке)
|
Узнать, что такое басня.
|
|
|
|
Вспомнить, какие басни написал И.А.Крылов, какова основная тема его басен.
|
|
Узнать, о ком рассказывается в басне «Ворона и лисица», определить мораль басни
|
|
|
|
Пополнить свой словарный запас
|
|
Отдохнуть на уроке.
|
И назовите мне те цели, которые вы поставили перед собой.
(2-3 ученика зачитывают поставленные цели).
Знакомство с целями урока, которые поставил учитель для данного урока.
А что такое басня? (Басня –это короткий,сатирический рассказ в прозе или стихах,в басне под видом картин из жизни зверей высмеиваются людские недостатки. Слово «басня» на казахском языке «мысал». Первый русский баснописец И.А.Крылов.
Стратегия. «Экскурсия по галерее»
(дети прогуливаясь по классу узнают по иллюстрациям и картинкам о баснях Крылова и его жизни)
Каждый ученик читает одну информацию, которую он узнал по данной теме.
Деление класса на 2 группы. (пазлы ворона и лиса)
Слова учителя: Сегодня мы узнаем что-то новое и важное о себе и в людях, а помогут в этом животные, которые вы собрали. Что мы знаем об этих животных?
Задание 2. (И) Стратегия «Ассоциативный ряд»
1 -группа Ворона какая?
2-группа Лиса какая?
Дескриптор: - приводят прилагательные
-приводят глаголы , характеризующие
действия животных
-аргументируют свой ответ
ФО «Смайлики» 
Учитель: А вот ,что рассказывает о них Крылов, вы узнаете сейчас сами.
Просмотр видеоролика.
Словарная работа «Волшебный браслет»
Учащимся раздаются браслеты с новыми словами . Он помогает запомнить новые слова .
Выделяют среди них ключевые слова и выражения текста (лесть гнусна,сыр пленил,вскружилась голова,плутовка, взгромоздиться,ангельский голосок).
Гнусна- жиіркенішті
Ангельский голосок-әсем дауыс
Зоб- өңеш
Плутовка- қу, айлакер
Лесть – угодливое восхваление- жағымпаздану
Взгромоздиться – взобраться и устроиться с трудом на что-либо, на верху чего-либо- төбеге шығып алды.
Пленить- покорить чем – ибо, очаровать- басын айналдырды
Вещуньина (голова) – от слова вещунья – предсказательница (по старым народным представлениям: своим криком предсказывающий несчастье.).
Царь птица – лучшая из всех птиц- құс патшасы
Бог послал - так раньше говорили о чем – либо, случайно добытом или полученном- құдайдың бергені
Все не впрок – не на пользу- пайдасыз.
Вторичное восприятие текста.
(Г) Работа с книгой. Стратегия «Чтение со стопами»
(учащиеся читают стихотворение по частям, находят ответы на вопросы учителя, зачитывая их из прочитанных отрывков):
Текст делится на 2 части. Каждая группа читает свои отрывки текста.
1-группа читает начало: «Уж сколько раз твердили миру,…..»
2-группа со слов: «Ну что за шейка, что за глазки ....»
Задания для групп
1 группа
|
2 группа
|
1. Вы узнали значение слова «лесть». Кого называют льстецом? Прочитайте и найдите в тексте слова автора, где говорится о лести.
|
1. Перечислите,какими словами расхвалила лиса ворону.Каким голосом говорила лиса?
|
2.Как автор описывает героев? Прочитайте
Какой смысл имеет басня?
|
3.Кого больше всего высмеивает автор? Почему?
|
Общий вопрос Бывали у вас такие случаи,когда вы льстили кому-либо?
|
Дескриптор:
Читают басню
Отвечают на вопросы
Перечисляют основные черты характера героев словами текста
ФО - «Большой палец»
(И) Стратегия «3-2-1» (3- выделить три главных мысли, которые раскрываются в басне, 2- привести два ключевых слова или выражений из басни,1-составить один простой вопрос )
ФО «Светофор» (зелёный- умею,жёлтый-затрудняюсь,
красный-требуется помощь)
Закрепление материала
(Г) Игра «Кто быстрее?»
«Перевернутые логические цепочки»
Лиса близёхонько бежала;
Лисица схватила сыр и убежала
Лисица говорит сладкие слова вороне;
Плутовка подходит на цыпочках;
Сыр выпал;
Ворона нашла кусочек сыру.
ФО «Аплодисменты - Фейерверк»
Учащиеся выделяют цели на карточках,которых они смогли
достичь.(карточка с целями)
|
карточки для определения цели урока
Портрет Крылова иллюстрации
Смайлики
видеоролик https://www.youtube.com/watch?v=cewHSFizcDc
браслеты со словами
Учебник
рабочие тетради
Сигнальный цвет светофора
презентация
|
Конец урока
2 минуты
|
(Ф) Домашнее задание: дается по выбору
(выучить басню; подготовить иллюстрации к басне; прочитать по ролям )
Итог урока:
(К) Рефлексия «Инстаграмм» (Лайк- репост- комментарий)
Учащиеся выбирают один вариант и на стикерах пишут свои мнения об уроке.
|
презентация
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как
вы будете предоставлять
больше поддержки?
Какие задания вы будете
давать более способным
ученикам?
|
Оценивание – как вы
планируете отслеживать
прогресс/знания
учащихся?
|
Межпредметные связи,
здоровье и безопасность,
поддержка ИКТ
Ценности
|
Инсценировать басню:
в жанре комедии
в жанре драмы
в жанре трагедии
|
Оценочные листы
смайлики
|
Казахский язык
|
|
|
Презентация (слайды), флипчарты,маркеры,
|
|
|
Воспитывать отрицательное отношение к порокам
и недостаткам человека как лесть, корысть.
|
Рефлексия
Были ли цели
обучения/урока
достижимыми?
Чему сегодня
научились
учащиеся?
Какой была
атмосфера
обучения?
Успешными ли
были задания по
установлению
различий между
учащимися?
Придерживался
ли я временного
графика? Какие
отступления от
плана я сделал и
почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
| |
Скачать 156.44 Kb.
