траектории статья. Индивидуальная образовательная траектория студента Аннотация

• Название: Индивидуальная образовательная траектория студента Аннотация
• Дата: 05.06.2019
• Размер: 34.44 Kb.
• Имя файла: траектории статья.docx
• Тип: Документы; #80546

Индивидуальная образовательная траектория студента

Аннотация.

В настоящее время в отечественном высшем образовании идут поиски новых современных методов реализации индивидуального подхода в обучении. Индивидуализация образовательного процесса – это, в широком смысле, возможность для каждого обучающегося прав и возможностей сформировать собственные образовательные цели, задачи, собственную образовательную траекторию.

Студент, выбирая, выстраивая и реализуя собственную образовательную траекторию, не только выбирает оптимальный способ обучения, но и развивает комплекс качеств личности, особенно востребованных в современном обществе – самостоятельность мышления и способность к нестандартным подходам в решении различных проблем.

Актуальность данной работы обусловлена тем, что в современном мире одних только знаний недостаточно для того, чтобы человек как личность был в полной мере социально успешен. Таким образом, назрел вопрос о том, что образованию нужна новая идеология. Попытку реализации этой новой идеологии представляет собой компетентностный подход.

Реализация компетентностного подхода предполагает в свою очередь перенос акцентов на развивающую функцию образования, на становление в процессе обучения личности будущего специалиста, на формирование навыков трудовой и исследовательской деятельности, на гармоничное духовное и нравственное развитие, высокую психологическую устойчивость и готовность к полезному труду.

Способом реализации такого подхода является формирование индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

Цель статьи состоит в раскрытии сущности и содержания понятия «индивидуальная образовательная траектория студента».

Методы исследования – анализ теоретической литературы по теме исследования.
Ключевые слова: высшее образование, образовательная траектория, индивидуальный подход, компетентностный подход.
Individual educational trajectory of the student

Iordansky Daniil Leonidovich - a first-year student of the faculty "Sociology and Political Science", the direction of "Advertising and Public Relations" of the Financial University under the Government of the Russian Federation.

Phone number [phone] e-mail: [e-mail] Moscow.

Abstract.

Currently, in the domestic higher education are looking for new modern methods of implementation of an individual approach to learning. Individualization of the educational process is, in a broad sense, an opportunity for each student of rights and opportunities to form their own educational goals, objectives, their own educational trajectory.

The student, choosing, building and implementing his own educational trajectory, not only chooses the best way of learning, but also develops a set of personal qualities, especially in demand in modern society – the independence of thinking and the ability to non-standard approaches to solving various problems.

The relevance of this work is due to the fact that in the modern world knowledge alone is not enough for a person as a person to be fully socially successful. Thus, there is a question that education needs a new ideology. The attempt to implement this new ideology is a competence-based approach.

The purpose of the article is to reveal the essence and content of the concept of "individual educational trajectory of a student".

Research methods - analysis of theoretical literature on the research topic.

Key words: higher education, educational trajectory, individual approach, competence approach.
Индивидуализация образовательного процесса, как считает Т. М. Ковалёва, это возможность для каждого студента формировать собственные образовательные цели и задачи, свою самостоятельно определяемую образовательную траекторию¹.

В процессе выбора, выстраивания и реализации собственных индивидуальных образовательных траекторий обучающиеся развивают комплекс личностных качеств, особенно востребованных в современном социуме².

В понятие «индивидуального образовательного маршрута» ученые вкладывают представление о целенаправленной проектируемой дифференцированной образовательной программе, которая обеспечивает студенту позицию субъекта в выборе, разработке и реализации образовательных программ, при условии того, что преподаватели оказывают студенту поддержку в его самоопределении и самореализации.

Одновременно с понятием "индивидуального образовательного маршрута" используется понятие "индивидуальной образовательной траектории", у которого более широкое значение. Индивидуальная образовательная траектория предполагает следующие направления реализации:

- содержательное: вариативные учебные планы и образовательные программы, определяющие индивидуальный образовательный маршрут;

- деятельностное: специальные педагогические технологии;

- процессуальное: организационный аспект.

