Критерии. Критерии оценивания результатов. Инструментарий для оценивания результатов Критерии оценки на уроке
 Скачать 24.23 Kb.
|
|
Инструментарий для оценивания результатов Критерии оценки на уроке. Отметка «5»ставится, если ученик: активное участие обучающегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий; Отметка «4» ставится, если ученик: активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания; Отметка «3» ставится, если ученик: неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности; Отметка «2» ставится, если ученик: полное отсутствие активности. Критерии оценки устного ответа. Отметка «5» ставится, если ученик: Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы со схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям хорошее знание карты и использование ее. Отметка «4» ставится, если ученик: Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ самостоятельный; Наличие неточностей в изложении материала; Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски; Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений; Понимание основных взаимосвязей; Знание карты и умение ей пользоваться. Отметка «3» ставится, если ученик: Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении; Испытывает затруднения в применении знаний при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. Скудны исторические представления, преобладают формалистические знания; Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый; Отметка «2»ставится, если ученик: Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; Не делает выводов и обобщений. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Имеются грубые ошибки в использовании карты. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. Отметка «5» ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета. Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов. Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Отметка «2» ставится, если ученик: допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена отметка «3»; или если правильно выполнил менее половины работы. Критерии выставления оценок за проверочные тесты. Тест, состоящий из 10 вопросов (время выполнения работы 10-15 мин.) Отметка «5»- 10 правильных ответов, отметка «4»- 7 - 9, отметка «3»- 5 - 6, отметка «2»- менее 5 правильных ответов. Тест, состоящий из 20 вопросов (время выполнения работы 30-40 мин.) Отметка «5»- 18-20 правильных ответов, отметка «4»- 14 - 17, отметка «3»- 10 - 13, отметка «2»- менее 10 правильных ответов. Критерии оценивания проектов Постановка цели, планирование путей ее достижения (максимум 3 балла) Цель не сформулирована - 0 Цель определена, но план ее достижения отсутствует - 1 Цель определена, дан краткий план ее достижения - 2 Цель определена, ясно описана, дан подробный план ее достижения - 3 2. Глубина раскрытия темы проекта (максимум 3 балла) Тема проекта не раскрыта - 0 Тема проекта раскрыта фрагментарно - 1 Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы - 2 Тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы - 3 3. Разнообразие источников информации, целесообразность их использования (максимум 3 балла) Использована неподходящая информация - 0 Большая часть представленной информации не относится к теме работы - 1 Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного числа однотипных источников - 2 Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников - 3 4. Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе (максимум 3 балла) Работа шаблонная, показывающая формальное отношение к ней автора - 0 Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не продемонстрировал самостоятельность в работе, не использовал возможности творческого подхода - 1 Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность автор; предпринята попытка представить личный взгляд на тему проекта, применены элементы творчества - 2 Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта - 3 5. Соответствие требованиям оформления письменной части (максимум 3 балла) Письменная часть проекта отсутствует - 0 В письменной части отсутствуют установленные правилами порядок и четкая структура, допущены серьезные ошибки в оформлении - 1 Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами, придать ей соответствующую структуру - 2 Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами - 3 6. Качество проведения презентации (максимум 3 балла) Презентация не проведена - 0 Материал изложен с учетом регламента, однако автору не удалось заинтересовать аудиторию - 1 Автору удалось вызвать интерес аудитории, но он вышел за рамки регламента - 2 Автору удалось вызвать интерес аудитории и уложиться в регламент - 3 7. Качество проектного продукта (максимум 3 балла) Проектный продукт отсутствует - 0 Проектный продукт не соответствует требованиям качества (эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям) - 1 Продукт не полностью соответствует требованиям качества - 2 Продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям) -3 Отметка «5» ставится, если 18- 21 балл; отметка «4» ставится, если 15-17 баллов; отметка «3» ставится, если 11-14 баллов отметка «2» ставится, если 10 баллов и ниже Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ. Отметка «5» Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися. Отметка «4» Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы. Отметка «3» Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами. Отметка «2» Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося. Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. |