Доклад. Индивидуальность каждого ребенка и формирование здоровой разносторонне развитой личности основные принципы системы образования в Швейцарии с детского сада до получения университетского диплома
 Скачать 14.6 Kb.
|
|
Индивидуальность каждого ребенка и формирование здоровой разносторонне развитой личности — основные принципы системы образования в Швейцарии с детского сада до получения университетского диплома. Формально образовательный процесс начинается буквально с ясель: абсолютное большинство шведских детей начинают ходить в детские сады уже в возрасте 1,5-2 лет. До шестого класса ученикам в шведских школах вообще не ставят оценок, чтобы не мешать индивидуальному развитию и не вызывать чувство конкуренции и стресс. Однако по итогам успеваемости во время первого года обучения детей перераспределяют по разным классам. В «А» класс попадают ученики, которые показали наилучшие результаты, в «В» ― средние, в «С» ― все остальные. Во многих школах классы формируются по принципу «сильный/слабый»; есть классы с прекрасной успеваемостью, есть с хорошей и со средней. Хорошая учеба позволит перевестись на класс «выше», но для того, чтобы там остаться, нужно неоднократно подтвердить свои способности. Оценки ставят только за контрольные, за год ученик должен набрать определенное количество баллов по каждому предмету. В течение триместра ученики постоянно пишут контрольные работы по всем предметам, причем зачастую без предупреждения, — так учителям проще оценить реальную картину успеваемости. Впрочем, даже если ученик получает за такую работу низкий балл, это мало влияет на его общую оценку в триместре, скорее это случай «оценки для учителя»: преподаватель обращает на это внимание и соответственно уделяет ученику больше времени. За последние сто лет Швеция перепробовала много систем оценки знаний. В 2011 году шведские школы перешли с трехбалльной на шестибалльную шкалу, но отметки бывают и дробные: нет ничего странного в том, чтобы получить за работу, например, 5,8 баллов. Что касается экзаменов. Швейцарские студенты знакомы со всеми форматами экзаменов — устный и письменный. Тем не менее, чаще всего студенты будут иметь дело с open book exam (экзамен с открытой книгой), где разрешено пользоваться взятой с собой литературой. Многие студенты отмечают, что экзамены в Швейцарии очень сложные: за отведенное время они успевают сделать только ⅔ от всех заданий. В Швейцарии установлены идентичные требования к выпускной работе студента, практически не отличающиеся от других стран Европы. Так, выпускная работа должна иметь вид самостоятельного исследования в рамках выбранной темы. Отдельного внимания заслуживает тот факт, что согласно рекомендации швейцарских педагогов, в выпускной работе стоит выделять раздел, касающийся практического применения результатов проведенного научного исследования. Именно в данной рекомендации наблюдается акцент на инновации, практикующийся большинством престижных вузов Швейцарии. В рамках обучения по программе бакалавра и в магистратуре предусмотрено написание студентами курсовых работ, а не только выпускных. В своей сущности не наблюдается значительных отличий курсовых работ от дипломных, ключевая разница обусловлена объемом работы, так как курсовая имеет небольшой объем. |