Направления коррекционной работы
|
Задачи коррекционной работы
|
I период (сентябрь, октябрь, ноябрь)
|
II период (декабрь, январь, февраль)
|
III период (март, апрель, май)
|
Формирование коммуникативной деятельности и коррекция ее недостатков
|
формирование речевой мотивации; познавательной активности; самостоятельности; произвольности деятельности (удержание инструкции; умение действовать по правилу; распределение внимания по ряду признаков одновременно);
развитие умения выполнять заданное, доводить выполнение задания до конца: по наглядному образцу; по словесной инструкции.
|
постоянно
|
постоянно
|
постоянно
|
Развитие общей моторики
|
нормализация мышечного тонуса,
развитие статической выносливости,
упорядочение темпа движений,
вырабатывание синхронного взаимодействия между движениями и речью,
запоминание последовательности выполнения действий,
воспитание быстроты реакции на словесные инструкции
|
постоянно
|
постоянно
|
постоянно
|
Развитие мелких движений кистей рук и пальцев
|
укрепление мышц кистей рук;
развитие подвижности, силы и гибкости пальцев и запястья;
развитие координации движений пальцев рук:
статической координации движений;
динамической координации движений;
ритмической координации движений, переключаемости;
развитие навыков одновременного выполнения движений пальцами и кистями обеих рук;
|
постоянно
|
постоянно
|
постоянно
|
Развитие просодической стороны речи
|
развитие ритма, темпа, силы и модуляции голоса, речевого дыхания;
формирование восприятия и воспроизведения основных интонационных типов;
развитие эмоциональной отзывчивости ребенка и умения передавать с помощью интонации определенные чувства и настроения.
|
постоянно
|
постоянно
|
постоянно
|
Знакомство с артикуляцией звука, постановка звука
|
показ артикуляции перед зеркалом
показ профиля данного звука
показ положения языка кистью руки
наглядная демонстрация вибрации языка
закрепление артикуляционных упражнений
работа с профилями гласных звуков
|
|
|
|
Формирование правильного произношения звуков
|
Нарушено произношение звуков:
_________________________________________________________
Постановка звуков
Автоматизация звуков
в слогах: открытом, закрытом, в звукосочетаниях
в словах: в начале, в середине, в конце, в сочетаниях с гласными
в предложениях
в тексте
в пословицах, поговорках, стихах
в скороговорках
введение звука в самостоятельную речь
дифференциация звуков
|
|
|
|
Формирование фонематического восприятия
|
различение слов, начинающихся с фонем, далеких друг от друга;
различение слов, начинающихся с оппозиционных фонем;
различение слов, с разными гласными звуками;
различение слов, отличающихся последней согласной фонемой;
различение слов, отличающихся согласной фонемой в середине.
|
сентябрь
октябрь
ноябрь
|
|
|
Звуковой анализ и синтез
|
Звуковой анализ
выделение первого, последнего ударного гласного звука;
выделение первого, последнего безударного гласного звука;
определение общего звука в словах;
выделение последнего согласного звука;
выделение первого согласного звука в словах со стечением и без стечения согласных;
определение места звука в слове (начало, конец, середина);
определение последовательности звуков в слове;
определение количества звуков в слове;
добавление звука к слову;
замена звука в слове.
Звуковой синтез
составление слова из звуков, данных в правильной последовательности;
составление слова из звуков, данных в нарушенной последовательности.
|
|
декабрь
январь
февраль
|
март
|
Формирование фонематических представлений
|
повторение слогов с оппозиционными звуками из 2-3 слогов;
дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении;
дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении;
отбор картинок, названия которых содержат заданный звук;
подбор слов, содержащих определенный звук;
выделение слов с заданным звуком из текста.
|
|
|
апрель
май
|
Формирование лексико-грамматичес-кого строя речи
|
образование
уменьшительно-ласкательных форм существительных,
множественного числа существительных,
родительного падежа множественного числа существительных,
глаголов совершенного и несовершенного вида;
глаголов с разными приставками;
качественных прилагательных;
согласование существительных с числительными;
подбор антонимов, синонимов,
употребление простых и сложных предлогов
|
постоянно
|
постоянно
|
постоянно
|
Развитие связной речи
|
пересказ коротких текстов с опорой на предметные (сюжетные) картины;
составление рассказа-описания;
составление рассказов по сюжетной картине, по серии картин по образцу, по схеме.
|
постоянно
|
постоянно
|
постоянно
|
Развитие неречевых психических функций
|
развитие зрительного и слухового восприятия, внимания и памяти; наглядно-образного и логического мышления; воображения.
|
постоянно
|
постоянно
|
постоянно
|
Скачать 88.5 Kb.