Интеграция воспитания общего и дополнительного образования в усл. Интеграция воспитания общего и дополнительного образования в условиях введения Федерального Государственного Образовательного Стандарта

• Название: Интеграция воспитания общего и дополнительного образования в условиях введения Федерального Государственного Образовательного Стандарта
• Дата: 15.03.2023
• Размер: 339.5 Kb.
• Имя файла: Интеграция воспитания общего и дополнительного образования в усл.ppt
• Тип: Программа; #991288

Интеграция воспитания общего и дополнительного образования в условиях введения Федерального Государственного Образовательного Стандарта

Карантаева С.В.,
учитель начальных классов
2012 г. !!!

Система дополнительного образования, в силу своей уникальности, способна не только раскрыть личностный потенциал любого ребёнка, но и подготовить его к условиям жизни в высококонкурентной среде, развить умения бороться за себя и реализовывать свои идеи. Д. А. Медведев


Федеральный государственный образовательный стандарт ------- нормативный правовой акт федерального уровня, представляющий собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию

Стратегия воспитания ФГОС

Воспитание в процессе общего образования
на уроке


Воспитание в процессе внеурочной деятельности


Воспитание в процессе дополнительного образования
на занятии

Интеграция общего и дополнительного образования через организацию внеурочной деятельности как способ реализации воспитательной составляющей ФГОС Содержательные механизмы интеграции: - Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся - Программа формирования культуры здорового образа жизни


Внеурочная деятельность - образовательная деятельность, осуществляемая в отличных от классно-урочной формах и направленная на достижение результатов освоения основной образовательной программы.

При организации внеурочной деятельности общеобразовательные учреждения могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования детей, культуры, спорта.

Предметные


Метапредметные


Личностные
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению и познанию;
ценностно-смысловые установки;
социальные компетенции; личностные качества;
сформированность основ гражданской идентичности


Результаты освоения основной образовательной программы

Личностные результаты обучающихся

Формируются
за счёт учебных предметов
и за счёт внеурочной деятельности.

Механизмы реализации ВД

Дополнительное образование детей в условиях школы
(секции, творческие объединения, лагерные смены и пр.).
Дополнительное образование детей в условиях МОУ ДОД, культуры, спорта
(использование кадровых и материально-технических ресурсов на базе учреждений - партнёров либо на базе школы).





Направления
развития личности
Общекультурное
Общеинтеллектуальное
Социальное
Духовно-нравственное
Спортивно-
оздоровительное


Виды деятельности
игровая,
познавательная,
проблемно-ценностное
общение,
досугово-
развлекательная,
художественное творчество,
социальное творчество,
трудовая,
спортивно-
оздоровительная,
туристско-краеведческая


Формы
внеурочной
деятельности
(как и виды -
определяются
самостоятельно ОУ)


Что лежит в основе
содержания внеурочной деятельности?

Три уровня воспитательных результатов: 1 уровень — приобретение социальных знаний, первичного понимания социальной реальности. 2 уровень — получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. 3 уровень - получение начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения.

Типы программ ВД

комплексные программы, предполагающие последовательный переход от результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности


2. тематические программы, направленные на получение результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности
например, программа патриотического воспитания

Типы программ ВД

3. программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня


4. программы по конкретным видам внеурочной деятельности


5. индивидуальные программы внеурочной деятельности

Интеграция общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности

разработка и осуществление совместных программ и проектов, отдельных дел и акций, направленных на решение воспитательных задач;
кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и др.);
взаимопредоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.);
взаимообучение специалистов, обмен передовым опытом;
совместная экспертиза качества внеурочной деятельности.