2модуль. Инструкция по выполнению задания Вам предлагаются 20 тестовых заданий. К каждому заданию предложено 34 вариантов ответа
 Скачать 25.57 Kb.
|
|
Салыкова Меруерт Абаевна 1 курс ВСО группа 125-1 сдип Контрольная работа модуль 2.Теория воспитания Задание 1.Выполнение тестовых заданий. Инструкция по выполнению задания:Вам предлагаются 20 тестовых заданий. К каждому заданию предложено 3-4 вариантов ответа. Для выполнения тестовых заданий, Вам необходимо изучить теоретический материал по второму модулю, и внимательно прочитать задания и предлагаемые варианты ответов. Ваша задача заключается в выборе единственного из предлагаемых. Старайтесь не угадывать, а логически обосновывать свой выбор. 1.При каком стиле педагогической деятельности, обучающейся рассматривается как коллега в совместном поиске истины: а) либеральном; б) демократическом; в) попустительском; г) авторитарном; 2.Какой принцип воспитания выделил Я. А. Коменский в качестве основополагающего: а) культуросообразность; б) наглядность; в) природосообразность; г) народность; 3.«Быть человеком - вот к чему должно вести воспитание» - считает: а) Ушинский К.Д. б) Каптерев П.Ф. в) Пирогов Н.И. г) Песталоцци И.Г. 4.Выделите методы убеждения: а) лекция, беседа, диспут; б) поручение, приучение; в) доклад, поощрение; г) упражнение; 5.Метод - умение сопереживать, ставить себя в положение другого человека: а) перцепция; б) самоприказ; в) эмпатия; г) самообязательство; 6.Какой принцип коллектива иллюстрирует пословица: "Если хочешь изменить другого человека, изменись сам": а) воспитание себя; б) воспитание других согласно своим принципам; в) перевоспитание членов коллектива; г) изменение личности в угоду требований коллектива; 7.Какой вид воспитания выражает усвоение человеком понятий и действий "человек-общество-биосфера": а) эстетическое воспитание; б) экологическое воспитание; в) нравственное воспитание; г) экономическое воспитание; 8.К какой группе методов воспитания относятся: беседа, лекция, личный пример: а) методы контроля и самоконтроля; б) методы стимулирования деятельности; в) методы формирования сознания личности; г) методы опыта общественного поведения; 9.Укажите социальные роли человека, к выполнению которых его должно готовить воспитание: а) гуманист, эколог, семьянин; б) природолюб, гуманист, труженик; в) воспитанный человек, гражданин; г) гражданин, патриот, работник, семьянин; 10.Гуманистическая педагогика: а) стремится изменить воспитанника; б) исходит из приоритетности знаний педагога; в) не требует от педагога приоритета; г) принимает воспитанника таким, каким он есть; 11.Выбор и применение методов родительского воспитания опирается на ряд условий: а) знание родителями своих детей; б) личный опыт родителей; в) педагогическая культура; г) всё вместе взятое; 12.Выделите условие правильного семейного воспитания: а) потакание детям во всём; б) задабривание; в) педагогический такт родителей; г) наказание родителями детей; 13.Что такое Личность: а) конкретный человек, взятый в системе его устойчивых психологических характеристик; б) человек, имеющий возможность контактировать с другими; в) человек, концентрирующийся исключительно на собственных убеждениях; г) человек, имеющий свою точку зрения; 14.Важнейшее свойство личности - это: а) темперамент; б) мотивация; в) характер; 15) Индивидуальность-это способность: а) психологическое свойство личности; б) моральных свойств личности; в) религиозных свойств личности; г) эстетических свойств личности; 16) Мотивация-это: а) система операций, основывающихся на данных; б) система мотивов для каждого неповторима; в) выражение личности как отдельного существа; г) совокупность мыслей; 17)Потенциалы личности: а) творческий; б) художественный; в) познавательный; г) эмоциональный; 18)Трудолюбие, чувство долга, стремление к успеху у личности возникает в возрасте: а) до 11 лет; б) до 7 лет; в) после 20 лет; г) до 3 лет; 19.Активность-это: а) условие выполнения какой-либо деятельности; б) мера взаимодействия субъекта с окружающим миром; в) совокупность качеств; г) дееспособность человека; 20. Я - концепция это: а) совокупность требований отношения общества к человеку; б) система представления индивида к самому себе; в) система взглядов других людей к человеку; г) саморегуляция человека. Задание 2.Решение ситуационных задач. Инструкция по выполнению задания: ознакомьтесь с ситуацией и дайте развернутые ответы на вопросы. Ситуационная задача 1. Обучающийся игнорирует Ваши советы и указания, делая все по-своему, не обращая внимания на замечания, не исправляя того, на что вы ему указываете.