презентация. защита ВКР .... Институт технологий (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования донской государственный технический университет в г. Волгодонске ростовской области
 Скачать 1.46 Mb.
|
|
«Особенности агрессивного поведения дошкольников и способы его коррекции МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ ТЕХНОЛОГИЙ (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» В Г. ВОЛГОДОНСКЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ (Институт технологий (филиал) ДГТУ в г. Волгодонске) Факультет Технологии и менеджмент Кафедра Социально-культурный сервис и гуманитарные дисциплины Выполнил: Иванова Анна Ивановна.И, Научный руководитель: Палагина Нина Степановна Волгодонск 2022 Актуальность Актуальность данного исследования заключается в том, что рост агрессивных тенденций, распространение насилия и жестокости, отмечаемые в детской среде, вызывают озабоченность педагогов и родителей. Причины агрессии у детей могут быть связаны с особенностями темперамента, нервной системы, а могут иметь и социальную основу – быть связаны с особенностями семейного воспитания, детско-родительских отношений, а также травматическими ситуациями в общении со сверстниками, педагогами, родителями. В связи с этим, изучение агрессивности является актуальным, так как причины развития и закрепления ее как личностной черты оказывают негативное влияние, на формирование личностных характеристик и особенностей поведения. Объект исследования: агрессивное поведение детей дошкольного возраста. Предмет исследования: особенности агрессивного поведения дошкольников и способы его коррекции. Цель исследования: изучениеособенностей агрессивного поведения дошкольников и способов его коррекции. Гипотеза исследования: целенаправленное систематичное использование коррекционно-развивающих занятий, в основе которых лежит сказкотерапия, снижает агрессивность детей старшего дошкольного возраста, корректирует их поведение. Гипотеза исследования: Задачи исследования:Задачи исследования: Дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста. Рассмотреть проблему агрессивного поведения дошкольников в психолого-педагогической литературе. Изучить способы коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста. Подобрать методический инструментарий, позволяющий измерить уровень агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста. Составить и реализовать программу коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста. Провести сравнительный анализ выраженности агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста после реализации программы коррекции. Проанализировать и обобщить полученные результаты исследования. Методы исследования: Теоретические: анализ, синтез, обобщение материала. Эмпирические: тестирование, опрос, анкетирование, эксперимент. Интерпретационные методы: методы качественного и количественного анализа эмпирических данных, статистическая обработка данных, при которой были использованы первичные (нахождение средних значений) и вторичные методы (Т- критерий Вилкоксона). Методики исследования:Методики исследования: 1.«Тест Рука» Э. Вагнера; 2. Методика регистрации проявлений агрессивного поведения «Ребенок глазами взрослого» (А.А. Романова); 3. Анкета «Критерии агрессивности у ребенка» (Е.К. Лютова, Г.Б. Монина). База исследования Исследование проводилось на базе МБДОУ ДС «Голубые дорожки» города Волгодонска. В исследовании приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста. Средний возраст испытуемых составил 6 лет.
1. Ключевым периодом в развитии ребенка является дошкольный возраст, который охватывает период с 3 до 7 лет. Это очень важное время для формирования личности ребенка, его эмоционального, интеллектуального и нравственного развития, а также формирования важнейших навыков для последующей жизни. Дошкольное детство - это самое важное время в жизни ребенка, которое во многом формирует черты его личности: целеустремленность, социальную активность и эмоциональную сферу. Сейчас очень важно помочь ребенку гармонично развиваться, используя ролевые игры и корректируя его собственное поведение в соответствии с его растущей потребностью в независимости. 2. Агрессивное поведение - это поведение, связанное с нанесением физического или психического вреда другому человеку или угрозой его нанесения; деструктивное воздействие на группу. Агрессивное поведение выражается в действиях или словах, оно может быть активным или пассивным. Агрессия у детей дошкольного возраста может проявляться в виде крика, плача или обзывания. 3. Коррекционная работа по снижению агрессивного поведения у детей дошкольного возраста проходит более успешно при совместном усилии родителей, учителей и психологов. Наиболее эффективными методам коррекции агрессивного поведения дошкольников являются: игротерапия, сказкотерапия, рисуночная терапия (арт-терапия) и т.д. Таблица 1 – Результаты исследования уровня агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе эксперимента
