Родной язык 4 класс. Урок родного языка 4 класс _Информативная функция заголовка_. Информативная функция заголовка. Типы заголовков
 Скачать 23.82 Kb.
|
|
Тема: Информативная функция заголовка. Типы заголовков Планируемые результаты Предметные - развитие умения предугадывать содержание текста на основе его заглавия, осознавать связь заглавия с темой; – развитие чувства языка Личностные -Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. -Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе. Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. Ход урока (открытия новых знаний) 1.Организационный этап 2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся Ни к чему стоять на месте, От безделья скучать, Мы попробуем все вместе Что-то новое узнать. Всех внимательных, пытливых Важные открытья ждут. По дороге школьных знаний Всех к успеху приведут! -Под таким девизом и проведем урок. - Чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания) 3.Актуализация знаний по теме с выявлением учебного затруднения. Тема текста — это то, о чём говорится в тексте. Основная мысль текста — это то главное, что хотел сказать автор читателю. Текст состоит из предложений. У текста есть заглавие. - Какое утверждение вы бы уточнили. -На каких уроках мы работаем с текстами Какие задания чаще всего выполняем при работе с текстами 4. Разработка плана учебных действий и его реализация -Придумайте историю ,которая бы называлась «Когда у меня жил попугай»(краткие истории) Работа в парах. Дети рассказывают - Было ли в ваших историях что то похожее -А почему вы не рассказали о ком -то другом - Что определило содержание ваших рассказов(название) - Тема урока. – Зачем нужны заголовки к тексту -Чему будем учиться 5.Первичное усвоение новых знаний --Что идет в начале :текст или заголовок. Почему -По заглавию какие мы делаем предположения Задание 1. Попробуйте по заглавию текста определить его содержание. «Чей нос лучше?» (О птицах) «Котауси и Мауси» (О кошке и мышке) «Медведь» (О медведе) Вывод: Для чего нужен заголовок перед текстом (помогает понять о чем или о ком будет текст) Задание 2. Соотнесите текст с названием. Облако слов Учитель читает тексты. 1)До первой зимней стужи Всю осень напролет Стоят зеваки-лужи, Глазея на народ. Им всё вокруг в новинку… И скачут с высоты Проказницы-дождинки В разинутые рты. 2)Маша знала слов немало, Но одно из них пропало, И оно-то как на грех, Говорится чаще всех. Это слово ходит следом За подарком, за обедом Это слово говорят, Если вас благодарят. 3)Ах, какая радость! Лед на реке тронулся. Весело смотреть, как плывут огромные льдины: шумят, сталкиваются, теснятся, взбираются одна на другую. Прощайте, льдинки, до будущего года! (ЛУЖИ, СЛОВО, МАРТ, ЛЁД ТРОНУЛСЯ, ПРОПАВШЕЕ СЛОВО, СНЕГОПАД, ЛУЖИ-ЗЕВАКИ, ГРОЗА, СПАСИБО). - Как вы подбирали заглавия? Что сначала делали? Что потом? (Составление алгоритма) Алгоритм 1. Прочитать текст. 2. Определить тему текста (или основную мысль). 3. Дать заглавие. вывод: для чего нужен заголовок перед текстом? (Заголовок помогает понять, о чём или о ком будет текст.) Вывод «Заголовок сообщает, о чём будет текст (тему текста). Задание 3. - Хотите сами попробовать дать название тексту? Как будете работать? (по алгоритму) 6.Первичная проверка понимания. Самостоятельное выполнение типовых заданий разной сложности Подберите к данным текстам названия (легкой сложности) __________________ Ходит по двору петушок, на голове красный гребешок, под носом красная бородка, на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает. __________________ Под сосной на хвоинках рыжих Не ищи зимою рыжик. Рыжий рыжик рыж не зря: Рыжик – вестник сентября. __________________ В середине зимы у медведицы в берлоге рождаются медвежата. Лёжа на боку, мать осторожно держит тёмно-бурых детёнышей около своей груди, кутая их в косматой шерсти. Она закрывает их от холода лапами и головой, согревает своим дыханием. У медвежат очень заботливая мама. 7. Первичное закрепление. Прочитайте тексты. К каждому тексту придумайте несколько заголовков, отражающих основную мысль текста. Подберите и запишите пропущенные слова из Облака слов 1вариант. Кот вскарабкался на ….. и уселся на самой верхней, самой тоненькой ….. Вдруг …… ветер. Деревья зашумели, закачались. Кот испугался. Он обхватил …… всеми лапами. Потом ….. стал слезать задом вниз, развернулся, спрыгнул на землю и ……. по улице. Моя собака ……. следом. А я стоял и смотрел, как они бегут, как ветер дует, деревья качаются, по небу облака ….., птицы в разные стороны …... (В. Голявкин) 2вариант Бабушка сбила меня с толку, и я теперь не знаю, что писать. Смотрю в окно. Между прочим, все ….. про солнце, и я напишу про солнце. Как оно светит с ….. неба, и всё такое. Внимательно на небо смотрю. Там солнца пока нет, и ….. не голубое, а какое-то не то серое, не то белое с серым. Непонятно, в общем, какое небо. Я решил ….., когда небо голубым станет и …. покажется. Когда небо голубое, сразу полная ясность. Проверка. Сравнить с оригиналом. 1)Кот вскарабкался на дерево и уселся на самой верхней, самой тоненькой ветке. Вдруг подул ветер. Деревья зашумели, закачались. Кот испугался. Он обхватил ветку всеми лапами. Потом осторожно стал слезать задом вниз, развернулся, спрыгнул на землю и понёсся по улице. Моя собака бросилась следом. А я стоял и смотрел, как они бегут, как ветер дует, деревья качаются, по небу облака мчатся, птицы в разные стороны разлетаются. 2.Бабушка сбила меня с толку, и я теперь не знаю, что писать. Смотрю в окно. Между прочим, все пишут про солнце, и я напишу про солнце. Как оно светит с голубого неба, и всё такое. Внимательно на небо смотрю. Там солнца пока нет, и небо не голубое, а какое-то не то серое, не то белое с серым. Непонятно, в общем, какое небо. Я решил подождать, когда небо голубым станет и солнце покажется. Когда небо голубое, сразу полная ясность. 8.Обобщение урока В детских энциклопедиях, в научно-познавательных книгах тема, обозначенная в заголовке, часто формулируется в виде вопроса. Например: Почему шумит чайник? Почему носки греют? Какие звёзды могут взорваться? Для чего самолёту крылья? Когда отдыхает сердце? Зачем сливе косточка? Почему наст такой прочный, что и волка выдерживает? Почему у деревьев два ствола и больше? Выскажи предположение, почему заголовки в научно-популярных книгах даются в такой необычной форме. 9.Рефлексия (подведение итогов урока) – Зачем нужно заглавие к тексту? – Ответьте на этот вопрос. (Понять, о чём будет текст.) – Что такое тема текста? - Какая связь есть между темой и заглавием? (Тема отражена в заглавии.) - Как я могу воспользоваться этой информацией, когда, где? V. Домашнее задание. Выберите понравившееся название и составьте текст (5-6 предложений) «Обезьяна и горох», «Как парень лошади помог», «Лентяй на рыбалке», «Старый конь», «Лесные шорохи», «Весёлые путешественники», «Пожар», «Скатерть-самобранка», «Костёр и муравьи» |