Главная страница
Навигация по странице:

  • Инструкция испытуемому

  • Обработка и анализ данных

  • Вопросы для подготовки

  • Цель исследования

    		•

    Практикум 1. Инструкция испытуемому в ответ на предъявленное словостимул запишите слово противоположного значения (антоним). Словастимулы


    Скачать 22.53 Kb.
    НазваниеИнструкция испытуемому в ответ на предъявленное словостимул запишите слово противоположного значения (антоним). Словастимулы
    Дата08.09.2022
    Размер22.53 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактикум 1.docx
    ТипИнструкция
    #667208

    Практикум 1

    Задание 1. Направленный ассоциативный эксперимент

    Цель: оценить уровень речевого развития, умения логически мыслить.

    Отличия от свободного эксперимента: испытуемый в ответ на слова-стимулы отвечает не просто словами, пришедшими в голову, а в соответствии с инструкцией.

    Инструкция испытуемому: в ответ на предъявленное слово-стимул запишите слово противоположного значения (антоним).

    Слова-стимулы

    1. Злость
    16. Вершина

    2. Господин
    17. Тусклый

    3. Нерасторопность
    18. Любить

    4. Позор
    19. Суша

    5. Соперник
    20. Культура

    6. Черный
    21. Женщина

    7. Прыгать
    22. Ребенок

    8. Красивый
    23. Находка

    9. Целина
    24. Надежда

    10. Гуманность
    25. Мороз

    11. Смех
    26. Работа

    12. Атака
    27. Гладкий

    13. Буря
    28. Взять

    14. Скука
    29. Похвала

    15. Беда
    30. Адажио

    Обработка и анализ данных

    1. Оценить ответы испытуемого по таблице (см. таблицу 9):

    Таблица 9

    Вербальные стимулы
    Адекватные реакции
    Семантические парафазии
    Неадекватные реакции и не соответствует инструкции вообще

    1

    2

    …

    общее количество (в %)
    %
    приблизительно правильные

    например: позор – гордость

    %
    например: позор – стыд, осуждение

    (не отражает противоположности)

    %

    2. О хорошем и удовлетворительном знании языка, активном использо­вании его внутренних связей свидетельствуют высокие результаты по второй колонке (от 90 до 100%), при этом достаточно хорошими будут и показатели по 3-й колонке.

    Таким образом, направленный ассоциативный тест проверяет не только знание языка, но и умение логически мыслить, соотносить различные типы связей, дифференцировать индивидуальные особенности.
    Правильные ответы:

    1. Доброта
    15. Радость

    2. Слуга, раб
    16. Основание, подошва

    3. Проворность, ловкость, прыть
    17. Яркий

    4. Почет, слава, честь
    18. Ненавидеть

    5. Партнер, коллега, единомышленник
    19. Море, вода

    20. Невежество

    6. Белый
    21. Мужчина

    7. Стоять
    22. Старик

    8. Уродливый, безобразный, некрасивый
    23. Потеря

    24. Отчаяние

    9. Пашня, пахотная земля, обработанная земля
    25. Зной, жара

    26. Отдых, Безделье

    10. Мизантропия
    27. Шершавый

    11. Плач
    28. Отдать

    12. Оборона, защита
    29. Брань, ругань, критика

    13. Тишь, покой
    30. Аллегро, престо, скерцо

    14. Веселье





    Задание 2. Экспериментальное исследование речи. Исследование темпа устной речевой деятельности


    Вопросы для подготовки:

    1. Особенности письменной речи.

    2. Ригидность речи, способы ее профилактики.

    3. Техника контент-анализа.

    4. Нормативность устной речи.

    Литература

    1. Немов Р.С. Психология. – М.: Просвещение, 1995. – С. 274–280.

    2. Практическая психология / Под ред. М.К. Тутушкиной. – СПб., 1998. – С. 78–100.

    Цель исследования: определить темп устной речи по тесту для чтения.

    Оборудование: тест для чтения, состоящий из букв и цифр, секундомер.

    Процедура исследования


    Это исследование экспериментатор проводит с испытуемым, которого следует удобно усадить за хорошо освещённый стол.