Рисунок 1 – Диаграмма данных по методике «Тест Рука» на констатирующем этапе Таблица 2 – Результаты исследования уровня агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе эксперимента
Рисунок 2 – Диаграмма по результатам проведения методики «Ребёнок глазами взрослого» Таблица 3 – Результаты исследования уровня частоты проявления у дошкольников агрессивного поведения на констатирующем этапе эксперимента
Рисунок 3 – Диаграмма результатов по методики «Критерии выявления агрессивного ребёнка»
Таблица 4 – Сравнительный анализ результатов исследования уровня агрессивного поведения старших дошкольников в экспериментальной группе на контрольном этапе эксперимента по методике «Тест Рука»
Рисунок – Сравнительный анализ результатов исследования уровня агрессивного поведения старших дошкольников в экспериментальной группе на контрольном этапе эксперимента по методике «Тест Рука» Таблица 5 – Сравнительный анализ результатов исследования уровня агрессивного поведения старших дошкольников в экспериментальной группе на контрольном этапе эксперимента по методике «Ребёнок глазами взрослого» Рисунок 5 – Сравнительный анализ результатов исследования уровня агрессивного поведения старших дошкольников в экспериментальной группе на контрольном этапе эксперимента по методике «Ребёнок глазами взрослого» , Сравнительный анализ показал, что у детей экспериментальной группы после коррекционных занятий уровень агрессивного поведения уменьшился. Это говорит о том, что коррекционная программа, которая была проведена с дошкольниками данной группы, является весьма эффективной и оказала положительное влияние на коррекцию агрессивного поведения у детей. Сравнивая показатели результатов исследования уровня развития агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста контрольной группы отдельно по каждой методике можно сделать следующие выводы: 1. Анализируя результаты исследования в контрольной группе детей старшего дошкольного возраста по методике «Тест Рука» Э. Вангера, можно говорить о незначительной положительной динамики по снижению уровня проявления агрессивного поведения. Так, средний уровень агрессивного поведения снизился на 10% (с 40% до 30%), количество детей с низкий уровнем агрессивного поведения наоборот повысилось на 10% (с 40% до 50%). 2. Сравнивая показатели уровня проявления агрессивного поведения у детей дошкольного возраста по методике регистрации проявлений агрессивного поведения «Ребенок глазами взрослого» (А.А. Романова) можно констатировать, что при повторной диагностики у дошкольников данной группы наблюдается незначительная положительная динамика по снижению уровня проявления агрессивного поведения. Так, средний уровень агрессивного поведения снизился на 10% (с 40% до 30%), количество детей с низкий уровнем агрессивного поведения наоборот повысилось на 10% (с 30% до 40%). 3. Сравнивая показатели уровня частоты проявления агрессивного поведения у дошкольников контрольной группы по результатам анкеты «Критерии агрессивности у ребенка» (Е.К. Лютова, Г.Б. Монина), можно сделать вывод о том, что произошли незначительные изменения: высокий уровень частоты проявления агрессивного поведения снизился с 30% до 20% , то есть всего на 10%. Низкий уровень частоты проявления агрессивного поведения у дошкольников данной группы наоборот повысился на 10% (с 30% до 40%). ЗаключениеЗаключение В результате проведенного теоретического исследования особенностей агрессивного поведения дошкольников, мы пришли к выводам, что агрессия - это преднамеренное деструктивное поведение, причиняющее вред объекту агрессии (физический вред или психологический дистресс). Агрессия дошкольников почти всегда негативно воспринимается обществом, что приводит к проблемам со сверстниками. Это не значит, что маленькие дети не отдают себе отчета в своих действиях, но дошкольники еще не очень хорошо умеют оценивать последствия агрессии. До 7 лет ребенок также не начинает понимать моральные нормы. Занятия, проведённые на формирующем этапе экспериментального исследования позволили укрепить у дошкольников стрессоустойчивость, самообладание в стрессовых ситуациях, позволили выработать стратегий для преодоления фрустрации, научили дошкольников преодолевать свои тревожные состояния и т.д. Реализованная программа показала эффективность, что дает дальнейшую возможность использовать в системе образовательного процесса. Таким образом, гипотеза о том, что целенаправленное систематичное использование коррекционно-развивающих занятий, в основе которых лежит сказкотерапия, снижает агрессивность детей старшего дошкольного возраста, корректирует их поведение. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! |