Консультация для родителей _Индивидуальные рекомендации для роди. Индивидуальные рекомендации для родителей ребенка дошкольного возраста, нуждающегося в нейропсихологической коррекции. Рекомендации родителям
 Скачать 14.99 Kb.
|
|
Индивидуальные рекомендации для родителей ребенка дошкольного возраста, нуждающегося в нейропсихологической коррекции. Рекомендации родителям Обязательное соблюдение оптимального режима чередования нагрузок и отдыха, частая смена форм и способов работы, достаточное количество прогулок на свежем возрасте и проветриваний детского помещения, диета богатая витаминами и микроэлементами. Ежедневное закаливание, массаж и самомассаж (волосистой части головы, ладоней, стоп, биологически активных точек, шейно-воротниковой зоны - если нет медицинских противопоказаний; можно использовать специальные массажные коврики, мячики, стельки в обувь и т.п.). По возможности системные, регулярные развивающие и оздоровительные мероприятия - занятия плаваньем, танцами и пр. (полезны все виды физической культуры, включающие в себя дыхательные, глазодвигательные упражнения, перекрестные движения, упражнения, растягивающие мышцы и развивающие координацию, ритмичные хлопки, обучение приемам релаксации). Наблюдение ребенка неврологом, выполнение всех медицинских рекомендаций. Для развития зрительного восприятия – игры и задания из развивающих пособий (типа «найти всех спрятавшихся на картинке зверят», «дорисовать недостающие детали» и т.д.). Для развития зрительных образов-представлений – игра в «превращение» одинаковых абстрактных фигур в разные картинки с проговариванием в чем разница между ними. Для развития слухового восприятия и слухо-моторных координаций – игра в «барабанщиков» с отстукиванием сначала простых, потом усложняющихся ритмов и т.п. Для развития тактильного восприятия и мелкой моторики рук – игра «загадочный мешочек» с ощупыванием и распознаванием находящихся внутри него игрушек; «пальчиковая гимнастика», лепка из пластилина, поделки из природных материалов, нанизывание бусин, раскрашивание, штрихование и т.д. Для развития пространственных представлений – а) сначала освоение телесного пространства (например, игра «Фотомодель» - перед зеркалом по инструкции надо принимать определенное положение – «руки над головой», «волосы заправить за ухо», «правую руку вперед, левую в сторону» и т.п.); б) потом освоение внешнего пространства – игры в прятки, «казаки-разбойники», поиски «клада» и т.п.; в) графическая деятельность в пространстве листа бумаги – графические диктанты и пространственные схемы; игры типа «перевернутые рисунки», «танки», «морской бой»; г) конструирование – собирание паззлов, фигурок из конструктора «Лего» и др.; книга – А.В.Сунцова, С.В. Курдюкова «Изучаем пространство. Лево-право, верх-низ, близко-далеко», М.:Эксмо, 2010. Для развития зрительной и слухоречевой памяти – игры и задания из развивающих пособий; книга – А.В Сунцова, С.В.Курдюкова «Развиваем память. Игры, упражнения, советы специалиста», М.:Эксмо, 20 10. Для развития произвольной регуляции деятельности: игры с правилами, которые требуется неукоснительно соблюдать; введение ритуалов как форм опосредованного управления деятельностью; обучение планированию разных видов занятий, составлению планов на день/неделю/месяц и т.д.; выявление сферы интересов, склонностей ребенка и обучение выстраиванию программы достижения своих целей - в форме игры и совместной с взрослым деятельности; стратегические игры; упражнения для развития произвольного управления вниманием, произвольного запоминания (различные мнемотехники) и т.д.; методика Т.В.Ахутиной, Н.М.Пылаевой «Школа внимания»; книга – А.В Сунцова, С.В.Курдюкова «Внимание, внимание, развиваем внимание», М.:Эксмо, 2010. Игры и упражнения для развития мышления («обобщение», «классификация», «четвертый лишний», «аналогии», «ранжирование», решение увлекательных задач и др.) Для развития кинетической основы действий: упражнения с повторением движений в заданной последовательности с постепенным убыстрением темпа выполнения (типа «кулак-ладонь-ребро»), упражнения на развитие ловкости (с мячом, со скакалкой, бадминтон, теннис и т.п.); графические упражнения - рисование заданной последовательности элементов с постепенным усложнением. Составитель педагог-психолог высшей квалификационной категории Фролова Надежда Сергеевна МАДОУ «Детский сад №1 «Ласточка», Камчатский край, город Елизово |