    Испытуемому предлагается стандартный тест для чтения, напечатанный на небольшом бланке. Тест выглядит следующим образом:

    А и 28 Я 478 ТСМ 214 Ь! ию? = 734819 носон ромор воров иушчцфх 000756 котон рортрр 11+3=12 15:5=24: 7=23 М + А = ма ма = ма! мама = папа каша + ша = ка.

    Инструкция испытуемому: «По моему сигналу «Начали!» как можно быстрее прочитайте вслух всё построчно написанное на данном бланке. Старайтесь читать без ошибок. Всё ли Вам понятно? Если да, то я засекаю время. Начали!»

    Экспериментатор должен фиксировать с помощью секундомера время, затраченное испытуемым на чтение всего теста, и допущенные ошибки.

    Обработка результатов


    Результатами этого тестирования являются время чтения всего набора букв, цифр, знаков и количество допущенных испытуемым ошибок.

    Анализ результатов


    Результаты тестирования интерпретируются с помощью шкалы оценки темпа устной речевой деятельности (см. таблицу 7):

    Таблица 7

    Время чтения
    Темп чтения
    Примечание

    40 с и меньше
    высокий
    За допущенные при чтении ошибки ранг темпа чтения уменьшается путём снижения на одну строку вниз

    от 41 до 45 с
    хороший

    от 46 до 55 с
    средний

    от 56 до 60 с
    низкий

    Справка. В ходе интерпретации результатов важно учитывать, каким видом деятельности предпочитает заниматься испытуемый, и его темперамент. У филологов темп речевой деятельности бывает высоким. Кроме того, на скорость чтения теста влияет самочувствие и настрой на тестирование. Немаловажную роль играет установка, вызванная инструкцией. У большинства людей высокий темп коррелирует с холерическим или сангвиническим типами темперамента, а средний или низкий – с флегматическим или меланхолическим.

    Темп чтения можно ускорить частым чтением вслух и развитием внимания.

    А и 28 Я 478 ТСМ 214 Ь! ию? = 734819 носон ромор воров иушчцфх 000756 котон рортрр 11+3=12 15:5=24: 7=23 М + А = ма ма = ма! мама = папа каша + ша = ка.
    А и 28 Я 478 ТСМ 214 Ь! ию? = 734819 носон ромор воров иушчцфх 000756 котон рортрр 11+3=12 15:5=24: 7=23 М + А = ма ма = ма! мама = папа каша + ша = ка.
    А и 28 Я 478 ТСМ 214 Ь! ию? = 734819 носон ромор воров иушчцфх 000756 котон рортрр 11+3=12 15:5=24: 7=23 М + А = ма ма = ма! мама = папа каша + ша = ка.
    А и 28 Я 478 ТСМ 214 Ь! ию? = 734819 носон ромор воров иушчцфх 000756 котон рортрр 11+3=12 15:5=24: 7=23 М + А = ма ма = ма! мама = папа каша + ша = ка.
    А и 28 Я 478 ТСМ 214 Ь! ию? = 734819 носон ромор воров иушчцфх 000756 котон рортрр 11+3=12 15:5=24: 7=23 М + А = ма ма = ма! мама = папа каша + ша = ка.
    А и 28 Я 478 ТСМ 214 Ь! ию? = 734819 носон ромор воров иушчцфх 000756 котон рортрр 11+3=12 15:5=24: 7=23 М + А = ма ма = ма! мама = папа каша + ша = ка.
    А и 28 Я 478 ТСМ 214 Ь! ию? = 734819 носон ромор воров иушчцфх 000756 котон рортрр 11+3=12 15:5=24: 7=23 М + А = ма ма = ма! мама = папа каша + ша = ка.
    А и 28 Я 478 ТСМ 214 Ь! ию? = 734819 носон ромор воров иушчцфх 000756 котон рортрр 11+3=12 15:5=24: 7=23 М + А = ма ма = ма! мама = папа каша + ша = ка.
    А и 28 Я 478 ТСМ 214 Ь! ию? = 734819 носон ромор воров иушчцфх 000756 котон рортрр 11+3=12 15:5=24: 7=23 М + А = ма ма = ма! мама = папа каша + ша = ка.
    А и 28 Я 478 ТСМ 214 Ь! ию? = 734819 носон ромор воров иушчцфх 000756 котон рортрр 11+3=12 15:5=24: 7=23 М + А = ма ма = ма! мама = папа каша + ша = ка.

    написать администратору сайта