Выберите для решения данной ситуации ответ, который, на ваш взгляд, необходим Вам как педагогу (обоснуйте свой выбор): а) разобравшись в мотивах упорства и видя их несостоятельность, примените обычные педагогические меры наказания; б) в интересах дела постараетесь вызвать его на откровенный разговор, попытаетесь найти с ним общий язык, настроить на деловой лад; в) обратитесь к коллективу, рассчитывая на то, что его неправильное поведение будет осуждено и к нему примут меры общественного воздействия; г) попытаетесь вначале разобраться в том, не совершаете ли Вы сами ошибок во взаимоотношениях со студентами, а потом уже решите, как поступить. Вопрос: 1.Как вы поступите с этим студентом? ОТВЕТ: В интересах дела постараюсь вызвать его на откровенный разговор, попытаюсь найти с ним общий язык, настроить на деловой контакт. Чтобы найти причины конфликта, найти путь действий, приемлемый со всех сторон, необходимо быть готовым к разным мнениям, иным точкам зрения. Ситуационная задача 2. Практика показывает, что стабильность и работоспособность производственного коллектива тем выше, чем прочнее авторитет педагога. Вопросы: 1. Какие стили педагогического общения Вам известны? Охарактеризуйте их. 2. Какой стиль более подходит Вам? Почему? ОТВЕТ: Естественно, ведь авторитет руководителя складывается из нескольких составляющих, в т. числе и от заботы о людях. 1.Традиционно выделяют демократический, авторитарный и либеральный стили. Демократический стиль общения Наиболее эффективным и оптимальным считается демократический стиль взаимодействия. Для него характерны широкий контакт с воспитанниками, проявление доверия и уважения к ним, воспитатель стремится наладить эмоциональный контакт с ребенком, не подавляет строгостью и наказанием; в общении с детьми преобладают положительные оценки. Демократический педагог испытывает потребность в обратной связи от детей в том, как ими воспринимаются те или иные формы совместной деятельности; умеет признавать допущенные ошибки. В своей работе такой педагог стимулирует умственную активность и мотивацию достижения в познавательной деятельности. Авторитарный стиль общения Педагоги с авторитарным стилем общения, напротив, проявляют ярко выраженные установки, избирательность по отношению к детям, они значительно чаще используют запреты и ограничения в отношении детей, злоупотребляют отрицательными оценками; строгость и наказание — основные педагогические средства. Авторитарный воспитатель ожидает только послушания; его отличает большое количество воспитательных воздействий при их однообразии. Общение педагога с авторитарными тенденциями ведет к конфликтности, недоброжелательности в отношениях детей, создавая тем самым неблагоприятные условия для воспитания дошкольников. Авторитарность педагога часто является следствием недостаточного уровня психологической культуры, с одной стороны, и стремлением ускорить темп развития детей вопреки их индивидуальным особенностям - с другой. Либеральный стиль общения Для либерального воспитателя характерны безынициативность, безответственность, непоследовательность в принимаемых решениях и действиях, нерешительность в трудных ситуациях. Такой педагог «забывает» о своих прежних требованиях и через определенное время способен предъявить полностью противоположные, им же самим ранее данным требованиям. Стиль педагогического общения как одна из характеристик человека не является врожденным (предопределенным биологически) качеством, а формируется и воспитывается в процессе практики на основе глубокого осознания педагогом основных законов развития и формирования системы человеческих отношений. Однако к формированию того или иного стиля общения предрасполагают определенные личностные характеристики. Так, например, люди самоуверенные, самолюбивые, неуравновешенные и агрессивные склонны к авторитарному стилю. К демократическому стилю предрасполагают такие черты личности, как адекватная самооценка, уравновешенность, доброжелательность, чуткость и внимательность к людям. Ситуационная задача 3. Доцент кафедры, отвечающий за учебную работу, на кафедральном совещании предложила некоторым преподавателям взять на себя определенные обязанности. В результате были распределены обязанности по организации студенческой конференции, по организации воспитательной работы с обучающимися, определен куратор для работы со студентами первокурсниками. Вопрос: 1.Какому стилю управления отдает предпочтение доцент кафедры в данной ситуации? Ответ: демократический стиль. |