Конспект урока. Изложение
 Скачать 22.27 Kb.
|
|
УМК «Начальная школа XXI века» Класс: 4 Тема урока: «Изложение». Блок: развитие речи. Цель: развитие видов речевой деятельности: письмо, говорение, чтение, слушание. Задачи: развивать умение анализировать содержание и языковые особенности текста, составлять план текста, выделять ключевые слова каждого абзаца, письменно пересказывать текст с опорой на план, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений. Ход урока. I Организационный момент. II Сообщение темы и цели урока. -Ребята, что вы видите на доске? (Пословицы) -Прочитайте их. Чему они нас учат? 1. Испокон века книга растит человека. 2. Знайка все с полуслова понимает, а незнайка все только рот разевает. 3. Ленивому Микишке все не до книжки. 4. От умного научишься, от глупого разучишься. 5. Живи век и век учись. 6. Если за день ничему не научился – зря прожил день. 7. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. 8. Источник жизни - в труде, а успеха – в знании. 9. Если много читаешь, много и знаешь. (Надо много учиться ,чтобы много знать и многое уметь) -Найдите и назовите тему урока, которая спрятана в этих пословицах. (Изложение.) -Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Работать с текстом. Писать изложение) -Правильно, сегодня мы будем писать изложение. III Подготовка к написанию изложения. -Что значит написать изложение – придумать собственный текст на заданную тему или пересказать какой-либо текст близко к исходному? (Пересказать какой-либо текст близко к исходному.) -Послушайте текст и определите его тему. «Карабасик». У нас дома жили овчарка Борька и кот Жорик. Ещё мы подкармливали во дворе бездомную кошку Мотьку. Мотька привыкла к нам и сама приходила, когда была голодна. Однажды она принесла к нашим дверям троих котят. Мы впустили Мотьку в дом. Она потащила детёнышей на Борькину подстилку. Пёс громко залаял. Кошка выгнула спину и зашипела. Но пёс не унимался, лаял и рвался к Мотьке. Тогда Мотька схватила одного котёнка и выбежала на улицу. Потом вернулась за вторым. А про третьего забыла и больше не появлялась. Мы оставили котёнка себе и назвали его Карабасик. Потому что он первое время часто шипел и принимал грозный вид. Жорик и Борька с ним подружились и даже спят теперь все вместе. Беседа по содержанию. -Кто жил в доме у хозяев? -Кого подкармливали во дворе? -Почему Мотька принесла котят в дом? -Почему кошке пришлось уйти? -Почему Карабасик первое время часто шипел и принимал грозный вид? - Как вы понимаете выражения « не унимался», «принимал грозный вид». -Итак, о ком говорится в тексте? (О животных.) -Правильно, это тема текста. -Прочитайте название текста. (Карабасик.) -Кто такой Карабасик?(Это котёнок, который стал жить в доме.) -Как ещё можно озаглавить текст? (Новый друг.) 2.Самостоятельное чтение текста. - Перечитайте текст и определите тип текста. (Это текст-повествование) -Докажите это.(В тексте говорится о последовательных событиях. Действия сменяют друг друга. Можно поставить вопросы: что происходит сначала? потом? в конце? Мы можем представить киноплёнку, где несколько кадров сменяют друг друга.) --Посмотрите внимательно на последний абзац текста. Что вы заметили? (Здесь есть элементы рассуждения.) -Докажите.(В нём содержится ответ на вопрос: почему котёнка назвали Карабасиком.) -Как связаны предложения в тексте? (Последовательно, как бы по цепочке, при помощи слов-помощников) -Найдите эти слова. У нас дома жили овчарка Борька и кот Жорик. Ещё мы подкармливали во дворе бездомную кошку Мотьку. Мотька привыкла к нам и сама приходила, когда была голодна. Однажды она принесла к нашим дверям троих котят. Мы впустили Мотьку в дом. Она потащила детёнышей на Борькину подстилку. Пёс громко залаял. Кошка выгнула спину и зашипела. Но пёс не унимался, лаял и рвался к Мотьке. Тогда Мотька схватила одного котёнка и выбежала на улицу. Потом вернулась за вторым. А про третьего забыла и больше не появлялась. -Как называется такая связь? (Цепная) -Давайте понаблюдаем за временным планом текста. В каком времени используются глаголы? (В прошедшем (события уже произошли) -Скажите, наблюдается ли в данном тексте единый временной план? (Да) 3. Составление плана и нахождение ключевых слов в каждой части. -На сколько смысловых частей разделён текст? (На 4 части) -Давайте прочитаем первую часть текста (Один из учеников читает вслух.) -Какие животные жили в доме?(Овчарка Борька и кот Жорик.) -О каком животном ещё говорится в первой части? (О бездомной кошке Мотьке.) -Озаглавьте первую часть текста.( Дети предлагают свои варианты) -Найдите опорные (ключевые )слова. На доске записывается заголовок (Жорик, Борька и Мотька.) и опорные слова( овчарка Борька, кот Жорик, подкармливали, бездомная кошка) -Кто попробует пересказать эту часть?(Один ученик пересказывает 1 часть) -Давайте прочитаем вторую часть текста(один из учеников читает вслух) -Что произошло однажды?(Однажды Мотька принесла троих котят.) -Куда она потащила детёнышей?(Она потащила детёнышей на Борькину подстилку. -Как отреагировал Борька?(Он громко залаял и стал рваться к Мотьке) -Как бы вы озаглавили 2 часть? (Дети предлагают свои варианты) (Борька не пускает Мотьку.) -Найдите опорные слова (детёныши, Борькина подстилка, не унимался) -Кто перескажет 2 часть?( Один ученик пересказывает 2 часть) -Читаем 3 часть. -Что сделала Мотька? (Мотька схватила одного котёнка и выбежала на улицу.) -Что было потом? (Она вернулась за вторым котёнком) -Вернулась ли Мотька за третьим котёнком?(Нет, про третьего она забыла и больше не появлялась.) -Озаглавьте эту часть. (Дети предлагают свои варианты) -Найдите опорные слова. На доске записывается заголовок (Мотьке пришлось уйти. ) и опорные слова(схватила, выбежала, забыла, не появлялась) Один ученик пересказывает 3 часть. -Работаем над 4 частью. Давайте прочитаем её(Читает вслух один ученик) -Что решили сделать с котёнком?(Оставить его себе.) -Как назвали котёнка? (Карабасик) -Почему его так назвали?( . Потому что он первое время часто шипел и принимал грозный вид.) -Как Жорик с Борькой отнеслись к котёнку?( . Жорик и Борька с ним подружились.) -Озаглавьте 4 часть. (Карабасик.) -Давайте найдём опорные слова. (оставили себе, шипел, принимал грозный вид, подружились) -Кто попробует пересказать эту часть?(Один ученик пересказывает 4 часть) Запись на доске:
Орфографическая работа. Учитель обращает внимание на правописание следующих слов: овчарка, Жорик, подкармливали, приходила, принесла, детёныши, громко, залаял, вернулась, не появлялась, оставили, потому что. Прочитайте текст ещё раз. IV Самостоятельная работа. Написание изложения. V Рефлексия. Итог урока . |