|
|
Технологическая карта урока по математике 4 класс. ТКУ математика. Используемые учебники и учебные пособия Математика 4 класс 2 часть, авторы Моро М. И, Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. Тема урока Решение задач на движение Цель урока совершенствовать умение решать задачи на движение
Технологическая карта урока
по математике в 4 классе
Предмет: математика
Используемые учебники и учебные пособия: Математика 4 класс 2 часть, авторы Моро М.И, Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.
Тема урока: Решение задач на движение
Цель урока: совершенствовать умение решать задачи на движение
Задачи урока: формировать умение анализировать задачи; развивать мыслительные операции; содействовать воспитанию познавательного интереса к предмету
Тип урока: систематизация знаний
Методы и приемы: словесный
Оборудование урока: учебник; мультимедийная презентация
Этапы урока
|
Ход урока
|
Формируемые УУД
|
деятельность учителя
|
деятельность обучающихся
|
Организационный момент
|
Создает эмоциональный настрой на работу на уроке.
“Сядьте удобнее. Вдохните и выдохните. Выдохните всю тревогу и огорчение, а вдохните свежесть и красоту морозного дня. Давайте улыбнемся друг другу: вы – мне, а я – вам и скажем такие слова:
Мы спокойны и добры;
Приветливы и ласковы.
Приветствует детей”
|
Проверяют готовность к уроку. Слушают учителя. Эмоционально настраиваются на урок.
|
Личностные: понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
|
Актуализация знаний
|
Устный счёт:
1. 83 – 67; 2. 56 * 2; 3. 64 : 8; 4. 400 – 290;
5. 64 * 2; 6. 90 + 56; 7. 86 : 2; 8. 123 + 57.
|
Устно решают примеры:
1. 16; 2. 112; 3. 8; 4. 110; 5. 128; 6. 146; 7. 43;
8. 180.
|
Познавательные: используют знаково-символические средства для решения практических задач логическими действиями.
|
Основная часть
|
“Прочитайте задачу”
Автобус прошёл 90 км со скоростью 45 км/ч. Сколько времени он был в пути?
“Что нам известно?
Что нужно найти?
Как оформить краткую запись задачи?
Как найти время?
Запишите ответ
“Прочитайте задачу”
Мальчик пробежал 30 м со скоростью 6 м/с. За сколько секунд он пробежал это расстояние?
“Решите самостоятельно задачу”
“Скажите решение и ответ”
Работа по учебнику
“Откройте учебник на странице 7, прочитайте задачу под номером 22”
Теплоход проходил за 4 ч такое же расстояние, как и моторная лодка за 9 ч. Узнай скорость моторной лодки, если известно, что скорость теплохода 36 км/ч.
“Что нам известно?
Что нужно найти?
Как оформить краткую запись задачи?
“Что будем находить первым действием?”
“Как найти расстояние?”
“Что будем находить вторым действием?”
“Как найти скорость?”
“Запишите ответ”
|
Читают задачу
“Расстояние 90 км и скорость 45 км/ч
Время.
Задачу можно оформить таблицей.
Скорость
|
Время
|
Расстояние
|
45 км/ч
|
? ч
|
90 км
|
Чтобы найти время нудно расстояние разделить на скорость
90 : 45 = 2 ч
Ответ: 2 часа автобус был в пути
Читают задачу
Решают самостоятельно. Сверяются решение с доской.
“30 : 6 = 5 с
Ответ: за 5 секунд пробежал мальчик”
Открывают учебник на странице 22, читают задачу под номером 22
“Время теплохода 4 ч и моторной лодки 9 ч. Скорость теплохода 36 км/ч.
Расстояния теплохода и моторной лодки и скорость моторной лодки.
Задачу можно оформить таблицей
|
Скорость
|
Время
|
Расстояние
|
Т
|
36 км/ч
|
4 ч
|
? КМ
|
М
|
?
|
9 ч
|
“Расстояние моторной лодки и теплохода
“Чтобы найти расстояние нужно скорость умножить на время”
36 * 4 = 144 (км)”
“Скорость моторной лодки”
“Чтобы найти скорость нужно расстояние разделить на время
144 : 9 = 16 (км/ч)”
“Скорость моторной лодки 16 км/ч”
|
Познавательные: проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; извлекают необходимую информацию из учебных текстов; используют знаково-символические средства для решения практических задач; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие; владеют способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями
Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи, ориентируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи
Коммуникативные: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера
по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса
Личностные: проявляют интерес
к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний
|
Заключительная часть
|
“Следующий номер 25”
3 * (27 + 99 : 3)
4 * (25 + 19 * 5)
2 * (96 - 36 : 3)
27356 – 160 * 3
41008 – 240 * 4
70005 – 320 * 2
|
Решают примеры № 25:
3 * (27 + 99 : 3) = 180
99 : 3 = 33
27 + 33 = 60
60 * 3 = 180
4 * (25 + 19 * 5) = 440
19 * 5 = 95
25 + 95 = 110
4 * 110 = 440
2 * (96 - 36 : 3) = 168
36 : 3 = 12
96 – 12 = 84
84 * 2 = 168
27356 – 160 * 3 = 26876
160 * 3 = 480
27356 – 480 = 26876
41008 – 240 * 4 = 40048
240 * 4 = 960
41008 – 960 = 40048
70005 – 320 * 2 = 69365
320 * 2 = 640
70005 – 640 = 69365
|
Познавательные: используют знаково-символические средства для решения практических задач; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие
Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи, ориентируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи
|
Подведение итогов
|
“Повторите порядок выполнения действий.
Перечислите типичные ошибки при решении примеров со скобками и без скобок
Как найти скорость?
Как найти расстояние?
Как найти время?”
|
Подводят итоги урока
|
Познавательные: ориентируются в своей системе знаний
Личностные: проявляют интерес
к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний
|
Рефлексия
|
“Что нового ты узнал на уроке?
Какие знания, полученные на уроке, понадобятся тебе в будущем?
Где ты применишь полученные знания?”
|
Самоанализируют
|
Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке
| |
|
|
Скачать 23.58 Kb.