Главная страница
Навигация по странице:

  • Реализация игровых приемов и ситуаций

  • Игровые мотивы обучения

  • Игра как метод обучения. Игра как метод обучения Значение игры как метода обучения


    Скачать 16.67 Kb.
    НазваниеИгра как метод обучения Значение игры как метода обучения
    АнкорИгра как метод обучения
    Дата02.11.2020
    Размер16.67 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаИгра как метод обучения.docx
    ТипДокументы
    #147524

    Игра как метод обучения

    Значение игры как метода обучения

    Значение игры в жизни каждого ребенка не ограничивается только лишь ее развлекательными возможностями. Феномен игры состоит в том, что она является эффективным способом отдыха, способным перерасти в терапию, творчество, обучение, модель жизненных ситуаций и т.д.

    Использование игры как одного из методов обучения и передачи опыта используют с древности. В современных образовательных организациях делается упор на интенсификацию и активизацию воспитательно-образовательного процесса, в связи с чем, игра все чаще используется как эффективный метод обучения.

    Применение игры осуществляется в следующих случаях:

    • Как самостоятельная технология, направленная на оказание помощи в освоении определенного понятия, темы или раздела учебной дисциплины.

    • В качестве одного из элементов общей технологии.

    • В качестве части урока или всего урока. Например, для осуществления введения в тему.

    • В качестве технологии внеучебной или внеклассной работы.

    Таким образом, игра имеет большое влияние на развитие и становление личности ребенка. Использование ее как одного из методов обучения позволяет не только разнообразить учебный процесс, но и достичь высоких результатов обучения.

    Реализация игровых приемов и ситуаций

    • Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по следующим основным направлениям:

    • Постановка дидактической цели учебного занятия

    • Осуществление учебной деятельности по правилам игры

    • Использование учебного материла, как одного из средств игры

    • Введение в учебную деятельность соревновательного элемента, переводящего дидактическую задачу в игровую

    • Эффективное и успешное выполнение дидактического задания находится во взаимосвязи с игровым результатом

    Игра как метод обучения имеет ряд важных функций:

    1. Социокультурная функция. Игра является одним из сильнейшим методов социализации ребенка и включении его в общество. Это связано с тем, что игра позволяет детям «примерить» на себе различные социальные роли, оказывающих влияние на становление и развитие личности.

    2. Функция межнациональной коммуникации. Игры по своей природе национальны, они способствуют тому, что в процессе их реализации дети знакомятся с культурой других народов, учатся толерантности и расширяют свой кругозор.

    3. Функция самореализации в игре. Данная функция является одной из основных, так как позволяет ребенку реализовать себя как личность, в разнообразных жизненных ситуациях, смоделированных в игре.

    4. Коммуникативная функция. Игра подразумевает обязательное общение между ее участниками, тем самым она вводит детей в реальный контекст сложных человеческих отношений.

    5. Диагностическая функция – заключается в том, что в процессе игры, ребенок ведет максимально естественно и раскрывается полностью.

    6. Игротерапевтическая функция – направлена на преодоление разнообразных трудностей, которые могут возникнуть в различных областях жизнедеятельности.

    7. Коррекционная функция. В процессе игры осуществляется психологическая помощь детям с разнообразными отклонениями в поведении и развитии.

    8. Развлекательная функция – связана с создание благоприятной психологической атмосферы, душевной радости, что позволяет ребенку отвлечься и «проникнуть» в мир фантазий и душевной радости.

    Игровые мотивы обучения

    Игровые методы обучения, как никакая другая технология, способствуют использованию различных способов мотивации:

    1.Мотивы общения:

    • Совместное решение учебной задачи, в процессе игры, требует от участников взаимодействия друг с другом, основой которого выступает общение. Общаясь между собой, дети учатся выстраивать отношения, формируют и развивают коммуникативные навыки и компетенции.

    • Решение коллективных задач, посредством использования разных возможностей каждого из ее участников. В процессе игры дети выявляют, что каждый обладает определенными умениями, и правильное распределение ролей будет способствовать успешности выполнения учебного задания в игре.

    • Укрепление межличностных отношений в результате совместного эмоционального переживания в процессе игры. Дети учатся понимать и принимать чувства друг друга, сопереживать.

    2.Моральные мотивы – обусловлены тем, что игра предоставляет каждому участнику возможность проявить себя, показать свои знания и умения, характер и волевые качества, отношение к деятельности и людям.

    3.Познавательные мотивы:

    • Любая игра имеет конечный результат, на который нацелены ее участники.

    • В играх изначально все участники равны, результат зависит от того как проявит свои умения, навыки и способности игрок.

    • Игровой процесс имеет личностные значения, в то время как процесс обучения обезличен. Это связано с тем, что в игре участники примеряют на себе различные социальные роли, погружаются в определенные условия и ситуации.

    • Практически каждая игра сопровождается благоприятной эмоциональной атмосферой, наполненной радостью. Тем самым создается психологическая ситуация успеха. В случае если участник проигрывает, то это принимается как личное поражение и стимулирует ребенка на дальнейшую познавательную деятельность (реванш).

    • Состязательность является неотъемлемой частью любой игры, именно это чаще всего и притягивает детей. Удовольствие, которое дети получают в процессе игры, создает комфортные психологические условия для проведения учебного занятия и усиливает у детей желание изучать предмет.

    • Игра всегда имеет некое таинство, которое заключается в неполученном ответе, активизирующем мыслительную деятельность ребенка, мотивирует на поиск ответа.

    • В игровой деятельности в процессе достижения общей цели активизируется мыслительная деятельность. Мысль ищет выход, она устремлена на решение познавательных задач. Управление многими играми необходимо для активации процесса самовоспитания ребенка.

    Задание: Виды дидактических игр. Развивающие дидактические игры


    написать администратору сайта