Ценность индивидуально-образовательной траектории обучающегося в том, что она позволяет на основе оперативно регулируемой самооценки, активного стремления к совершенствованию собственных знаний и умений, пополнить знания при проектировании своей учебной деятельности с целью отработки методов и техники самостоятельной работы в различных формах учебно-познавательной деятельности. При этом очень важно, чтобы у каждого обучающегося была сформулирована личностно-ориентированная задача по проектированию индивидуально-образовательной траектории, что способствует повышению личностного образовательного роста обучающегося.

Индивидуальная образовательная траектория представляет собой: целенаправленную образовательную программу, обеспечивающую ученику позиции субъекта выбора, разработки, реализации образовательного стандарта при осуществлении учителем педагогической поддержки, самоопределения и самореализации.

Индивидуализация процесса обучения придает осмысленность учебным действиям за счет возможности выбора того или иного типа действия, привнесения личных смыслов в учебный процесс, а также формулирования собственного образовательного заказа и видения своих образовательных перспектив. Видение перспектив довольно значимо для проектирования и реализации индивидуальных образовательных траекторий обучающихся в условиях непрерывного образования³.
Результаты
В настоящее время молодой человек, проходящий обучение в высшем учебном заведении, может выбирать собственную образовательную траекторию в соответствии с различными факторами как внешнего, так и внутриличностного характера. Выбор дальнейшего пути в процессе получения высшего образования зависит от разнообразных причин – например, от конъюнктуры рынка трудовых ресурсов, от общего экономического состояния государства, от востребованности на рынке специалистов той или иной квалификации. Таковы основные внешние факторы формирования образовательной траектории студентами вузов. При этом есть и личностные факторы, которые также оказывают немаловажное влияние на выбор студента – его личные предпочтения, его ценности, его приоритеты, его жизненная стратегия и т.д. Рассмотрим, каковы основные виды образовательных траекторий, которые могут выбрать для себя студенты высших учебных заведений.

Распространенный вариант образовательной траектории студента вуза – окончание высшего образования с дипломом бакалавра и начало самостоятельной профессиональной деятельности. Бакалавриат является первой, базовой ступенью в академическом высшем образовании. Чаще всего степень бакалавр можно получить в высшем учебном заведении в течение четырех лет обучения. Исключение составляют некоторые специальности, в основном медицинского и технического направлений, которые являются слишком сложными и по которым за четыре курса невозможно получить даже базовый уровень знаний.

Вторым видом образовательной траектории студента вуза может быть получение студентом магистерской степени. Это происходит также достаточно часто. Для того чтобы получить диплом магистра, студент должен сначала полностью завершить обучение на первой ступени, и после этого отучиться на второй, магистерской ступени высшего образования. Магистратура – это полностью законченная программа учебы в высшем учебном заведении. На этапе получения магистерской степени студентов обучает преподавательский состав самой высшей квалификации. Самостоятельно либо с помощью преподавателей студент-магистрант тему для собственного научного исследования. Получение звания магистра предполагает защиту магистерской диссертации. В процессе обучения студент овладевает также и педагогическими навыками, что позволяет ему по окончании магистратуры выполнять работу преподавателя по своей дисциплине.
Выводы
Под индивидуальной образовательной траекторией студента мы понимаем индивидуальный путь в образовании, выстраиваемый и реализуемый субъектом образовательного процесса самостоятельно при осуществлении наставником педагогической поддержки его самоопределения и самореализации; направленный на реализацию индивидуальных устремлений, выработку жизненных стратегий, формирование основ индивидуально-творческого и профессионального развития личности студента.
Список используемой литературы
1. Бережнова Е. В. Педагогическое исследование: социально-гуманитарный аспект // Педагогика. 2005. № 6. С. 23–30.

2. Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Индивидуальные образовательные траектории в системе непрерывного образования // Педагогическое образование в России. 2014. № 3. С. 74–82.

3. Ковалёва Т. М., Кобыща Е. И., Попова (Смолик) С. Ю., Теров А. А., Чередилина М. Ю. Профессия «тьютор». М. ; Тверь : СФК-офис, 2012.

1^ Ковалёва Т. М., Кобыща Е. И., Попова (Смолик) С. Ю., Теров А. А., Чередилина М. Ю. Профессия «тьютор». М. ; Тверь : СФК-офис, 2012.

2^ Бережнова Е. В. Педагогическое исследование: социально-гуманитарный аспект // Педагогика. 2005. № 6. С. 23–30.

3^ Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Индивидуальные образовательные траектории в системе непрерывного образования // Педагогическое образование в России. 2014. № 3. С. 74–82.